融合信息技术 创新教学模式

【摘要】从运用和发展两个维度去论述信息技术与小学英语教学融合的情况、实际运用与相关建议，提倡教师通过努力构建小学英语教育智慧课堂，提升学生英语学科核心素养，促进英语教学改革创新。

【关键词】信息技术；小学英语；学科运用

目前，小学英语课堂已配备功能齐全的现代化教学设备，并通过应用先进的互联网技术对教学内容和教学环节进行优化和完善，小学英语课堂教学呈现智能化、数字化的特征。从疫情下运用腾讯会议、网络直播线上教学，到“双减”政策下的智慧课堂、白板教学的全面普及，更是体现小学英语教育与“互联网+”技术的融合。在英语教学中发挥多媒体技术的辅助效果，既能确保英语课程的有效性和质量，又能寓教于乐，引导课堂由“以教师为中心”向“以教师主导、学生为主体”转变。接下来笔者将具体谈谈信息技术在英语教学中的实际运用。

一、运用：基于信息技术的英语教学

1.基于信息技术下的英语课堂

（1）运用信息技术创设生动语境，提高语言运用能力。交互式电子白板结合了传统的黑板、幻灯片投影、电脑等多媒体的众多内容优化了英语课堂教学，增大课堂教学的容量，给学生提供更多外语实践机会，提高学生的语言运用能力。如在新标准四年级下册“Will it be hot in Haikou？”这堂课的教学中，教师首先借助于电子白板，将本课重难点句型通过视听引入的方式，借助课件将其转化成学生喜闻乐见的视频及图片形式，辅助以声音：如狂风呼啸声、蒙蒙细雨声、嗖嗖的下雪声等，在视觉、听觉全方位刺激的过程中达成学习新知识的目的。又譬如在对话教学中，传统的教学常使用教具或者图片为学生创造对话情境，但这种情境往往给学生一种不真实感，学生难以投入。使用电子白板之后，课堂的语言与语境实现了有机结合，不仅让学生提高了对话兴趣，而且有身临其境之感，能在最短的时间内自觉地进行语言实践。如在教学新标准英语四年级上册第六模块第一单元“Can I have some sweets？”这一课时，笔者设计了这样一个交互性较强的动画课件：Amy放学回到家，肚子很饿，于是问妈妈“Mum，I am hungry.Can I have some soup/sweets/bread？”课件显示Amy说话时手捂着肚子，且在Amy说出相关食物的同时旁边出示soup、sweets、bread等画面。接着课件继续演示Amy过生日时的情景及对话。在几次播放对话让学生掌握句式和单词标准读法后，笔者取消了课件声音，请学生配音。待学生学会后，画面切换成饼干、冰淇淋、蛋糕和其他食物，要求学生用“Can I have some…？”来提问，其他同学回答，进行拓展练习。通过交互性极强的电子课件，凸显教学中学生的主体地位，提供大量对话实践机会。

（2）运用信息技术创设新型学习方式，提高学生自主探究的能力。教学活动是以内容为主体，借助于相关手段和工具进行实践的具体过程。内容的形式、组织和最终质量都与教学中所使用的工具紧密相连。信息技术引进课堂，为教学活动提供了更多的表达方式，提供了更广阔的发展空间，促进了英语学习方式的变化，增强了学生自主探究的能力。如在教学新标准英语五年级下册Module 7 Unit 1“Let’s send an email”这一课时，笔者把学生带到计算机室上课。在上课时，笔者首先打开课件出示email，让他们了解email，接着打开互联网中的邮箱边写电子邮件边用英语解释怎样写和发送电子邮件，同时教学本课的单词及课文。在熟练朗读句子的情况下，再打开课件对话功能，让学生随着音乐为画面配音。最后笔者让学生打开互联网中的邮箱，根据课文上发电子邮件的步骤，一边用英语说一边自己练习发电子邮件给家人或朋友。有了信息技术，学生的英语学习方式的确发生了很大的变化，同时增强了学生自主探究的能力。

（3）利用信息技术创设半真实的语言环境，拓展学生知识面。小学英语教学中，实现三维目标的关键在于培养学生的核心素养。在此过程中，教师需要借助网络资源搜索相关视频，以此激发学生的正能量，单纯的说教无法达到最好的效果。比如，在教学新标准英语六年级下册 Module 7 Unit 1 “He spent about twenty-one hours in space.”这一课时，笔者通过让学生学习本课，激发学生热爱祖国的思想感情作为本课的情感目标。在课前，笔者上网搜索并下载有关神舟五号的视频，并通过信息技术手段进行英语配音，用英语介绍神舟五号和杨利伟在神州五号里做的事情，插入课件之后进行播放。这样学生既能在轻松的氛围中快速学会本课的重点知识，又能进一步了解神舟五号。通过视频的学习，学生的民族自豪感油然而生，同时还拓宽了知识面。又如在学习“Thanksgiving Day is my favourite festival.”和“Our favourite festival is the Spring Festival.”这部分内容时，笔者首先会通过互联网搜索中西方国家的一些传统节日及其风俗习惯的视频，让学生通过观看视频充分了解这些节日，同时让学生了解中西方文化的差异。最后引导学生用英语介绍这些传统节日的风俗习惯，并用英语介绍自己最喜欢的节日。这样在帮助学生在拓宽英语视野的同时，增强了学生的英语口语表达能力。丰富的网络资源不仅开阔了学生学习英语的视野，更重要的是能够满足不同水平学生的学习需求，激发他们学习英语的兴趣。

2.基于信息技术下的英语课后延伸

（1）利用互联网资源，促进课前预习任务的落实。教师可以让学生登录“网易云课堂”，选择与教材同步的微课程，借助图文、音视频等素材激发学生的学习兴趣，增强碎片化学习意识。笔者在教学过程中会把每个单元的重难点或易错点录制成微课视频，并为学生制作学习任务单，让学生通过观看微课视频初步了解本单元的重点和难点并完成学习任务单。把教师在传统课堂上讲解重难点的时间交给学生讨论问题并加以个性化指导，充分体现学生的主体性。教师可以制定“学习任务单”，学生通过点击和观看微课视频来预习，不仅学习目标明确，而且能在短时间内学会重点和难点。同时还可以让学生在其他平台上围绕教材教学内容的资源预习，提前了解生词及句子的发音，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用“优学派智慧课堂”，促进学生深度学习。“优学派智慧课堂”有丰富的资源，学生既可以跟读单词和课文，里面还有“优学派名师微课堂”的课文重难点讲解、经典例题拓展训练等。该平台有很多丰富多彩的互动内容，如“互动题板”和“课堂练习题”等，还有学生通过自己动手涂鸦、跟读、自主学习、拍照上传等功能，在学生自己动手操作中完成多个知识点的探究和学习。这种学习方式充分体现了学生个性化学习的理念。同时在课堂教学中教师可以穿插使用平台上的多媒体工具箱的抢答、检测单词发音、及时评价等功能，使课堂教学更加生动有趣。这不仅激发了学生的学习积极性，提高了学生学习效果，同时还让互动教学更加便捷、丰富，为学生学习拓宽了深度和延伸了广度。

（3）课下学习渠道，提高学生的综合素质。教师应该充分挖掘互联网资源，为学生学习英语提供多样、有效的课后拓展学习。如可以利用英语学习软件，将线上学习与课堂教学相结合，关注个性化学习。对于课堂所学知识，我们以课后作业方式，让kpbs5gLttpkC8PdqmYXi0gEGSlg3DUg+fENLTLBsHis=学生在英语学习软件上自主复习巩固所学知识点。在课后，教师可通过“动画片配音秀”等活动，结合学生的年龄特点，每周为学生推荐一些动画片片段，让学生能够从观看动画片中学习英语发音、练习口语及训练听力等。多鼓励学生利用一些英语配音软件，把自己的英语配音作品发送到微信学习群里，让教师和学生欣赏，树立榜样，激发学生多说、多听、多练英语的欲望，激发学生从被动学习向主动学习转变。

二、发展：信息技术与小学英语教学融合创新相关建议

信息技术的发展在一定程度上提升了英语教学内容的丰富度，降低了英语课堂教学难度，同时也促使教师摆脱传统黑板板书的限制，使很多先进的教学方法和策略可以得到更好地应用和推广。但同时我们也应意识到信息技术在英语课堂可能存在的一些问题：例如过于依赖信息技术导致课件的滥用、课件同质化严重及学生对于手机、电脑等工具正确适时使用问题等。针对这些问题，笔者有以下建议：

1.利用信息技术积极开发课程资源，丰富学生学习路径

互联网的快速发展打破了教育资源的壁垒，最大限度地放大了优质教育资源的作用和价值，这不仅有利于学生，更有利于教师的自我学习。我们鼓励学生利用丰富的网络资源学习英语，例如观看英语电影、关注抖音英语教育头部账号，丰富学生学习英语的路径，扩大英语视野，提升英语兴趣和素养。对教师而言，我们可以充分利用国家提供的在线教育云平台进行自我学习，关注最新学情、钻研教材，丰富自身的知识储备，积极学习信息技术，开发课程资源，主动制作优质课件，避免出现同质化问题，让小学英语的课堂更加丰富多彩，让学生能在精彩纷呈的英语课堂中身心舒展，快乐学习。

2.认真学习信息技术，促进信息教学技能提升

若把教学内容比喻为盛开的繁花，教育信息技术载体就是衬托的绿叶，两者相辅相成，难以分割。在加快小学英语新型教育课堂的构建过程中，一定要主动学习掌握一定的教学信息化技术，促进教学技能的提升。例如可以积极参加省市区及学校组织的信息化技能培训，积极应用国家中小学智慧教育平台。在日常教学中敢于创新教学模式，融合信息化技术进行教学设计，让教学内容在信息技术手段的帮助下发挥最大效能。

我们身处在一个快速变革的时代，社会的进步与发展，对教育的能力素养和教师教学水平都提出了更高的要求，信息技术与小学英语教学的融合如锦上添花，助推学生的文化素养和外语视野的提升，活化了英语教学，改变了自上而下的传统教学方式。

总之，智慧教育，大道至简。在信息技术日益精进的今天，依据学生的心理特点和知识水平，在小学英语教学中灵活应用现代教学媒体，找准英语学科与信息技术融合的抓手，优化小学英语课程设计，让学生感受到英语的魅力，是我们一直努力的目标。

【参考文献】

[1]余小丽.构建新型小学英语智慧课堂初探[J].校园英语，2018（33）.

[2]沈彩霞.论信息技术和小学英语学科教学融合的实践[J].课程教育研究，2019（31）.