基于中小学智慧教育平台的小学数学教研方式创新实践

【摘要】利用国家中小学智慧教育平台资源丰富、便捷交流与精准分析等特点，开展如线上协同备课、虚拟教研社区及大数据驱动教学分析等创新教研，促进了学生成绩与兴趣提升、教师能力增强、教学资源优化。针对平台利用中存在的部分教师适应新技术慢、数据安全与网络稳定等挑战，提出对应策略。

【关键词】中小学；国家中小学智慧教育平台；小学数学；教研方式

作为国家中小学智慧教育平台全域试点的积极参与者，笔者深切体悟到教育信息化为小学数学教研带来的深刻变革。当下，教学需求日益多元化且个性化，传统教研模式渐显乏力。而该平台的应运而生，恰似破局之利器，其整合了全面而丰富的教学资源，配备了高效便捷的交流工具以及精准有效的数据分析功能，为小学数学教研开辟了充满希望的新途，意义重大且影响深远。基于此，本文将深入探讨基于该平台的小学数学教研方式创新实践。

一、中小学智慧教育平台概述

1.平台的功能特性

在教学实践中，我们所接触的中小学智慧教育平台宛如一座功能完备的教学宝库。它不但汇聚了丰富多元且紧密贴合本地教学实际的数学教学资源，涵盖了从基础概念至拓展应用的各个层级，而且配备了一系列实用的互动交流工具，像在线论坛、即时通讯等，使本地教师能够便捷、高效地进行交流。再者，其精准的数据分析功能可以针对学生的学习特点和状况，给出极具针对性Wv5kmlHlsAR0wrWAfPE6F4a4DhIEbzE5a/gkaKb5xRI=的分析报告，为教学提_{0ITJkrEq5EOLTEd/1zt4l+Rmm7rWgR0EHKvM83UQ3Fc=}供极有价值的参考。其突出特点表现为资源丰富多样且实时更新、交流即时高效以及分析精准深入。

2.平台于小学数学教研的作用

对于小学数学教师来说，这个平台犹如一座知识的灯塔。它为教师供应了众多贴合本地教育特色的优质教学案例，使我们能够博采众家之长，汲取其中的精华。与此同时，它还为教师构筑了一座无形的桥梁，增进了同行之间的交流，引发了思想的碰撞，让教学经验得以广泛传播和共享。尤为关键的是，凭借其强大的数据分析功能，教师能够更为精准地把控学生的学习过程与效果，进而为教学决策提供科学依据，达成教学策略的有的放矢。

二、基于平台的小学数学教研方式创新及实践案例

1.线上协同备课

线上协同备课在小学数学教研中发挥着重要作用，具有诸多优点。它打破了校域限制，让不同学校的教师能够便捷交流，实现资源共享，凝聚集体智慧。但同时也存在一些缺点。

在准备“圆的面积”教学时，多校数学教师借助智慧教育平台展开热烈研讨。一位资深教师提议以本地骑楼老街的圆形拱门动态演示动画展现推导过程，另一位教师分享让学生分组测量万绿园圆形花坛半径的小组探究活动方案。众多教师踊跃发言，提出引入世纪大桥圆形装饰元素、设置商场中庭面积计算等构想，还强调要考虑学生差异，分层教学。深入研讨后形成优质教学设计。课堂上，特色动画吸引学生，小组探究活跃，基础弱的学生在引导下不断进步，基础好的学生积极创新。

此次线上协同备课亮点突出：善用本地资源，贴近生活增兴趣，让学生更易理解抽象概念；促进教师间交流，博采众长，丰富教学方法；实时互动，及时解决备课中的问题和疑惑；打破地域限制，汇聚各方智慧，提升教学设计的质量和适用性。

然而，线上协同备课也存在一些不足。比如网络不稳定可能导致交流中断或信息延迟，影响备课效率；线上交流相对缺乏面对面沟通的直接性和情感互动，可能在某些复杂问题的讨论上不够深入；部分教师可能因线上环境而缺乏专注度，参与度不够充分。与参与备课的李老师交流得知，其最初备课常规，担心方式单调效果差。通过平台交流后，本地特色动画和分层教学建议令他收获满满，他深感线上备课视角更广，更具针对性和有效性，促进了教学能力提升。李老师与学生小丽和小明交流得知，小丽在开始学习之前焦虑，觉得难入手，课上活动助其轻松理解；小明表示此课与以往不同，结合本地场景，趣味大增。

尽管线上协同备课存在一定缺点，但总体而言，其优点显著，为小学数学教学注入了新的活力，有效提升了教学效果。

2.虚拟教研社区

虚拟教研社区为小学数学教学带来显著裨益。教师围绕本地教学主题，诸如“如何提升小学生解决数学实际问题的能力”“小学数学计算错误原因及对策”等，展开了激烈且卓有成效的研讨。其优势在于，突破了时空的限制，使得各地教师能够便捷地进行交流；促进了教学经验的广泛共享，凝聚了众人的智慧；为教学难题提供了多元化且富有创新性的解决路径。

在关于“小学数学计算错误原因及对策”的讨论中，一位教师指出学生在进位加法上出错的根源，并提出以本地特色实物演示来强化理解的建议，这一观点引发众多教师踊跃发言。有的提议制作专门针对学生易错题型的错题集，有的主张开展具有本地特色的小组竞赛。

参与讨论的赵老师表示，通过日常批改作业和课堂练习发现了学生在进位加法方面的问题，尤其是在处理连续进位的题目时错误率颇高。其他老师提出的实物演示和错题集的建议让他深受启发，他计划在课堂上引入实物演示，比如用本地常见的水果来模拟数字，以便让学生更直观地感受进位过程，同时会定期整理针对学生的错题集，供学生有针对性地复习。赵老师认为参与虚拟教研社区极大地提升了解决教学问题的效率和效果，能够借鉴同行的经验，少走许多弯路。此外，他期望未来社区能够邀请更多本地专家，进一步优化资源的分类和搜索功能。

为了了解学生的学习体验，笔者与学生小李和小明进行了交流。小李此前在做进位加法题目时频繁出错，几乎丧失了信心，现在老师的新教学方法让他清晰地理解了概念，错误明显减少，重新燃起了学好数学的信心。小明也认同新方法效果显著，认为老师更了解学生的易错点，给予的帮助非常大。

然而，虚拟教研社区也存在一定的局限性。例如交流过程中可能存在深度不足的情况，部分观点流于表面；讨论有时容易偏离主题，从而影响交流的效率；新教师可能在短时间内难以深度融入并充分发挥作用。

与此类似，线上协同备课虽然具有众多优点，例如方便教师开展交流与合作、有助于整合教学资源等，但也存在一些不足之处。例如网络的不稳定性可能对备课的进程和效果产生不利影响；线上交流在某些情况下可能不如面对面交流那样直观和深入，对于一些复杂问题的探讨可能不够全面和透彻；部分教师可能在线上备课中参与的积极性不高，存在过度依赖他人成果的现象。

3.大数据驱动的教学分析

大数据驱动的教学分析存在风险挑战。数据采集环节可能侵犯学生隐私，引发信任危机。教师应严格遵循法规和道德规范，确保采集合法安全。采集前要向学生及家长清晰说明目的、范围和使用方式并获同意，同时运用加密技术处理和存储数据，限制访问权限。

吴老师借助智慧教育平台收集的学生日常作业和测试数据展开深度剖析，发现学生在乘法运算方面错误率偏高，尤其是在乘法分配律的应用上存在明显困境。随后，吴老师迅速于平台上筛选并整合相关专项练习资源，并依据学生的实际状况进行了具有针对性的布置，旨在强化这一知识点的训练。

此方式的优点显著，能够精准锚定学生的学习问题，大幅提升教学效率，切实达成个性化教学的目标。例如张老师凭借大数据调整教学策略，着重对乘法分配律进行讲解，学生小美和小华在经历专项练习后，成绩显著提高，学习信心也显著增强。然而，这一模式也并非毫无瑕疵。教师若过度依赖数据，可能会忽视学生的个体差异以及情感需求；数据分析结果或许存在一定偏差，从而影响教学判断的准确性。

张老师在交流中谈到，在进行大数据分析之前，他原本预计学生乘法运算出错主要源于粗心，然而实际情况却是学生在乘法分配律的理解和应用上存在较大问题。这一差异促使他及时调整教学策略，将更多精力投入到乘法分配律的讲解和练习当中。在筛选专项练习资源时，他会综合考量知识点的难易程度、题型的多样性以及学生的实际水平，并坚信大数据驱动的教学分析在未来的小学数学教学中占据关键地位，能够更精准地把握学生的学习状况，为教学提供科学且有效的指导。

笔者在与学生小美和小云的交流中，小美欣喜地表示，之前做乘法运算题目时常常感到困难，不知如何着手，而老师根据大数据安排的专项练习极具针对性，使她逐渐掌握了乘法分配律的技巧，现在做题时感到轻松不少，对数学这一学科也更具信心，十分期望老师日后继续通过这种方式助力自己提升成绩。小云也充满期待地表示，老师的大数据分析精准地找出了问题所在，经过专项练习，现在做乘法运算题目既快速又准确，衷心希望老师一直采用这种教学方式，让自己的数学成绩不断进步。

综上所述，大数据驱动的教学分析兼具优势与挑战，唯有合理且恰当运用，方能切实提升教学质量。

三、实践研究后的效果

1.学生成绩显著提高

参与实验的班级学生在数学期末考试中的平均分较之前有了大幅提高。特别是在以往较为薄弱的知识点，如几何图形的面积计算、分数的四则运算等方面，学生的得分率显著上升。这充分证明了创新教研方式对于学生知识掌握和技能提升的积极影响。

2.学生兴趣明显增强

更多的学生表示对数学的学习兴趣明显增加。课堂上，他们不再是被动地接受知识，而是积极主动地参与讨论和探究。课后，他们也愿意花费更多的时间和精力去钻研数学难题，数学不再是他们眼中枯燥乏味的学科，而是充满挑战和乐趣的知识乐园。

3.教师能力大幅提升

教师在教学设计、课堂管理和问题解决等方面的能力得到了显著的锻炼和提升。他们能够更加灵活地运用多种教学方法和手段，根据学生的实际情况调整教学策略，营造出积极活跃的课堂氛围，有效地提高了教学质量。

4.教学资源有效优化

通过线上协同备课和虚拟教研社区，教师整合了大量优质且适合教学实际的教学资源，形成了具有本地特色的教学素材库，为数学教学提供了丰富的资源支持。

四、创新教研方式面临的挑战

1.部分教师适应困难

一些年龄偏大或者信息技术应用能力相对较弱的教师，他们运用智慧教育平台开展教研活动时可能会面临操作不够熟练、对平台功能不够熟悉等问题，进而对教研的参与程度和最终效果产生一定的影响。

2.数据安全隐患凸显

平台收集的大量学生学习数据存在安全风险。一旦数据泄露，不仅可能侵犯学生隐私，还可能导致数据被商业化使用。因此，如何确保数据使用合法合规，避免数据商业化，是一个至关重要的问题。

3.网络稳定有待加强

服务器性能及访问带宽的不足在教研过程中会引发诸多问题。例如开展在线教研和远程听评课时，频繁出现的视频、语音传输卡顿现象会致使教师的应用体验感极差。此类状况严重阻碍了教师间的顺利交流，极大地削弱了协作效率，致使教研效果显著降低。

五、应对挑战的策略

1.开展针对性培训，提升教研能力

学校和相关部门需精心规划并组织具有针对性、系统性的培训课程，含盖平台操作、信息技术运用、在线教研方法等内容。通过理论与实践相结合的方式，帮助教师熟悉并掌握新教研方式。同时，提倡教师互助学习，搭建交流平台，激励经验丰富的教师协助新手教师，营造良好的学习氛围。

2.建立管理机制，保障数据安全

制定严格的数据管理制度，明确全流程准则，采用先进加密技术，定期备份和检查，加强人员数据安全意识培训，确保数据合法合规使用。

3.优化网络设施，确保教研环境

加大学校网络设施建设资金投入，提升网络带宽和稳定性，引入先进设备和技术。建立完备网络应急预案，明确故障处理流程和责任分工，减少对教研活动的影响，提供坚实网络支撑。

在中小学智慧教育平台助力小学数学教研方式创新的探索之路上，虽尚处于起步阶段，但已初显成效。诸如线上协同备课、虚拟教研社区以及大数据驱动的教学分析等创新举措，在相当程度上提升了教研水平与教学质量。我们坚信，只要各方齐心协力，必能战胜困难，充分发挥平台的优势，推动小学数学教研不断发展，从而为学生营造更为优质的学习环境。

【参考文献】

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