“让学引思”：构建高效初中道德与法治课堂的策略

摘 要：本文以“让学引思”为理念，探讨了构建高效初中道德与法治课堂的重要性与方法。笔者通过实际案例分析，阐述了激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，培养学生自主学习能力和道德素养的策略。同时，提出了教师在这一过程中应发挥的作用，以促进学生的全面发展。

关键词：让学引思 初中道德与法治 高效课堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.053

初中道德与法治课程在学生的成长过程中有着重要地位。在教育改革的浪潮中，“让学引思”理念备受瞩目。这一理念突出学生的主体地位，鼓励他们主动学习、深入思考。通过这种方式，能有效提升课堂教学的效率与质量，构建高效的初中道德与法治课堂；还能帮助学生形成良好的道德品质和法治观念，促进他们全面发展，提升综合素质。同时，这也有利于激发学生的学习兴趣，让他们在积极探索中不断进步。在实际教学中，教师应积极践行“让学引思”，采用多样化的教学方法，引导学生自主学习，为学生的未来奠定坚实基础。可以说，打造高效的初中道德与法治课堂是教育发展的必然要求，也是学生成长的迫切需要。

一、创设情境，引发学生思考

1.理论解释

在教学过程中，教师巧妙地创设情境无疑是一种极具吸引力和影响力的教学手段。这种方法犹如一把神奇的钥匙，能够开启学生思维的大门，引领他们进入知识的殿堂。通过创设真实的情境，学生仿佛被带入了一个全新的世界，能够切身体会到问题的真实性以及其重要性。这种身临其境的感受，让学生不再是被动地接受知识，而是积极主动地去探索和思考。

2.案例分析

在学习“尊重他人”这一课时，教师匠心独运地设计了一个极具代表性的情境。教师用生动而富有感染力的语言，详细描述了这样一个场景：在人头攒动、热闹非凡的商场里，有一位同学完全无视他人的感受大声喧哗，那刺耳的声音在整个商场中回荡，惊扰了周围的人们。

不仅如此，当有人带着疑惑向他询问时，他却摆出一副漠不关心的样子，对他人的问题置若罔闻，态度傲慢无礼。这样一个具体而鲜活的情境一经描述，立刻就吸引了学生的注意力。他们目不转睛地盯着教师，仿佛自己也被带入那个喧闹的商场场景中，与其中的人物一同经历着这一切。学生们开始陷入深深的沉思之中，他们的脑海中不断浮现出那个不尊重他人的同学的形象，同时也在反复琢磨着，在这样的情境中，不尊重他人究竟会带来什么样的严重后果呢？

学生们深刻意识到，被不尊重的人会感到无比的伤心和难过，他们的情感会受到极大的伤害。这种伤害不仅可能会引发激烈的冲突和不愉快，破坏原本和谐安宁的氛围，还可能会在人们的心中留下难以磨灭的伤痕。与此同时，学生们也在认真思考，要想真正做到尊重他人，自己应该采取哪些具体的行动呢？是要学会耐心地倾听他人的声音，认真对待每一个人的问题和需求，给予他们充分的关注和尊重；还是要始终以礼待人，用温和的语言和友善的态度与他人进行交流和相处，或是要设身处地为他人着想，时刻关注他人的感受和需求，用心去理解他们的处境和心情。在这样的思考中，学生们对尊重他人这一理念的理解更加深刻，也为他们今后在生活中践行尊重他人的理念奠定了坚实的基础。

3.优势

通过这样具体而生动的情境创设，学生们对“尊重他人”这一概念有了更加深刻的理解。他们不再仅仅是从书本上、从理论上了解尊重他人的重要性，而是通过实际的情境体验，真正感受到了尊重他人的意义和价值。这种理解不仅仅停留在认知层面，更是深入到他们的内心深处，逐渐形成尊重他人的意识和习惯。这种创设情境的方法，具有极大的魔力，它让学生从原本被动接受知识的状态转变为主动思考和探究的状态。学生们不再是知识的旁观者，而是成为知识的探索者和发现者。他们积极参与到课堂中来，踊跃发表自己的见解和想法，与教师和其他同学进行深入的交流和讨论。

不仅如此，这种方法还能激发学生的学习兴趣。当学生对学习充满热情和期待时，他们会更加主动地去学习，更加努力地去探索。这种兴趣的激发，就像是一团燃烧的火焰，点燃了学生心中对知识的渴望，让他们在学习的道路上不断前进。更重要的是，这种创设情境的方法让知识与实践紧密结合在一起。学生们在思考和探究的过程中，不仅仅是在理解理论知识，更是在思考如何将这些知识运用到实际生活中。他们开始意识到，尊重他人不仅仅是一个口号，更是一种实际的行动。通过这种方式，学生们能够将所学的知识真正内化为自己的行为准则，在实际生活中践行尊重他人的价值观。

总之，创设情境是一种非常有效的教学手段，它让教学变得更加生动有趣，让学生的学习变得更加积极主动。在“尊重他人”这一课时的教学中，通过创设具体的情境，学生深刻理解了尊重他人的重要性，培养了他们尊重他人的意识和习惯。这种方法不仅提高了课堂的参与度和教学效果，还激发了学生的学习兴趣，让知识与实践真正结合在一起，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

二、提出问题，引导学生思考

1.理论解释

在教学活动中，教师巧妙地运用提出问题这一方法，就如同掌握了一把神奇的钥匙，能够开启学生思维的大门，引领他们深入思考和积极探究。

2.案例分析

当进行“公民的基本权利和义务”这一课时的教学时，教师根据具体的教学内容提出了一系列极具启发性的问题，这些问题就如同明亮的灯塔，为学生照亮了思维的路径，使他们能够在知识的海洋中稳步前行。

教师提出“公民有哪些基本权利和义务”这一问题，就如同在学生平静的心湖中投入了一颗石子，瞬间激起了层层涟漪。学生们的思绪被点燃，他们开始努力回顾之前所学的知识。他们想到了言论自由权，这是公民表达自己见解和意愿的重要保障；他们还想到了选举权，这是公民参与国家政治生活的重要途径；此外，还有受教育权、劳动权等一系列权利。在思考公民基本权利的同时，学生们也没有忘记公民应尽的义务，如依法纳税，这是公民对国家应尽的责任；服兵役，这是公民保卫国家的神圣职责；还有遵守公共秩序、爱护公共财物等义务。通过对这些具体内容的深入思考，学生们对公民的基本权利和义务有了更为清晰的认识，他们仿佛在脑海中构建起了一幅关于公民权利和义务的清晰画卷。

紧接着，教师进一步提出了“如何行使公民的权利和履行公民的义务”这一关键问题，这就仿佛在学生们面前又打开了一扇崭新的窗户，让他们的眼前展现出更为辽阔的思考空间。学生们的思绪被这一问题牵引着，开始更为深入地思考起来。在现实生活中，到底应该如何将这些看似抽象的概念切实转化为具体可行的行动呢？学生们逐渐意识到，在行使公民权利时，必须时刻保持理性和尊重。比如，在表达自己观点的过程中，要特别注意不能侵犯他人的合法权利，要以平等和公正的态度对待他人。同时，他们也深刻地明白了在履行公民义务时，要秉持积极主动的态度。遵守法律法规是每个公民最基本的行为准则，这是不可逾越的底线。

在这样深入的思考和探究过程中，学生们对知识的理解变得更加深刻和透彻。他们不仅培养了分析问题和解决问题的能力，还学会了从不同的角度去审视问题，去探究问题的本质。他们懂得了在面对复杂的情境时，如何冷静思考，如何做出正确的选择。这种思维的拓展和能力的提升，将对他们的未来发展产生深远的影响，使他们能够更好地适应社会的挑战，成为有担当、有责任感的公民。

3.优势

通过提出这些富有启发性的问题，教师成功地引导学生主动思考，激发了他们的求知欲和探索精神。学生们不再是被动的接受者，而是成为积极的思考者和探索者。他们在教师的引导下，不断挖掘知识的宝藏，不断挑战自我，在思考中不断成长和进步。这种以问题为导向的教学方式，真正地让学生成为学习的主体，让他们积极参与到知识的构建过程中。学生们在这个过程中，不仅收获了知识，更收获了思考的能力和探索的精神，这将对他们未来发展产生深远的影响。

这种教学方式还极大地提高了课堂教学的质量和效果。教师通过提出问题，吸引了学生的注意力，让他们全神贯注地投入到学习中。学生们在思考问题的过程中，思维得到了充分锻炼，他们的学习兴趣被激发出来，学习的积极性也得到了提高。同时，教师也能够通过学生的回答和思考过程，及时了解学生的学M9lXzrswQ+7zzPoOF4T27WOW5weh5IPvVallJFX8ymo=习情况，调整教学策略，使教学更加贴合学生的实际需求。这样的教学过程，就像是一场精彩的思维盛宴，让学生和教师都沉浸其中，享受着知识的魅力和思考的乐趣。

总之，教师提出问题这一教学方法在“公民的基本权利和义务”这一课程的教学中发挥了重要作用。它不仅帮助学生更好地理解知识，培养了学生的思维能力，还提高了课堂教学的质量和效果。这种以问题为导向的教学方式，值得教师在教学实践中不断探索和应用，让更多的学生在思考中成长，在探索中进步。

三、小组合作，促进学生思考

1.理论解释

小组合作学习作为一种极具影响力的教学方式，在教育领域中绽放着独特的光芒。它宛如一座桥梁，连接着学生们的思维与智慧，为课堂注入了无限的活力与创造力。在课堂中，小组合作学习发挥着至关重要的作用，为学生们提供了一个互动交流、共同协作的广阔平台。在这个平台上，学生们能够自由表达自己的想法，与同伴们分享自己的见解和经验。通过彼此之间的交流与合作，他们能够深入探讨问题，进一步提高自己的思考以及创新能力。这种互动与协作的过程，就像是一场思维的盛宴，让学生们在知识的海洋中尽情遨游。

2.案例分析：

当学习“网络生活新空间”这一课时，教师以其巧妙的教学设计，运用小组合作的方式，引导学生深入探究与网络相关的一系列问题。教师精心挑选了“如何正确使用网络”“网络对我们生活的影响”等富有启发性的话题，让学生们分组进行深入讨论。这些话题就像是一把把钥匙，开启了学生们思维的大门，让他们在思考的道路上不断前行。

在小组讨论中，学生们积极参与，各抒己见，分享着自己的观点和经验。有的学生认为，正确使用网络是每个公民的责任和义务，我们应该遵守法律法规，不传播不良信息，维护网络环境的清朗与健康。他们以生动的例子，阐述了不良信息对社会和个人造成的危害，强调了遵守法律的重要性。还有的学生则强调要合理安排上网时间，避免沉迷网络。他们以自己的亲身经历为例，讲述了沉迷网络带来的负面影响，如视力下降、学习成绩下滑等。

这些学生还提出了一些有效的方法，如制定上网时间表、设定上网提醒等，帮助自己和同伴更好地管理上网时间，保持健康的生活方式。另外，一些学生从网络对生活的积极影响方面进行阐述，他们认为网络为我们的生活带来了极大的便利，让我们能够更加便捷地获取信息、与他人交流。在这个过程中，有人提到了网络带来的便利，如信息的快速传播、资源的共享等。他们以网络新闻、在线教育等为例，说明了网络在信息传递和知识获取方面的优势。同时，也有人指出了网络可能带来的负面影响，如虚假信息的传播、隐私泄露等。他们以网络谣言、个人信息被盗用等为例，说明了这些问题对社会和个人造成的危害。

在这样的小组合作中，学生们不仅从同伴那里获得了新的思考角度和观点，还学会了倾听、尊重他人的意见，培养了团队合作的精神。他们在共同思考和探究的过程中，不断碰撞出思维的火花。

3.优势

这种以小组合作促进学生思考的方式，让课堂充满了活力和创造力。学生们在合作中互相学习、互相帮助，共同进步。他们在思考中不断提升自我，不断发掘自己的潜力。小组合作学习就像是一盏明灯，照亮了学生们前进的道路，让他们在知识的海洋中扬帆远航，驶向成功的彼岸。在未来的教学中，教师应该更加重视小组合作学习的作用，充分发挥它的优势，为学生们提供更多的机会和平台，让他们在合作中成长，在思考中进步。让教师一起努力，让小组合作学习成为教育领域中一道亮丽的风景线，为学生们的成长和发展注入新的活力和动力。

“让学引思”这一极具价值的教学理念，在当今教育领域中闪耀着独特的光芒，发挥着至关重要的作用。它就像一座明亮的灯塔，为学生的学习之旅指引方向，照亮了他们前行的道路。当“让学引思”的理念深入到学生的学习中时，学生们的学习兴趣被极大地激发出来。他们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索知识的奥秘，充满热情地投入到学习中。这种积极主动的学习态度，促使他们不断思考问题，深入探究知识，从而逐渐培养自主学习的能力。这不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更重要的是，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。

“让学引思”不仅关注学生的学习能力，还注重培养学生的道德素养。在初中道德与法治课堂中，教师们积极践行这一理念，通过各种巧妙的方式引导学生树立正确的价值观和道德观。教师们精心创设真实而有意义的情境，从而引发他们深入的思考。他们提出富有启发性的问题，如同点燃思维的火花，激发学生的思维活力，使他们的思维不断拓展和深化。

为了更好地实现“让学引思”的目标，教师们也需要不断提升自己的教学能力和水平。他们要与时俱进，及时了解教育改革的最新动态，不断更新自己的教学理念和方法，以适应时代的要求。只有这样，教师们才能为学生提供更优质的教育服务，更好地践行“让学引思”的理念。

参考文献：

[1] 黄丽茶《基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究》，《求知导刊》2024年第6期。

[2] 袁其林《“让学引思”：构建高效初中道德与法治课堂》，《学苑教育》2023年第33期。

[3] 方文凤《基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究》，《学园》2021年第22期。