栏杆的“花衣裳”

寒冷的冬天里，坚持入园是孩子们锻炼意志力、养成好习惯的好时机。每天早晨，备课教师都会站在各层楼梯和走廊迎接可爱的孩子们。这天我当值，只见凯凯戴着帽子，小手攥在一起，摇摇晃晃地一步一步往上爬楼梯。我连忙走上前询问：“凯凯，为什么不扶栏杆呢？”“老师，栏杆太冰了。”凯凯回答。我仔细观察，发现不只凯凯一个人这样，很多孩子上楼梯的方式都不太安全。

于是，这成了我们今天圈谈的话题：怎样让栏杆不凉呢？果果说：“给栏杆戴上围巾。”小语说：“不如用彩泥把栏杆包起来！”小忆说：“用毛巾垫着也可以啊！”……经过一番讨论，孩子们决定用毛巾给栏杆穿上“花衣裳”。

如何固定毛巾

第二天一早，孩子们带来了各式各样的毛巾。可问题来了，我们该如何将毛巾固定在栏杆上呢？

孩子们纷纷出主意：有说用胶棒把毛巾粘上去的，有说用扭扭棒绕一绕的，有说用彩泥粘的，有说用晾衣服的夹子夹住的，还有说用绳子捆的……孩子们的奇思妙想让我惊奇，也让我惊喜。为了进一步激发孩子们的探究兴趣，我们决定按孩子们的办法一一进行尝试。

谁的猜想可以成功呢？孩子们自由分组，在教师的带领下用各自选择的工具进行实验。

畅所欲言，分析问题

回到教室，我们围坐在一起进行经验分享。小涵说：“胶棒可以用来粘纸，但用在栏杆上不行。”小闰说：“用扭扭棒需要力气，可能会扎到手。”小豪说：“彩泥会把毛巾弄脏。”小睿说：“用夹子可以，但是容易脱落。”小航说：“我不会把绳子打结，是老师帮了我。”

适当点拨，引发探索

一番讨论后，我叫来小航，让他把鞋子上的魔术贴撕开，只听“刺啦”一声，我问孩子们：“这个办法可以吗？”孩子们一下就明白了，齐声说“可以”。原来，简单好用的办法就在我们身边。

办法有了，可是怎么把魔术贴缝到毛巾上呢？缝到什么位置合适呢？这个问题对孩子们来说有点儿难。于是，我伸出胳膊当作栏杆，将毛巾缠绕上去，以此帮助孩子们理解接下来的任务。

再次实践，体验成功

孩子们兴致高涨，用小手丈量，用绳子、毛巾、卷尺等测量。最后，在教师的带领下，孩子们用卷尺测量出了精确的栏杆周长——13厘米。

按照尺寸要求，孩子们请家长对毛巾进行了改造。第二天一早的楼梯上，孩子们把毛巾绕着栏杆一卷，再用魔术贴小心地一粘，轻轻松松就为栏杆穿上了一件件“花衣裳”。上楼时，孩子们的小手紧紧地握着栏杆，脸上洋溢着笑容。

活动总结，读懂孩子

生活中蕴含着取之不尽的教育资源，一日生活的每个环节都可能成为幼儿学习与发展的契机。

在早晨入园环节，教师敏锐地抓住孩子们因怕凉而不扶栏杆的问题，耐心倾听孩子们的想法，充分支持孩子们创造性地使用各种材料和方法固定毛巾，并带领孩子们使用测量工具测量栏杆的周长，使孩子们通过直接感知、亲身体验和实际操作习得测量经验，同时培养了他们的逻辑思维能力与数的概念。

师幼互动中，教师更多是引导幼儿生成探究兴趣。随着活动的进行，幼儿不断遇到问题，教师再次组织幼儿针对问题进行讨论，通过关键性提问引发幼儿深入思考，必要时提供指导和点拨，帮助幼儿梳理相关经验，使每一次讨论成为再次探究和实践的开始。

这次实践活动中，孩子们具有很强的合作意识，不仅锻炼了思考力、表达力、动手操作能力，还培养了分析问题、合作解决问题的学习品质。

小小的问题从孩子们的日常生活中来，又回归到他们的一日生活里去。重要的是，我们如何看到儿童的需要，愿不愿意为他们提供帮助与支持，耐心倾听他们的想法，把“不容易做到的事情”变成“有趣的游戏”。

（责编 马孟贤）