“国培”帮扶一对一，磨课之中见成长

每一次磨课，都让我的眼界和水平得到提升；每一次磨课，对我都是一次历练，让我更加从容地面对课堂；每一次磨课，都是为了更好地服务学生，更好地前行。

几次公开课结束后，空气都变甜了。回想起自己刚接到任务的时候，内心充满了忐忑。作为一名年轻教师，我从来没有在那么多教师、校长和专家面前展示过自己，我能胜任吗？在同事们的鼓励下，想到自己正年轻，未来的路还很长，我告诉自己不能“躺平”。于是，我根据自己的教学进度，毅然选择了统编小学五年级语文下册第四单元的《军神》一课进行公开课展示。一路走来，我想用三句诗来形容自己的心路历程。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”

我首先根据自己已有的知识储备和教学经验，查阅各种教学用书。同时，我在网上寻找名师的教学课例，书写教案，制作课件，终于有了思路。第一次公开课就在我和我班学生的互动中完整结束了。之后，来自商丘市前进小学的专家针对本次课例进行问题诊断。专家立足这节课的每个环节，对我进行了耐心细致的指导。话语虽不多，但分量很重，让我深受启发。

“问渠那得清如许？为有源头活水来”

在专家的指导下，我再次研读课文以加深对文本的理解，整理思路，设计教学方案，迎接第二次公开课的展示。第二次公开课上，专家先给予我肯定，接着又对本节课的不足之处提出建议。例如：讲故事的环节不应该让四个学生合作完成，也不应该让学生手拿着课本进行讲述，学生应该脱离课本，用自己的话概括性地讲出来；课件展示的文字段落没有做到统一空两格；在书写题目时，“军”字笔顺不对；等等。

大到本课的设计思路，小到PPT上的段落格式，以及板书等问题，专家都毫无保留地提出问题、建议。我边虚心听取提出的问题和建议，边做好记录，便于下次上课前做调整。其中有些地方是我不该犯的低级错误。为此，我进行了深刻反思，并决定以后一定要加强学习，提升业务水平。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”

有了前两次磨课的经历，我再一次精心准备，适时调整，进行第三次磨课。此次，指导教师在对我的课给予肯定的同时，也提出了更高要求，并给予了宝贵意见。“听君一席话，胜读十年书。”不得不说，在专家的指导下，我不仅成长了很多，也收获了很多。经过几次磨课，我明白了一堂课不仅仅是一堂课。大到环节是否流畅，小到一个句子说出来的语气，都需要教师反复推敲、打磨。其实在准备一堂课时，我最没有把握的不是自己的教学，而是学生的反应、课堂的生成。你得预设学生的各种回答，随机应变，既当教师，又当学生。

一堂课结束，我竟有一种酣畅淋漓之感。原来上课是一件这么有意思的事情，它不仅仅是工作，更给我带来了快乐与成就感。真正有效的课堂不应是教师主导、学生犹如牵线木偶的课堂，而应给学生空间。学生天马行空地畅想之后，教师要把握主线，做课堂的调控者。而当教师真正地融入学生、投入课堂，教师不需要直接问学生，学生就会自然而然地把答案给教师。我想，这就是课堂共情吧。

教育家波斯纳曾说过，经验+反思=成长。我用自己的亲身经历验证了这个公式的正确性与合理性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为一名教师，我深知教育之路漫长。唯有活到老，学到老，不断进取，才能使自己到达新的高峰！

（责编 韩玉兵 侯心雨）