集中学生注意力，提高初中化学课堂效率

【摘要】介绍集中学生注意力的几个方法，结合教学实际分析初中化学教学中集中学生注意力方法的具体应用和实践心得。

【关键词】注意力；化学教学；教学心得

注意力，指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态，是观察、思考、记忆、想象最基础的能力。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。如果化学课堂中学生注意力集中，往往可以取得很明显的教学效果。

一、随机提问，提升学生注意力

目前，很多初中学生都缺乏学习主动性，一味进行漫无目的的阅读，学习效率不高。要想在教学中集中学生注意力，就必须给学生布置一定的任务，并且在一段时间后，随机抽学生来讲一讲获得了哪些知识或对知识有什么理解。由于有抽查任务，学生都非常重视，怕老师叫到时，回答不出来在其他同学面前丢面子，不敢怠慢，他们会较认真地去完成老师布置的任务，有些能力强的学生很容易完成了任务；有些中等学生翻翻书也能很快完成任务；暂时落后的学生会找书看，当找不到答案时，他们会问周围的同学，形成一种良好的互帮互助学习氛围，学生在活动中会集中精力、想方设法地去寻找问题的答案，让学生做好记号，最后突破，这样构建一个完整的知识框架就变得简单许多。

例如在教学初中化学“分子和原子”时，由于该章节的知识抽象且复杂，学生理解起来难度很大，因此很多教师采取灌输讲解的办法为学生传授知识，学生学习很被动也很没趣味。讲授结束后，没能深刻地理解知识，造成教学质量不佳。

为了改变这一现象，笔者首先让学生阅读课文，找出这部分知识重点讲什么，依据又是什么，5分钟后随机抽学号回答问题。他们一般都能答出：物质由分子、原子等微观粒子构成；分子总是不断运动的；温度高，分子获得的能量高，分子运动速率加快。但是分子之间有间隔这一知识点，学生往往容易忽略，这个25T8shlEzxXhcS7DgYqXGQhJPQNWO/EC+rtuhsPkRyo=时候笔者会多创设情景（如演示针筒压缩空气和水、20毫升酒精导入20毫升水中混合均匀后体积小于40毫升、热胀冷缩的现象）解决这部分学生容易忽略这一知识点的问题。

通过这种随机抽问的方式，让学生注意力转移到课堂，学生首先进行自主的探究和思考，理解知识，互帮互学，合作学习，归纳分析，逐渐领会知识要领，把课堂探究的过程内化为自己的思维方法。学习注意力集中在课堂，整个化学课堂的效率得以提升。

二、把演示实验变学生实验，提高学生注意力

活动的过程也是获取知识的过程，而学生获取知识的来源并不仅仅是教师和教科书，同时还包括参与的一些实验活动。课上让学生感官动起来，在活动中集中精力探索问题，在活动中活跃思维，最终解除疑惑、探取新知。当学生突破思维定式，对教科书中的知识有了新的认识之后，教师可以进一步提出其他问题，并组织学生再探究，激发学生探索、解决新问题的兴趣和热情。例如笔者在上“物质的变化”时，由于学生人数较多，演示实验学生不易观看，兴趣不高，注意力不集中，于是笔者把它改成学生实验的方式，首先在课前通知学生带来一盒火柴或一个打火机、一根蜡烛（热源）、两个铁勺、一张纸、半个鸡蛋壳、半瓶醋装在250毫升的矿泉水瓶中、已切开的半个下半部分的250毫升的矿泉水瓶、一个空的250毫升的矿泉水瓶和一根长吸管（能伸到瓶底），准备就绪，学生对这一实验很感兴趣，激发起了他们的好奇心，注意力都转移到了这上面，于是当笔者导入新课后，马上给20分钟给学生进行实验，让学生完成下面的实验并填写表1（见下页）。

20分钟很快过去了，接下来用10分钟随机提问填表格，再花5分钟对变化进行分类，待学生掌握了这些信息后，笔者再反问学生什么是新物质？给学生2分钟讨论。通过学生自己探究实验使专注力放在课堂中，进一步挖掘和掌握更深层次的知识点，课堂效率得以提高。

三、尊重鼓励学生，提升学生注意力

很多学生学习中缺乏自信，特别是学习成绩暂时没上来的学生很难集中注意力到化学课堂中，他们很在乎别人对他们的看法，导致没心思去思考这些知识，对知识的理解不够深刻，掌握不够牢固。针对此问题，在笔者随机提问的过程中非常注意保护学生的自尊心。例如在练习巩固的环节中，完成习题如下：

1.构成物质的粒子有 、 和 等。例如氢气的构成粒子是 ，汞的构成粒子是 ，氯化钠的构成粒子是 和 。

2.原子失去电子后，就带有 电荷，成为 离子；原子得到电子后，就带有 电荷，成为 离子。

3.右图所示某原子的核电荷数为 ，核外有 个电子层，第二层上有 个电子，最外层上有 个电子，在化学反应中该原子容易 电子。

4.金属的原子最外层电子数目一般 4个，在化学反应中一般较易 电子；非金属的原子最外层电子数目一般 4个，在化学反应中一般较易 电子；稀有气体的原子最外层电子数目一般有 个电子（氦有 个电子），这是一种相对稳定的结构。

留时间给学生写完后，笔者提问比较差的一个学生，他第1题没有写，但是2、3、4题都写对了，笔者让这个同学把2、3、4题的答案都说出来，同学们都发出了表扬的声音。老师在课后告诉这位学生的家长他的变化，由原来什么都不写，到现在写出了三道题，进步很大，表扬了他，让家长回去也表扬孩子。这样不断地尊重学生、鼓励学生，虽然有些孩子只写出了一部分题，但是他们重新拾回了自信，从而积极主动地把心思用在学习上。随着时间推移，学生积累越来越多的知识，其思维也在不断实践中得以提升，化学课堂效率得以提高。

四、心得体会

1.随机提问提升注意力的心得

随机提问这个方法很容易激发学生快速把注意力放进入课堂中，特别在讲解习题和理论复习课上，这样既锻炼了学生的表达能力，还锻炼了学生的胆量。第一学期，笔者会挨个提问学生，逐渐地了解学生，并给目前的学习水平分层次，再给学生定相应的目标。如果多次提问后，有个别同学表现太差的，笔者会选择最简单的问题提问，语言上不断鼓励他，尽可能让他走出迷茫，提升学生自信心。

2.开展学生实验提升注意力的心得

学生非常喜欢实验，教师把演示实验尽量转换为学生实验。演示实验离学生太远导致看不清，有些学生为了看实验全部往讲台冲，学习积极性高。化学是一门以实验为基础的学科。很多化学知识和规律是从实验中来的。通过尽量把演示实验改为学生实验，提高学生的兴趣和参与度，把学生注意力转到化学实验探究中，如果碰上不能改的实验，可以创设4人一组，从实验室准备器材。实验中学生们的注意力会集中在如何实验、有什么现象、实验是否成功，还需如何改进等方面。在实验中，学生能不断提升自己的动手能力、思考能力、表达能力和分析能力。

3.尊重学生提升注意力的心得

初中学生是一个独立个体，叛逆心比较重。为什么他们更喜欢和同龄人说悄悄话，因为他们之间互相平等、互相尊重，这是对话开始的基本条件。要想在教学中有效聚焦学生的注意力，我们要尊重他们，了解学生的思想发展规律，走入学生心理，让他们“尊其师而信其道”。

让化学实验不再有距离感，让学生成为课堂的主人，他们的注意力才会更好地放在课堂中，这样做能够培养学生各方面能力，还能提高课堂效率，帮助学生更好地掌握化学知识。

【参考文献】

[1]张新峰.中考英语任务型阅读理解专项训练[J].考试与评价（英语新目标九年级版），2015（08）.