关于名师工作室建设的思考

名师工作室建设的根本在哪里？怎样把握这些根本，发挥名师工作室应有的作用？笔者以自身建设名师工作室的经验为例，谈名师工作室建设的关键因素，即主持人专业发展、团队成员自主成长、名师工作室全面支持。

一、主持人专业发展

中原名师是我省基础教育事业的稀缺资源、领军人物，中原名师队伍是一支有高尚教育情怀、成熟教育思想、独特教育风格、广泛教育影响的豫派实践型教育名家队伍。笔者认为，工作室主持人的使命、职责应以工作室为基地，构建带领团队，组织开展具有本地特色的有效研修，以名师孵化名师，为区域学校提供高质量的教学示范和指导，进而辐射带动教师队伍快速成长。

名师工作室主持人要时刻不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者，做学生为学、为事、为人的大先生。主持人素养的提升离不开研读、会教、善思这三个方面的修炼。

（一）研读

专业知识研读，积淀文化底蕴。笔者作为工作室主持人，强调用阅读涵养名师文化素养，古今中外、文史哲学、诸子百家均要涉猎，让阅读成为教师日常，让教学有持续的文化生成力和创造力。笔者带动工作室持续开展名家经典阅读活动，阅读《叶圣陶语文教育论集》《于漪全集》等多部经典，并举办读书分享活动。2022年，卢春梅中学语文工作室承办中原名师培育对象高级研修项目——星空读书会第六期，以“立己达人，阅读助推语文教师专业发展”为主题，推动工作室的阅读分享活动如火如荼。

（二）会教

作为豫派实践型教育名家，主持人应熟知课标要求，立足核心素养养成，植根课堂，研究课堂，提质课堂，引领课堂，指导课堂，真正实现会教。笔者不断总结，提炼思想，在构建“有趣、有效、有用”的特色课堂中上好每一节课，重视细微环节，教好每个学生。在课堂质量提升研究方面，笔者以课题研究为统领，以课堂问题为导向，聚焦教育教学热点、难点，将理论积淀与实践磨砺融为一体，提炼个人特色教学思想，成为真正的课题研究者、课堂教学实践者、优质教学示范引领者。

（三）善思

名师工作室主持人作为课堂的示范者、课堂的指导者、研课的引导者、问题的思考者，应善于立足高点，聚焦课标课堂融合，梳理课堂教学问题，思考问题本质，引导开展案例研修，并将研修所得以案例、随笔、反思、课题等形式呈现出来，在专业发展路上扎实前行。笔者以录像形式记录每一节课，并将其作为工作室研修案例，不断反思，凝练教学特色，提炼教学思想，以论文形式呈现的成果在期刊发表，如《打造有趣、有效、有用的语文课堂》《依托影像搭建写作支架，探究初中写作教学》，不仅为工作室留存了成果，也激发了成员参与的成就感。

二、团队成员自主成长

工作室团队成员是名师工作室的培育对象。要使团队成员成长为骨干教师、区域名师，主持人应根据其发展现状与发展目标，分析成员的优势与短板，设计研修任务与活动，依托工作室开展定制式学员培养，定期开展研修活动。学员在活动中成长，团队实现整体发展。

工作室研修活动内容最核心的指向是成员专业发展急需。这离不开以下三个任务：

（一）做科研

工作室成员必须同步参与工作室计划实施的课题研究，在研究中提升发现问题、分析问题、解决问题、呈现结果的能力，并将工作室研修的科研方法付诸实践。例如，教师精心准备、展示一节公开课时，一定要记录自己在课堂上出现的问题，或者向学生调查课堂存在的问题，并向观课、议课的老师请教课堂改进建议，撰写教学案例与反思，或者形成论文。教师也可以研究如何解决问题，形成研究小课题，实现工作室引领下的自主发展。

（二）真实践

如何提升工作室成员的课堂实践能力？笔者认为，只有以一节节示范课、观摩课来见证，用教学视频、教学实录、教学设计、说课稿、教学反思来记录，用一个个鲜活的案例来丰富，才能收到显著的效果。唯有真实践，才有真能力。

“双减”政策出台以来，卢春梅中学语文工作室结合信阳教育实际，开展了“减负增效、高效课堂的观摩研究”主题教学活动。成员认真设计，反复打磨，形成9节优质观摩课、23个教学设计、33个写作教学案例。在赛课评选活动中，张明珠、廖准、罗立社执教的语文课均荣获市级一等奖。

（三）出成果

工作室成员的发展应是“我要发展”，而不是“要我发展”。在发展的过程中，成员学出来、做出来、说出来、写出来，做到目前能力的极限，然后做出成果。

可见的成果是最能激发教师专业发展潜力的。工作室主持人制订出每位成员长期规划和短期计划的成果硬指标，以目标激励成员向阳成长；以成果展示、荣誉鼓励、奖励激发等形式，助推工作室高质高效开展工作。卢春梅中学语文工作室的霍玲、张静、王传军等发表了多篇论文；吴恒海的论文《古诗词的考点设置及备考策略》被人大复印报刊资料转载。正高级教师、社科专家、学术技术带头人、优秀教师等团队成员，共同构成了和谐开放、务实创新的梯级高素质名师工作室团队。

三、名师工作室全面支持

名师工作室的发展既离不开主持人的规划、组织、引领，也离不开成员的团队合作、互助共赢。或者可以说，名师工作室的高效运行、快速发展，离不开各方面的支持。

首先是教育行政部门支持。名师工作室建设发展的各个阶段，离不开省、市、县（区）教育行政部门的高度重视与倾力支持。在名师工作室建设发展中，信阳市各级教育行政部门高度重视，强化政策落实和检查指导，引领特色，加压促能，助力教师提速成长。

其次是专业支持。工作室主持人应立足区域实际，与高校融合，加强工作室与高校教师教育项目合作，在合作交流中接受专业指导，打造高素质专业化创新型教师队伍。卢春梅中学语文工作室积极参与推动全省和区域教育教学改革发展，深化与高校（信阳师范学院，2023年更名为信阳师范大学）在培养培训领域的合作，深度参与本科师范生、教育硕士培养和在职教师培训等工作。

2022年，信阳师范学院语文教师教育专家工作室成立，聘请笔者为工作室成员。笔者多次应邀为信阳师范学院初中“国培”班线上、线下授课，还送教到商城县，提升了新课标下学科教师有效教学的能力。信阳师范学院还在信阳市第五初级中学挂牌设立教育实习基地，信阳师范学院研究生为信阳市第五初级中学外出培训的工作室成员代课：置换研修初见成效。双向互助下，卢春梅中学语文工作室成员既是本工作室的成员，又是下一层级的导师，教学相长；名师工作室还经常邀请信阳师范学院教授来校参加听评课指导活动，共享增值。

最后是学校支持。名师工作室的根据地在教师发展学校。学校作为教师发展学校的管理方，无论是资金配套、研修时间、教师工作量还是职称评审、年终考核、教师荣誉等方面，都应给予工作室倾斜，尽可能为工作室赋能教师专业发展提供更大的成长空间。

如今，名师工作室进入建设发展快车道。名师工作室的有效建设和功能发挥，务必把握关键因素，“致广大而尽精微”，既仰望星空，又脚踏实地，致力于探索形成名师工作室建设模型，让每一位老师找到适合自己的位置，自主成长，构建理想的教师队伍。

（责编 韩玉兵 侯心雨）