感受诗词之美：初中语文古诗词审美教育

摘 要：古诗词作为中华文化的瑰宝，其深厚的文化底蕴和精妙的艺术构思对于初中生的审美体验和人文素质培养具有重要的作用。在初中语文古诗词教学中，如何引导学生深入体验古诗词的审美魅力，提高他们的审美能力和文化素养，是每位教师都需要深思的问题。在初中语文古诗词教学中实施审美体验策略，不仅有助于提升学生的文学素养和审美能力，还能够培养学生的文化认同感和审美能力。因此，教师在教学过程中应积极探索和实施有效的审美体验策略，让学生在欣赏古诗词的过程中获得更加深刻的审美体验。同时，教师还应不断更新教学理念和方法，以适应学生不断变化的学习需求和审美兴趣。

关键词：初中语文 古诗词 审美教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.030

初中语文古诗词教学的审美体验策略是多种多样的。教师在实际教学中应根据学生的实际情况和教学内容的需要，灵活运用这些策略，引导学生深入体验古诗词的魅力，培养他们的审美能力和文化素养。同时，教师还应注重自身专业素养的提升，不断探索和创新古诗词教学方法和策略，为学生的全面发展提供有力的支持。如何通过有效的教学策略，让学生在学习古诗词的过程中获得审美体验，成为教育者需要深入探讨的问题。

一、初中语文古诗词审美教育内涵

意境美：古诗词以其精炼的词语、铺陈的意境和对自然、人生的深入思考，展现了作者对美的热爱和追求。初中语文古诗词教学应引导学生抓住诗词的意境，深刻领会其中的审美教育，从而培养学生对美的感知和表达能力，提高他们的审美情趣。

人性美（人格美）：古诗词中蕴含着丰富的人性美，如诗人的高尚情操、坚贞气节、爱国情怀等。通过学习这些古诗词，可以引导学生感悟到人性的光辉，塑造健全高尚的人格。

情感美：古诗词中充满了丰富的情感，如亲情、友情、爱情、家国情怀等。这些情感能够触动学生的心灵，激发他们的情感共鸣，从而培养他们的情感美。

显隐糅合美：古诗词中的显隐糅合美是指诗人在创作时将显性与隐性的元素相结合，形成一种独特的美感。通过学习这些古诗词，可以引导学生领悟到显隐糅合美的魅力，提高他们的审美鉴赏能力。

句法、音调美：古诗词的句法和音调也是其审美教育内涵的重要组成部分。通过学习古诗词的句法和音调，可以引导学生感受到语言的韵律美和节奏美，提高他们的语言表达能力和审美能力。

初中语文古诗词审美教育内涵涵盖了意境美、人性美、情感美、显隐糅合美以及句法、音调美等多个方面。通过古诗词教学，可以培养学生的审美情趣和审美能力，塑造健全高尚的人格，提高他们的生活品质。

二、初中语文古诗词审美教学的重要性

古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化和深厚的艺术内涵。对于初中生来说，古诗词审美教学不仅是对传统文化的传承，更是对他们审美能力、人文素养和情感体验的培养。因此，初中语文古诗词审美教学的重要性不言而喻。

1.培养学生的审美能力

古诗词中蕴含着丰富的美学元素，如意境、韵律、意象等。通过学习古诗词，学生可以接触到不同类型的审美对象，从而逐渐培养出自己的审美能力。这种能力不仅有助于学生更好地欣赏和理解文学作品，也有助于他们在日常生活中发现美、感受美、创造美。

2.加深对传统文化的理解

古诗词是中华传统文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的历史、哲学、艺术等方面的知识。通过学习古诗词，学生可以更深入地了解传统文化，从而更好地继承和发扬中华民族的优秀传统。古诗词作为中华文化的重要组成部分，承载着深厚的历史文化底蕴。通过学习和欣赏古诗词，学生不仅能够了解古代社会的风土人情，更能体会到中华民族的文化精神。这种文化的传承能够增强学生的民族自豪感和文化自信心，同时也为他们提供了丰富的创新素材，激发他们的创作灵感。

3.促进语文综合能力的提升

古诗词学习不仅可以提高学生的审美能力，还可以提高他们在语言表达、阅读理解、写作等方面的综合能力。例如，通过赏析古诗词，学生可以学习到不同的表达方式和技巧，从5901f81dc632cf8d5f2361c6dd3f4d1ac5541498af274a83bb6c4b1a5cbebcf9而丰富自己的语言库；通过理解古诗词的深层含义，学生可以提高自己的阅读理解能力；通过模仿古诗词的写法，学生可以提升自己的写作水平。

4.培育学生的情感和价值观

许多古诗词都表达了作者对人生、社会、自然的感悟和思考，蕴含着深刻的情感。通过学习这些古诗词，学生可以感受到作者的情感世界，从而形成自己的情感和价值观。这有助于学生形成健全的人格和正确的世界观。古诗词中蕴含着丰富的人文精神，如爱国主义、民族精神、家庭伦理等。通过学习这些诗词，学生可以深入了解中华民族的传统美德和人文精神，从而培养他们的人文素养和社会责任感。这种素养的培养不仅对学生的个人成长具有重要意义，也对社会的和谐发展具有积极的推动作用。

初中语文古诗词审美教学的重要性不容忽视。它不仅可以培养学生的审美能力，加深对传统文化的理解，还可以促进语文综合能力的提升，培育学生的情感和价值观。因此，我们应该重视古诗词审美教学，让学生在学习古诗词的过程中得到全面发展。

三、初中语文古诗词审美教育现状

1.审美教育的重视程度不够

在当前的教育体系中，尽管提倡素质教育，但应试教育的影响依然存在。因此，一些学校和教师可能更侧重于提高学生的分数和应试能力，而相对忽视了古诗词审美教育的重要性。这导致古诗词审美教学在实际教学中得不到应有的重视。在当前的初中语文教学中，古诗词教学内容往往局限于教材内，缺乏拓展和深化。这导致学生对古诗词的理解仅仅停留在表面，无法深入体验其意境和情感。

2.教学方法单一且缺乏创新

在古诗词审美教学中，一些教师仍然采用传统的讲授方式，注重解释词义和句子结构，而缺乏对诗词意境、情感和美学价值的深入探究。这种单一的教学方法缺乏创新性和启发性，难以激发学生的学习兴趣和审美能力。部分教师仍采用传统的“填鸭式”教学，缺乏对古诗词审美特性的深入挖掘。这种教学方法忽视了学生的主体性，无法有效培养学生的审美情感，导致学生对古诗词的审美体验不足。

3.学生缺乏主动参与的机会

当前的古诗词审美教学往往以教师为中心，学生缺乏主动参与的机会和平台。这导致学生无法真正进入到诗词的情境中，难以深刻体会诗词的美感和情感内涵。由于教学内容和教学方法的限制，学生的古诗词审美水平往往停留在较低层次。他们可能只能理解古诗词的字面意思，而无法深入感受其意境和情感。

4.缺乏与现代文化的融合

古诗词作为传统文化的重要组成部分，与现代文化之间存在一定的距离。一些教师在古诗词教学中忽视了现代文化，使得学生对古诗词的理解停留在表面，难以深入领会其美学价值。在当前的古诗词教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏真正的审美实践。这导致学生对古诗词的审美体验仅停留在理论层面，无法真正转化为个人的审美能力和素养。

我们可以从以下几个方面进行改进：首先，教师应注重拓展古诗词教学内容，引入更多优秀的古诗词作品，为学生提供更广阔的审美空间。其次，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和审美情感。同时，还应注重学生的审美实践，为学生提供更多的机会去亲身体验和感受古诗词的美。最后，学校和教师应加强对学生的审美教育，提高学生的审美水平和素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。

四、初中语文古诗词教学中的审美策略

古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着深厚的文化底蕴和丰富的情感内涵。在初中语文教学中，古诗词教学不仅是对学生进行语言训练的重要途径，更是培养学生审美情趣和人文素养的重要载体。因此，探索初中语文古诗词教学的审美策略具有重要意义。

1.创设情境，激发审美情感

在进行初中语文教学的过程当中，我们可以发现古诗词是语文教学中的重要组成部分，教师需要对古诗词中的相关内容进行分析，让学生在学习的过程当中，能够主动融入与其中。古诗词往往蕴含着丰富的情感色彩。在教学过程中，教师可以通过创设与古诗词内容相符的情境，引导学生深入体会诗人的情感世界。例如，在教授《静夜思》时，教师可以借助多媒体手段展示宁静的夜晚画面，配以柔和的音乐，营造出一种思乡的氛围，从而激发学生的学习兴趣。

2.注重诵读，培养审美感知

诵读是古诗词教学的重要环节，也是培养学生审美感知能力的重要途径。教师可以通过引导学生反复诵读，体会古诗词的韵律美、节奏美和意境美。在诵读过程中，教师要注意指导学生准确把握诗词的节奏和韵律，感受诗人通过语言表达的情感和意境。同时，教师还可以通过范读、领读等方式，激发学生的诵读兴趣，提高他们的诵读能力。古诗词的魅力在于其语言的精炼和音韵的和谐。在教学中，教师应该鼓励学生反复诵读古诗词，通过诵读感受其中的音韵之美。同时，教师还可以引导学生品味古诗词中的关键词句，理解其深层含义，从而更好地体验诗中的情感。古诗词的语言优美、含蓄、精炼，需要学生仔细品味。教师可以通过引导学生分析古诗词中的意象、比喻、夸张等修辞手法，以及词汇的音韵、节奏和韵律等特点，帮助学生感悟古诗词的意境美。

3.深入解析，提升审美理解

古诗词语言精练、意蕴深远，学生需要具备一定的审美理解能力才能充分领悟。在教学过程中，教师要深入分析古诗词的语言特点、艺术手法和思想内涵，帮助学生理解诗词中的意象、意境和情感。同时，教师还要注重引导学生发挥想象力，将诗词中的意象和情境与自己的生活经验相结合，形成独特的审美体验。例如，在教学《望庐山瀑布》时，教师可以让学生闭上眼睛，想象瀑布的壮丽景象，从而更深入地理解诗中所表达的意境。当我们在学习《黄鹤楼》时，通过阅读，在学生对诗词有了初步感知后，可以开始深入解析诗词内容。引导学生逐句分析诗词中的意象和意境，如“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”中的黄鹤和黄鹤楼。通过深入分析，学生逐渐理解了诗人通过这些意象所表达的情感和意境，对诗词的理解也更加深入。古诗词中蕴含着丰富的情感，教师可以通过培养学生的想象力，帮助其深入理解古诗词所表达的情感。例如，通过引导学生想象古诗词中的场景、人物和情节，使其能够感同身受地体会作者的情感。

4.拓展延伸，丰富审美体验

古诗词教学不应局限于课本内容，而应通过拓展延伸的方式，丰富学生的审美体验。教师可以结合教材内容，推荐一些与古诗词主题相关的经典作品，引导学生进行课外阅读和欣赏。同时，教师还可以组织一些古诗词朗诵比赛、创作展示等活动，为学生提供展示自己才华的平台，激发他们的创作热情。为了丰富学生的审美体验，笔者组织了一个小组讨论活动，让学生分组讨论诗词中的意象和意境与自己的生活经验相结合的感受，并尝试用自己的语言描述出来。这样的拓展延伸不仅让学生更深入地理解了诗词的内涵，也锻炼了他们的想象力和表达能力。古诗词中蕴含着丰富的情感和意象，教师可以通过启发学生的想象力，帮助其深入理解古诗词所表达的情感。例如，通过引导学生想象古诗词中的场景、人物和情节，使其能够感同身受地体会作者的情感。

5.注重评价，促进审美发展

评价是古诗词教学的重要环节，也是促进学生审美发展的重要手段。在教学过程中，教师要注重对学生的审美体验进行评价，关注他们在诵读、理解、欣赏和创作等方面的表现。同时，教师还要采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价等，以全面了解学生的审美发展情况。通过评价结果的反馈和指导，教师可以帮助学生发现自己的不足之处，并提出针对性的改进建议，从而促进他们的审美发展。学生不仅对《夜泊牛渚怀古》这首古诗词有了更深入的理解和欣赏，也在诵读、理解和欣赏等方面得到了锻炼和提高。这样的教学方式不仅提高了学生的审美能力，也培养了他们的文化素养和人文精神。

总之，初中语文古诗词教学的审美体验策略需要从创设情境、注重诵读、深入解析、拓展延伸和注重评价等多个方面入手。通过这些策略的实施，可以激发学生的审美情感、培养审美感知能力、提升审美理解水平、丰富审美体验并促进审美发展。同时，这些策略也有助于培养学生的文化素养和人文精神，为他们的全面发展打下坚实的基础。

综上所述，古诗词是中华民族的文化瑰宝，蕴含着深厚的历史文化底蕴和美学价值。在初中语文教育中，古诗词教学占据着重要的地位。然而，由于古诗词的语言形式和内容离现代生活较远，许多学生在学习中难以深入体会其审美价值。因此，探索有效的古诗词教学审美体验策略，对于提升学生的审美能力和文化素养具有重要意义。古诗词教学不仅是知识的传授，更是审美体验的培养。通过创设情境、品味语言、启发想象和比较阅读等审美体验策略的探索和实践，可以有效提升学生的审美能力和文化素养。在未来的古诗词教学中，教师应继续创新教学方法和手段，为学生提供更多样化、个性化的审美体验机会，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 陈谦《读透味中之味，品悟凡者圣心——〈茅屋为秋风所破歌〉一课教学探微》，《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第9期。

[2] 李卫国《在古代诗歌教学中创设数字问题情境例谈——以统编初中语文教材古诗教学为例》，《教育界》2023年第4期。

[3] 施顺飞《提高初中语文古诗教学有效性的方法探究——以刘禹锡〈秋词（其一）〉的课堂教学为例》，《文科爱好者（教育教学）》2022年第1期。

[4] 林挺《部编版初中语文教材咏史怀古诗教学策略研究——以〈山坡羊·潼关怀古〉的教学为例》，《名师在线》2021年第29期。