新高考背景下高中语文写作教学策略探究

摘 要：语文新高考的命题机制持续优化，切实落实了《普通高中语文课程标准》对新高考理念和对任务、情境、题型的要求。高中语文教师应当积极响应新《课标》要求，推动作文教学创新实践，借助科学有效的举措，提高学生的写作素养，有效提升学生的语文写作水平。本文从读写结合的理论基础、高中语文作文现状、策略等方面对语文写作教学进行探索，以便更好地开展写作教学。

关键词：高中语文 写作教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.19.012

高中语文作文教学是一个公认的教学难题，而语文作文的得分会直接影响到学生的语文单科成绩。因此，高中语文教师通过改革作文教学提高学生的写作水平，有利于学生作文撰写水平的提升，有助于学生在语文高考当中获得更好的作文成绩。高中语文作文不仅是学生语言文字表达能力的体现，更是其思维品质、审美情趣和人文素养的综合反映。因此，如何在新高考背景下有效进行高中语文作文教学，成为当前教育领域亟待研究的课题。

一、新高考背景下高中语文作文特点

随着新高考改革的深入推进，高中语文作文作为考查学生综合语文素养和表达能力的重要方式，其内容和形式也呈现出了一些新的特点。这些特点不仅反映了高考改革的方向，也对高中语文教学提出了新的要求和挑战。

1.更加注重实际应用

新高考背景下的高中语文作文更加注重实际应用，强调学生能够将所学知识与现实生活相结合，运用语文知识解决实际问题。作文题目往往围绕社会热点、生活实际等话题展开，要求学生关注社会发展，关注身边的人和事，从而提高学生的社会责任感和使命感。

2.更加强调思辨性

思辨能力是高中语文作文考查的重要内容之一。新高考背景下的语文作文更加注重学生的思辨能力，要求学生能够就某一问题或现象进行深入分析，提出独到的见解。作文题目往往具有开放性和多样性，鼓励学生从不同的角度思考问题，发表自己的观点和看法，从而培养学生的独立思考能力和创新精神。

3.更加注重人文关怀

人文关怀是高中语文作文的重要特点之一。新高考背景下的语文作文更加注重人文关怀，要求学生关注人类精神文化的发展，关注人类面临的共同问题。作文题目往往涉及文化传承、道德伦理、环境保护等话题，引导学生思考人类文明的进步和发展，从而培养学生的人文素养和社会责任感。

4.更加注重多元化和个性化

新高考背景下的高中语文作文更加注重多元化和个性化。作文题目不仅涉及领域广泛，形式多样，而且鼓励学生发挥个人特长和优势，展现个性和创造力。这样的作文题目能够充分激发学生的学习兴趣和动力，促进学生全面发展。

新高考背景下，高中语文作文的特点主要体现在更加注重实际应用、更加强调思辨性、更加注重人文关怀以及更加注重多元化和个性化等方面。这些特点要求高中语文教师在日常教学中注重培养学生的实际应用能力、思辨能力、人文关怀素养以及多元化和个性化发展，从而为学生适应新高考和未来发展奠定坚实基础。同时，学生要积极努力，不断提高自己的语文素养和综合能力，以应对新高考的挑战。

二、读写结合背景下高中语文作文教学的现状

随着教育改革的不断深化，高中语文作文教学作为培养学生综合语言运用能力和思维品质的重要环节，其现状也日益受到关注。本文将从教学内容、教学方法、学生表现及存在问题等方面对高中语文作文教学的现状进行深入剖析。

1.教学内容方面

当前，高中语文作文教学内容较为丰富多样，涵盖了记叙文、议论文、说明文等多种文体。然而，在实际教学中，部分教师过于注重文体训练，而忽略了对学生实际写作能力的培养。同时，作文题目往往与现实生活脱节，缺乏真实性和实用性，导致学生难以在写作中表达真实情感和思想。

2.教学方法方面

在教学方法上，虽然许多教师尝试采用启发式、讨论式等教学方法，但仍存在一些问题。一方面，部分教师的教学方法过于单一，缺乏创新性和灵活性，难以激发学生的学习兴趣。另一方面，部分教师在作文教学中过于注重技巧的传授，而忽略了对学生写作思维和情感的培养，导致学生的作文缺乏深度和灵魂。

3.学生表现方面

从学生的表现来看，虽然大多数学生能够按照教师的要求完成作文任务，但仍然存在一些问题。部分学生的作文内容空洞、缺乏真情实感，缺乏对生活的观察和思考。同时，部分学生的作文中，语言表达能力不足，存在语法错误、词汇贫乏等问题。此外，部分学生缺乏独立思考能力和创新精神，作文内容缺乏个性和创意。

三、新高考背景下高中语文作文教学的具体策略

1.精心选择阅读材料，帮助学生积累作文素材

诗人杜甫曾经说：读书破万卷，下笔如有神。这句话充分说明撰写优质的作文离不开大量阅读优质的文章。高中语文教师应当精心选择适合学生阅读能力的优质阅读材料，设计阅读写作课程，指导学生通过大量阅读优质文章，完成作文素材的初步积累，让学生能够在写作过程中文思泉涌，写出内容丰富、结构完整、逻辑正确、观点鲜明新颖、语言优美的优质作文。

以“写人”主题作文为例，高中语文必修上册第二单元的“写一个你熟悉的劳动者”就是写人主题的作文。高中语文教师可以利用课本、网络、文学期刊等途径，为学生精心挑选一些“写人”的优质作品，指导学生进行阅读学习。对于高中生来说，他们的认知能力和情感体验已经得到提升，教师可以选择经典文学作品、科普文章、新闻报道等作品。语文教师也可以选择贴近学生熟悉的优秀文章，拉近学生与优秀作品之间的距离，激发学生的阅读学习兴趣。为了保障教学效果，高中语文教师需要注重阅读材料的品质和来源，选择品质优良、语言规范的阅读材料设计课程，帮助学生更好地学习语言表达方式。在高中语文教师写作指导下，学生能够接触内容丰富、风格各异的优质文章，进而拓宽阅读视野。为了进一步提升学生的写作成果，语文教师依托课本指导学生进行作文写作实践，让学生能够在写作实践中发现问题、分析问题、解决问题。本校的语文教师已经开始建构高中优质阅读材料素材库，为高中学生写作教学提供更好的内容保障，为本校高中语文作文教学的高质量发展提供内容支持。

2.讲解作文基础知识，帮助学生掌握写作知识

在高中语文作文教学的实践中，学生需要掌握必要的写作基础知识，才能够根据要求顺利完成作文写作。高中语文教师需要向学生介绍作文的基本构成要素，讲解常见的写作手法和技巧，强调语言表达的重要性，让学生了解如何运用修辞手法、成语、名言警句来丰富文章的语言表达效果，切实提高文章的表现力和感染力。高中语文教师需要强调写作规范和注意事项，让学生的写作避免出现基础错误，可以有效保障学生的作文质量不受影响。

以“议论文”作文教学为例，高中语文必修上册第二单元的《“劝学”新说》作文写作就属于议论文主题。首先，高中语文教师需要指导学生学习议论文的基本构成要素：即标题、正文和结尾，正文部分通常包括开头、主体和结尾三个部分。教师可以通过对《劝学》一文进行简单分析，让学生明确议论文当中的构成要素，还要具体讲解各个部分的作用和写作方法，让学生了解如何组织文章的结构，使其更加紧凑和有逻辑性。同时，语文教师需要向学生系统讲解议论文的三要素：论点、论据、论证。让学生系统学习议论文这种体裁。在此基础上，语文教师需要为学生讲解议论文的基本写作手法和技巧。以《劝学》这篇课文为例，高中语文教师围绕这篇课文分析议论文的基本写作手法及技巧，让学生加以掌握。另外，议论文的语言表达对文章整体也会产生较为显著的影响。语文教师需要向学生重点强调语言表达的重要性，让学生了解如何运用修辞手法、成语、名言警句等来丰富文章的语言表达，提高文章的表现力和感染力。最后，语文教师还需要强调写作规范和注意事项，如标点符号的正确使用、段落划分的方法，避免学生在写作中出现常见的语法错误等，学生遵从写作规范和注意事项，一定程度上能够保障学生的作文质量。

3.引导学生进行仿写，帮助学生感受语言特点

高中语文作文的创作是一个循序渐进的过程，而高质量的仿写可以有效缩短学生的学习周期，帮助学生切实提升作文水平。学生可以通过仿写掌握优秀文章的写作技巧和表达方式，从中汲取灵感和知识，逐步提高自己的写作能力。高中语文教师选择合适的仿写材料引导学生进行仿写，需要明确仿写的要求，让学生能够在仿写过程中感受语言特点，强调正确的仿写方法，促使学生达成既定写作要求。另外，语文教师对学生的仿写进行及时的反馈，可以纠正学生写作时存在的问题，对学生提升写作能力帮助很大。

以“抒情散文”作文教学为例，高中语文教师通过网络途径搜索优质的散文，对散文进行优化处理，使之成为一篇篇幅在800字上下的散文作品。为了让学生理解仿写的目标文章，语文教师可以通过对散文进行讲解，让学生掌握该文章的写作技巧、表达方式。为了保障仿写效果，高中语文教师需要明确仿写的要求，对学生的仿写进行必要的规范，使之能够保证原创，能够完整地表达作者的思想。仿写之后，语文教师需要对学生的仿写作文进行反馈，让学生能够知道作文的亮点和优势，同时也帮助学生指出作文当中存在的问题。部分学生反馈：语文教师组织大家进行散文仿写，可以有效提升我们的散文写作水平。可见，语文教师引导学生进行仿写，可以加深学生对作文语言特点的理解，有助于学生有效建构散文作文的认知框架，对学生作文写作水平的提高具有积极的指导作用。

4.组织学生赏析范文，帮助学生加深作文学习

高中语文教师组织学生赏析范文，可以有效提升学生的语文写作能力。通过赏析范文，学生可以了解优秀文章的写作技巧和表达方式，从中获取写作灵感和写作知识，拓展其写作视野和思路。高中语文教师在组织学生赏析范文时要选择合适的范文，讲解正确的赏析方法，组织学生进行讨论与交流，指导学生在写作过程中学以致用。

以散文赏析为例，高中语文教师首先要做的就是选择适合学生的范文。首先，教师需要从适合学生阅读水平的优秀文章、经典文学作品、学生优秀作文等中选取具有代表性的文章，组织学生进行范文赏析。范文赏析主要包括赏析范文的语言表达、结构安排、写作技巧等方面。然后，教师教会学生正确的范文赏析方法。学生通过赏析范文，可以了解其语言表达、结构安排、写作技巧等方面的特点，从中得到写作方面的启示。在赏析过程中，学生需要注重思考和感悟，深入理解范文的写作技巧和表达方法。在此基础上，教师需要组织学生围绕范文赏析展开讨论和交流，鼓励学生分享自己的心得体会，促使学生互相学习和借鉴彼此的优点，拓展写作思路和方法。教师也要对学生的讨论和交流进行点评和指导，帮助学生提升写作能力。

5.开展专题写作训练，帮助学生发现作文问题

高中语文教师可以通过开展高中语文专题写作训练，帮助学生积累作文写作经验，发现作文实践中存在的问题。教师通过专题写作训练，可以帮助学生系统掌握不同类型文章的写作技巧和方法，提高写作水平。为了取得预期效果，语文教师需要选择合适的专题，制定具体的专题写作训练计划，注重对学生的作文进行指导与点评，做好作文的分享与交流活动。

例如，高中语文教师组织学生开展专题写作训练，需要根据教学安排选择专题，结合学生的实际情况和写作需求组织专题写作训练，记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文章都是学生在高中作文训练当中需要掌握的专题。专题确定后，语文教师要制定具体的专题训练计划，包括训练目标、训练主题、训练方法及具体的课程时间安排。在制定计划时，教师需要以学生的学习情况为基准，制定具有针对性的训练计划。在专题写作训练过程中，教师要对学生的写作进行及时指导和点评，指出学生在写作中的优点和不足之处，并给予相应的指导和建议，引导学生进行反思和总结，帮助学生提高写作水平。最后，教师需要组织学生进行交流和分享，让学生互相学习提升，拓展写作思路。教师也可以分享写作经验和技巧，为学生提供更多的选择，促使学生能够在写作过程中形成批判性思维和创新意识。

6.完善作文评价机制，帮助学生提升作文水平

完善的作文评价机制有助于帮助教师取得更好的作文教学效果，有利于帮助学生更好地了解自己的写作水平，明确自己需要改进的地方。在完善作文评价机制时，高中语文教师需要制定明确的评价标准，严格按照评价标准进行评估，确保评价的公正性和客观性。教师需要采用多种评价方式对学生的作文进行评价。多种评价方式可以促使作文评价更加全面。教师要注重对学生的作文进行及时的评价反馈，指出学生在写作中的优点和不足之处，给予学生相应的建议和指导。高中语文教师引导学生进行反思和总结，有利于帮助学生发现问题，提高写作水平。

总的来讲，高中语文作文教学面临着前所未有的发展契机，高中语文教师应当积极响应新高考的相关政策，通过科学有效的手段持续推动作文教学创新，为高中学生提供优质的作文指导。

参考文献：

[1] 李欣荣《指向“关联”的高中语文“读写结合”教学实践——以“学写语言鉴赏札记”作文教学为例》，《语文教学与研究》2023年第10期。

[2] 苏艳《精整深读开文思勤写细改成佳作——读写结合在高三作文教学中的实践之我思》，《课外语文》2020年第1期。

[3] 李喆《高中语文教学中的读写结合探析》，《中国校外教育》2019年第2期。

（金宇琦，1977年生，女，满族，吉林扶余人，研究生，高级教师，研究方向：高中语文）