高等院校产品设计专业就业情况与市场人才需求研究

[摘" 要]随着应届毕业生人数屡创新高，就业形势愈发严峻。文章以交叉学科产品设计专业为例，梳理该专业当前的就业市场环境与学生就业现状，从市场人才需求和高校人才培养的角度进行研究，分析产品设计专业就业状况不理想的原因，以促进就业为目标，提出了相应的教育教学改进措施，以期提高高校人才培养质量。

[关键词]产品设计" 就业现状" 市场人才需求" 培养方案" 教学设计

引" 言

教育部发布的数据统计显示，2022年我国应届高校毕业生人数为历年来最多，首次突破千万，达1076万人。为贯彻落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”决策部署，教育部与人力资源和社会保障部开展了众多举措与专项活动促进大学生就业。然而，我国当前的整体就业形势却不容乐观。从总体失业率来看，2022年5月份全国城镇调查失业率是5.9%，其中年轻人的失业率处于高位。受多方面影响，企业生产经营困难，吸纳就业能力有所下降，且年轻人求职更倾向于稳定性强的岗位，加剧了供需矛盾。以2022年5月份数据为例，16～24岁年轻人的失业率达到18.4%。随着大规模应届毕业生集中进入就业市场，就业压力将进一步加剧。

文章以产品设计专业为研究对象，从就业市场人才需求与高等院校人才培养的角度进行研究分析，探索当前市场与行业对于设计人才的具体需求，以及产品设计专业毕业生面临的求职困境，并以促进就业为导向，对高等院校产品设计专业人才培养模式提出相关建议。

产品设计专业毕业生就业现状

近年来，面对不断攀升的就业压力，高校学科设置、就业前景等问题越来越受到学生、家长、高等院校、社会企业、政府教育主管部门等多方面的关注。尽管不同主体对于该问题的看法与分析各有不同，但从整体而言，培养掌握多样化知识与技能的复合型人才仍是应对就业困境的重要思路。在诸多学科与专业设置中，产品设计专业属于设计学专业大类，是一个强调多种学科知识交叉、学术探索与实践创新并重的综合性应用学科，培养的是具备较高综合素质、专业技能及综合能力的人才。因此，该专业学生走向就业市场时，并无严苛的行业局限，拥有较为广泛的选择余地。

从宏观数据来看，中国人民大学就业研究所提出的中国就业市场景气——CIER指数可以很好地反映就业市场的整体走势，其计算公式为市场招聘需求人数除以市场求职申请人数。当指数值大于1时，表明就业市场中招聘需求多于市场求职供给，竞争趋于缓和，就业信心较高。当指数值小于1时，竞争趋于激烈，就业市场景气程度低，就业信心偏低。《2022年一季度中国就业市场景气报告》显示，2022年一季度就业市场景气指数为1.56，低于上季度的1.99与去年同期的1.66。与上季度相比，该季度求职申请人数季节性增加34.64%，招聘需求人数增加5.68%，求职申请人数增幅更大，就业市场景气指数降幅明显。

尽管整体数据不容乐观，但细分到具体行业领域时，则表现出较大差异。从行业来看，该季度高校毕业生就业景气最好的行业为中介服务业，CIER指数为12.9。此外，互联网/电子商务、专业服务/咨询的CIER指数也均超过1.4，这三个成为排名前三的招聘热门行业。上述三大行业所需人才种类多样，均面向产品设计专业提供相关招聘岗位，吸纳了大量的产品设计专业毕业生。而从招聘需求排行榜与求职申请排行榜来看，涉及行业均在不同程度上需要产品设计专业人才。

从微观数据来看，产品设计专业学生的就业情况与其他应届生一致，分为签约就业、灵活就业、学历提升深造以及考公考编等方式，其中签约就业与学历提升深造成为应届本科毕业生的首选方式。根据院校不同，其具体数据有所不同，整体而言，选择学历提升（包含国内读研与出国深造）比例在三分之一到二分之一不等。在签约就业与灵活就业的场景下，多数学生会选择与专业所学完全对口的设计类工作或相关工作，诸如设计咨询、用户研究、美术教学等，较少学生选择与专业完全不相关的职位类型，如销售、营销等岗位。在学历提升与深造的场景下，约80%的学生选择继续攻读本专业或本专业细分方向。整体而言产品设计专业学生的初次就业数据较为乐观，平均达到90%甚至95%以上。

然而，毕业生就业回访数据却并不尽如人意。不少毕业生在进入职场后，对首份工作的满意度以及对所学知识与岗位需求的匹配程度给出负面评价。2018年，招聘网站领英（LinkedIn）做了数据统计：“70后”的第一份工作时间平均超过4年，“80后”是3年半，“90后”骤减到19个月，“95后”更是仅仅在职7个月就选择了辞职。如此高频的变换工作，说明年轻人更关注自身感受。

设计行业就业市场对人才的需求分析

1.数据采集

对市场上现有的招聘渠道进行分析，可将其大致分为四种类型：综合招聘网站模式、垂直招聘模式、新兴招聘模式，以及分类信息招聘模式。从市场竞争格局看，前程无忧以利润率14.5%的水平占据市场第一席位，大幅领先其余招聘平台。而从移动端流量数据来看，前程无忧与Boss直聘平台则同时隶属于第一梯队，在单机单日有效时长方面均高于全网平台平均水平。因此本研究选择Boss直聘和前程无忧两大网站作为数据采集渠道。

在两大平台输入“产品设计”“设计师”“设计”等关键词进行检索，并在条件设置中勾选应届生选项，共计检索到300条记录（30条/页，共计10页）。整理相关招聘需求，可以得出当前市场对产品设计专业学生提供的相关就业岗位类型及具体的求职要求。通过数据分析发现，产品设计专业就业行业涉及互联网、地产建筑、服务业、广告媒体、教育培训、消费制造等诸多细分行业，本研究对招聘原语展开了进一步的深入分析与需求提取。

2.需求分析

从采集到的数据可以看出，就业市场对于产品设计专业的用人需求可以分为三大模块：技术能力需求、整体综合素质需求以及相关行业经验需求，如图1所示。

（1）技术能力需求。该模块可以细分为设计专业能力与通用能力两大维度，其中设计专业技术能力是求职者应具备的核心技能，而通用能力则更多涉及个人基本素质与日常事务性工作，包括以下方面：

第一，平面设计表达能力。求职者应熟练掌握二维视觉效果制图软件，能为公司和客户输出高质量的视觉设计方案，并进行相应的汇报展示。第二，三维设计表达。求职者应掌握三维建模与渲染软件，在产品设计过程中可高还原度地展示三维概念设计效果，并为方案评审等环节提供资料。第三，理解用户心理，具备设计调研能力。设计作品强调以用户为中心，能够设计满足用户需求的商业化产品。因此企业格外看重求职者的调研能力，如是否能够综合运用观察法、访谈法、问卷法等方法进行数据统计，准确分析用户需求，绘制人物画像、用户旅程图等，为创意设计寻找合适的方向与灵感。第四，熟悉设计全流程，掌握生产制造相关知识。企业设计的产品需要落地推向市场，因此要求设计师了解生产环节的任务与工作要点，并能参与其中，通过团队协作共同推进产品落地或上线。第五，通用能力。该类别能力包括数据分析、逻辑思维、批判性思考等。除此之外，为了解行业前沿与国际化发展，应聘者还需具备一定的英文读写能力，掌握常见的办公软件，以便于处理行政事务。

（2）整体综合素质需求。该项需求考查求职者是否能够独当一面地展开工作，能否融入团队，与他人协作。应聘人员应当具备主观能动性，热爱设计行业，具备较高审美水平，独立自主且积极进取，能够承受一定的工作压力。在团队建设过程中，工作人员需融入集体，主动承担自己相应的责任并追求更高标准的职业发展。

（3）相关行业经验需求。虽然检索时已经设置筛选条件为“应届生”，但所有岗位均优先录用有相关经验者，因此可以认为，此处所指的相关经验包括且不局限于类似行业与领域的实习经验、设计竞赛获奖作品、过往课程/研究项目经历等。

产品设计专业就业情况问题分析

1.个人原因：求职者主观就业意愿不强烈

尽管应届毕业生并未真正接触职场，但随着大众传播时代下的信息爆炸，许多学生已经感受到了压力、焦虑与迷茫。对于本科院校出身普通的学生而言，比起直接就业，更多的人倾向于选择提升学历，从而进行简历优化，同时为自己争取两到三年的就业缓冲期。受“佛系文化”及“躺平”论调的影响，更是加剧了部分年轻人逃避就业的问题。然而逃避并不是解决问题的根本方法，目前我国面向大众就业市场缺失最严重的，并不是研究型岗位，而是大量的技术实干型岗位，在尚未明确自己职业规划的情况下，一味跟风选择学历提升，会使“内卷”现象愈演愈烈，进入恶性循环。

另一方面，大多数学生在高考志愿中选择专业时，对所选专业及未来职业情况没有深入了解，接受本科教育的目的单纯来自对应试教育阶段性里程碑式成果的渴望。而不同院校的专业教育水平参差不齐，部分学生在本科教育阶段难以对本专业产生足够兴趣，在初次求职面临挫折与打击时，甚至会放弃本专业。这些因素导致毕业生求职过程中的主观能动性大打折扣，从源头造成就业质量不理想。

2.企业原因：制式化招聘流程缺乏弹性，不适用于个性化应聘

当前我国应届毕业生人数逐年增加，然而企业依然面临招工难、用工难的困境。因求职者数量众多，招聘者必须依赖标准化、制度化的筛选准则进行初选，随后才能展开后续招聘工作。但这一模式会直接导致招聘流程的制式化，学历和文凭逐渐沦为简历分流器。多数企业在有用工需求时，会借助招聘工具，从庞大的社会人力资源池中用自制标签漏斗筛选，而学生毕业后随即带着过往学历与经历的标签进入求职者水池等待被打捞。整个就业环节集中缺失了对求职者个性化能力的考查，企业未能参与求职者的职业发展，这也正是我国当前面临的突出问题，即行业与企业参与人才建设的力度不足。

3.供需侧结构矛盾：求职者的技能与岗位需求匹配度不高

进步主义教育观反对传统的教育形式，其核心观点包括：以学生为中心的学生观、以生活为内容的课程观、以解决问题为方法的教学观、淡化权威意识的教师观、‌强调合作精神的学校观。这一观念认为高等教育旨在提供广泛的通识教育，但过分关注如何教而不是教什么，过分牺牲教学内容，导致学生上完四年本科，总觉得对一切都有所涉猎，却又都浅尝辄止。教育资源错配会引发劳动力资源错配，并进一步导致教育培训结果与劳动力市场需求不匹配、求职者的技能水平与岗位需求不匹配的结构性矛盾。

当前，高校产品设计专业在人才培养方面最突出的问题是课程设置明显滞后于行业需求。以软件技能要求为例，高等院校培养学生时依然以传统平面制图与建模软件为教学内容，而行业中早已采用更加灵活的在线协同工具Figma，以及各类新兴高性能建模渲染工具，甚至是用AI工具进行设计，行业领先教学的现象愈加明显，导致学生进入职场后无所适从。

另外，大部分教师是研究生毕业后即进入高校工作，缺乏企业实践经验，尽管采用了项目制教学，但基本是纸上谈兵，难以让学生获得真正的实际经验。在签署完三方协议后，学校获得较高质量的数据指标，而学生后续面临的职业发展困境却得不到追踪与跟进。因此，学生也无法及时提供反馈，学校教学未能更新改进，进一步造成了恶性循环。

改善就业压力的若干路径

1.人才培养模式的改革：培养目标、课程体系、教学环节应与时俱进

对于产品设计专业的课程体系而言，国家标准规定通常由通识教育、基础教育和专业教育三类课程组成。通识教育课程包括国家规定的公共基础课程，以及各院校设置的，涵盖了人文社会科学、理工、艺术、体育、外语、计算机等相关的基础课程，而基础教育课程和专业教育课程都紧紧围绕设计学科相关知识展开，既包括为专业核心课程做铺垫的知识储备类课程，也包括实践类工作坊、讲座、实习创作类项目等教学内容。

在培养目标维度上，按照培养方案的设计，毕业生应完整具备市场用人需求能力图谱中所涉及的技术能力、综合素质与相关经验。因此产品设计专业的培养目标不应是笼统的口号标语，而应该拆解为具体的指标体系，并落实到可操作、可量化的细分颗粒度。学校可从思想品德、学科知识、应用能力、信息能力、创新能力、沟通表达、团队合作、学习发展、国际视野等维度进行毕业要求考核，力求培养全方位的设计人才。

在课程体系建设维度上，考虑到设计学专业的学科融合属性，除了传统的技能教学培训，更应注重跨学科知识及前沿技术教学。例如，社会学与人类学融合背景下的社会设计、计算机与人工智能融合背景下的参数化设计和智能设计、心理学与统计学融合背景下的情感化设计等，都对学生掌握的知识水平提出了更高要求。

在教学环节的维度上，除了专职教师的教学活动，设计学专业更应该安排足够的企业实训与实战项目。通过构建实践导向的创新创业课程、企业导师的定向对接培养，组织学生进入企业学习，从而实现人才输送与市场用工需求之间的对接。

2.求职者有计划的自我提升：推进多元化的职业发展与规划

职业发展规划应当是一项长期的工作，需要求职者在工作中不断学习和自我提升，这样才能达到市场用人需求图谱中所提及的对行业发展有热情、对未来趋势有预判、确保工作产出质量的要求。应届毕业生在刚步入职场时，会存在一些不切实际的滤镜光环，对此需要教师对其加以正确引导。高校的就业指导中心除了为学生提供求职信息外，还应帮助学生树立正确的职场发展观念，从认识自身性格、能力特长开始，规划适合个人的职业选择。另外，学生进入职场后，并不意味着可以躺平，应加强学习，以应对可能面临的职业危机。

3.企业人才管理模式的更新：发挥主动性，参与人才培养过程

比起被动等待求职者投递简历，企业可以尝试更加积极的态度，主动参与人才培养过程，配合高校的教学计划与培养目标，为缺乏经验的应届毕业生提供更具有针对性的职业培训。校企可通过开展项目制的工作坊、职业导师与教学导师“双师制”的辅导等方式，不断深化职业教育，实现培训内容与岗位需求紧密结合。从真实工作场景出发，学生训练相关技能，可弥补学校教育在实践上的缺失。同时，校企也可考虑灵活用工模式，提高人才培养匹配率，使人才培养快速适应市场需求的变化。

总" 结

在就业压力不断攀升的背景之下，高等院校应将保证就业作为重要的培养目标之一，从教育教学一侧进行职业技能训练，提升人才供应侧的综合质量。企业端在深耕招聘模式的同时，可从求职者的角度出发，关注求职者的职业生涯规划与继续教育，发掘其潜能。作为应聘者，则应调整好心态，以积极态度应对挑战。就业困境是一个复杂问题，需要多方协同努力，通力合作，才能帮助每一位应届毕业生顺利开启职业生涯。

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