数字化转型背景下小学智慧作业的设计与实践研究

在教育数字化改革背景下，小学数学课程要实现高质量的发展，就必须注重将数字技术融合应用到课程教学的各个环节，以信息化、智能化的特色来满足学生的个性化学习需求，助力教师提高教学管理的总体效能。“数字化转型背景下小学智慧作业的设计与实践研究”课题组结合学校数学作业教学改革的要求，积极创新了智慧作业的多种实践路径。

创新组合智能作业，满足学生个性需求

随着教育信息技术逐渐普及，智能作业为创新作业形式提供了更多的可能。我们以信息技术为辅助，将多种形式的作业组合起来，学生可以自由选择合适的作业来完成，满足了他们的个性化学习需求。

利用“国家中小学智慧教育平台”等各类平台、网站搜索名师优秀作业，各年级教师开拓了作业布置的思路，将各类作业形式纳入微课视频、课程管理的过程中去，实现了作业的有机组合。“思维训练”作业从网络名师课件直接迁移而来，教师进行适当改编通过群聊发布，学生可以实时查看、同步完成；“数学日记”作业则由教师向学生每周安排，鼓励学生总结一周所学知识，回家后使用手机、电脑搜索并记录“拓展知识”，学生拍照上传、教师集体分享……此外还有各种类型的作业，教师每日进行动态组合、合理安排。学生在完成作业的过程中真正实现“趣”学数学、“慧”学数学。

融入趣味实践元素，拓展智慧外延作业

要带动学生在完成作业的过程中深化学习认知、内化吸收知识、形成良好习惯，教师还需要不断探索和开发实践型作业，让学生在做中学、玩中学。基于这样的理念，学校依托信息技术拓展“智慧外延作业”，将各类实践研究的学习元素纳入进来，让学生的课后学习变得丰富多彩。

例如，学校集体组织“体验科技，探索未来”的“中国科学技术馆之行”研学活动，使用电脑设计并打印“学生行知报告”。学生边看边学边记录，在报告单上通过文字、画画的方式留下“数学、科学、社会、历史”等与科学技术发展紧密相关学科的融合知识，实现了探究式学习。学校还利用已有的实验室配置，将“数学”与“科学”学科结合起来，打造了“我的实验”操作实验作业，“神奇的大气压”“水魔法”“跳舞的小蛇”……学生观看示范实验，在教师的指导下完成实验、记录数据、计算结果，不仅体会到科学的奇妙，还感受到数学的魅力。

优化作业智慧评价，提升作业育人效能

作业评价是数学作业教学中的一项重要环节。学校充分发挥信息技术辅助教师作业评价的重要功能，带领各年级教师持续优化作业评价，真正提升作业育人的总体效能。

学生通过“智趣探索平台”完成互动问答或实践类作业，系统实时录入，并利用大数据技术识别学生的作答信息、记录完成的时间，以及作业的正确率情况，由此分析学生“综合素质数据”的结果，为数学、语文、科学等各科教师了解学生的学习情况提供了重要的参考。

总之，在数字化转型的背景下创新智慧作业的设计，需要教师不断拓展作业的智慧形式，丰富作业的线上线下内容，以技术优化作业评价展示的方法，突出作业的智慧特色，实现数学作业高效优质的目的。我们将继续探索数学智慧作业的创新方法，不断增强数学作业的科学性、层次性和趣味性，以作业的创新进一步推动数学课程教学改革。

（本文系2023年度河北省教育科学规划立项课题“数字化转型背景下小学智慧作业的设计与实践研究”的成果。课题编号：2305031）

（本栏责编 桑 涛）