谈农村小学班主任如何提高班级管理效能

摘 要：农村小学班主任对班级管理效能的提升起着至关重要的作用。通过构建积极向上的班级文化、良好的师生关系及家校合作机制并给予个性化的学习支持等措施，班主任可以有效维持学习秩序并规范学生的行为，以促进学生全面发展。与此同时，班主任也需要不断提高专业水平，运用现代科技手段对管理流程进行优化。面对资源不足和学生背景多样化的挑战，班主任要运用创新策略来保证每一位学生能够在积极向上的氛围中得到发展。

关键词：农村小学 班主任 班级管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.17.058

农村小学班级管理效能的提升对学生全面成长具有十分重要的意义。但是农村小学班主任在实际工作中却遇到了很多困难。班主任要想战胜这些挑战就必须采取包括构建积极向上的班级文化，强化师生关系与家校合作，提供个性化学习支持等在内的一系列策略，同时还要不断提高管理与教学能力。另外，运用现代科技手段是促进管理效能提高的有效手段。本文将探讨这些策略的具体实施方法，以期为农村小学班主任提供指导。

一、农村小学班主任提高班级管理效能的重要性

1.帮助维护学习秩序和教学环境

就农村小学而言，班主任是班级管理中的重要人物，提升班级管理效能非常关键。班主任可以协助维持学习秩序，改善教学环境。通过有效管理，班主任能保证学生上课认真听讲、严于律己，而不会影响别人的学习。一个有组织的教育环境能够增强学生的学习效果。班主任可通过制定规范班级管理机制，维持学习秩序。如建立清晰的课堂纪律、建立奖惩机制、指导学生培养良好的学习习惯等。通过及时反馈与管理，班主任能够尽早发现学生存在的问题，及时介入，以免问题扩大化以保持良好的学习秩序。

另外，班主任也可通过配合其他教师、家长一起建立良好的教学环境。与教师紧密配合，班主任才能更清楚学生学习情况及存在的问题并有的放矢。和家长之间的交流对于提升班级管理效能同样至关重要，班主任能够及时掌握学生的家庭状况，从而更好地帮助学生解决存在的问题，促进其全面发展。

2.规范学生的行为

班主任在维持学习秩序与教学环境的同时，提升班级管理效能也可以帮助学生形成正确的行为规范与价值观。在农村的小学教育环境中，学生的行为标准和价值观的塑造尤为关键，这直接关系到他们的个人成长和将来的发展方向。班主任通过示范与指导，能够帮助学生建立起正确的行为规范与积极向上的人生价值观。班主任通过言传身教能引导学生尊敬师长，团结同学，努力学习，培养其自律性与责任感。班主任也可通过举办各类活动、课外辅导等方式来培养学生团队合作意识、社会责任感等，从而帮助学生建立正确的人生观、价值观。

此外，班主任也可在与家长的交流配合中帮助学生形成正确的价值观。班主任要将学生在校、在家的情况及时进行反馈，并就学生存在的问题行为同家长一起商量处理，营造良好的家校共育氛围。通过家校合作，班主任能更好地促进学生的全面发展，塑造德、智、体、美、劳等全面发展的学生。

3.促进学生的全面成长和发展

班主任既是班级的管理者，又是班级的引路人、指导者，肩负着培养学生综合素质的重任。班主任可采取个别辅导，集体活动等多种方式，促进学生全面发展。班主任可根据不同学生特点与需要开展个别辅导以帮助其解决学习、生活等方面的困难，促进其个性发展。同时，班主任也可举办班会，文艺表演等多种集体活动来培养学生的团队合作能力与创造力，激发其学习积极性，带动所有学生共同发展。班主任通过关心爱护，榜样示范，能够促进学生全面发展。班主任要关心每一位学生的发展，理解学生的需要与困难，及时给学生以关怀与支持，鼓励学生战胜困难、奋发向上。与此同时，作为学生学习的楷模，班主任要通过言传身教来培养学生正确的人生观与价值观，从而引领学生确立正确的奋斗目标，从而促进学生全面发展。班主任也可通过配合家长，促进学生全面成长发展。班主任有能力与家长建立紧密的沟通关系，一同关心学生的发展，通过协商来解决学生面临的问题，从而推动学生全方位成长。

二、农村小学班主任在提高班级管理效能上面临的难题

1.缺乏足够的教育资源和支持

教育资源不足影响教学质量。缺少现代化教学设备，教辅材料以及先进的教学方法使班主任很难对学生进行优质的教育。这样不仅会影响学生学习的效果，还会加大班主任在班级管理中的困难程度。缺少专业教育培训与辅导，使班主任在为学生排忧解难、处理争议等方面缺少处理经验与技巧。与此同时，行政与学校支持不足，比如行政人员支持不足、资源分配不到位等问题也使班主任很难有效发挥其在班级管理中的作用。

2.学生家庭背景复杂多样

学生出身于不同的家庭中，有的是家境优渥，有的一般，这一差异性对班主任提出了很多挑战。不同家庭背景学生的学习习惯，行为表现以及情绪管理都有很大差别，这些都需要班主任在班级管理过程中采用更加个性化的关心与教育方式。这无疑给班主任的管理增添了复杂性与难度。学生家庭背景不同，对其交往与关系亦有影响。班级里家庭条件较好的同学可能被其他同学羡慕或者排挤，生活水平一般的同学也可能出现自卑、挫折等心理。

3.学生学习动力不足

学生缺乏学习动力这一问题产生的根本原因是农村的教育环境远远落后于城市，学生普遍面临着生活条件困难和家庭支持不到位的困境，这些因素对学生学习的积极性，学习动力都有着直接的影响。在此背景之下，班主任需要投入更多的时间与精力去激发学生学习的兴趣与动机，从而促进整个班级学习效果的提高。学生缺乏学习动力也可能来自教育体制过分强调竞争力与成绩，使一些学生出现了厌学、学习焦虑等心理问题。在此背景下，班主任既要重视学生的学习动力，又要注重学生心理健康发展，并帮助学生形成正确学习态度与价值观。

4.教学条件相对落后

农村地区教学条件一般没有城市好，教学设备简陋、教学资源缺乏、教师队伍结构不尽合理的现象普遍。这一形势下，班主任在进行教学工作的时候遇到了各种各样的难题。教学条件滞后，将直接影响班主任的教学质量与效果。现代化教学设备与资源的匮乏，使班主任很难运用多样化教学方法来满足学生不同的学习需要，从而影响教学质量与成效。另外，落后的教学条件将制约班主任教学的创新与发展，使其在提升班级管理效能时面临着更大挑战。

5.缺乏专业化的管理培训

与城市教育工作者相比较，农村小学班主任可能对管理专业的知识与技能培训不够系统，导致其面对纷繁复杂的教育与管理情境时显得捉襟见肘。专业化管理培训的缺失，会造成班主任教育管理知识与技能的欠缺。管理这门学科专业性非常强，要想对班级进行有效的管理，就必须要具备一系列管理理论、方法与技术。但由于农村教育资源的有限性，班主任往往缺少系统性管理培训，很难采用科学的管理方式和行之有效的管理方法，进而影响了班级管理工作的功效。

另外，专业化管理培训的缺失还会造成班主任面对日常管理中所面临的挑战时缺少应对策略与手段。教育管理工作涵盖很多方面，比如学生管理、课程管理、教师管理等等，这就要求班主任必须要有大量的管理知识与实践经验。没有专业的管理培训，班主任可能不能有效应对管理上存在的问题与挑战，从而影响管理效能的发挥。

三、农村小学班主任提高班级管理效能的策略

1.建立积极向上的班级文化

树立积极的班级文化是能够有效增强班级凝聚力与学习氛围的关键性策略。班主任通过启发、表扬，能建立学生的自信心，调动学生的积极性。每一个学生在班级里都是不可缺少的一环，其进步与付出理应受到认可与表扬。这种正面激励可以调动学生学习的积极性，让学生更主动地投入学习，参与校园活动。此外，班主任可通过举办形式多样、内容丰富的班级活动，推动班级文化建设。比如，经常组织班级聚会、文艺表演、志愿活动等等，使同学们能从活动中体会到集体的温馨与欢乐，加强相互间的感情交流，形成班级凝聚力。这些活动既能使学生较好地融入班集体中去，又能增强他们的责任感、归属感，并产生一种良好的集体荣誉感。班主任也可提倡全班同学之间相互帮助，相互尊重。通过指导同学们构建良好人际关系来培养同学们团队合作意识以及集体荣誉感，从而共同构建和谐融洽的班级气氛。

2.建立良好的师生关系和家校合作机制

师生关系直接关系到班级凝聚力与学习氛围。班主任通过耐心地倾听学生内心的声音，关注学生的发展与困惑，能够在教师与学生间建立相互尊重，相互信任，相互支持的情感。只有有了这样一种平等和谐的师生关系，学生才会更加乐于与教师进行交流，更加积极主动地投入班级各项活动与管理之中。另外，家校合作对提升班级管理效能至关重要。班主任可主动和家长进行交流，构建良好的家校联系机制。经常与家长沟通学生学习情况及成绩，向家长提出意见建议，一起关心学生发展，形成教师、学生、家庭三方的紧密配合。家长作为学生成长路上的重要保护者，其参与与支持既能促进学生全面发展，又能强化班级管理的效果，营造协同共进的良好氛围。

3.提供个性化的学习支持和指导

农村小学班主任为提升班级管理效能可采用个性化学习支持与引导策略。每一个学生的学习情况与需求是不一样的，所以班主任要针对学生特点与能力给予相关个性化的支持。班主任通过对学生的学习情况进行分析，能够了解到每一位学生学习的特点、点以及缺点，并有针对性地制定学习计划以及指导方案。通过对学生进行一对一沟通，了解学生的学习需求及困惑，并给予及时的帮助及引导，能够帮助学生攻克学习难点、提高学习效率。班主任也能鼓励学生发挥特长与潜力，为学生的个性化学习提供资源与支持。根据学生兴趣、爱好、学习需求开展形式多样的课外活动、学习项目等，调动学生学习积极性，培养自主学习能力、创新精神。

例如，在某个农村小学，班主任王老师意识到学生们在数学学习上存在着差异化的需求。通过定期的学生学习情况分析，他发现班级中有一部分学生在数学方面表现出色，但也有一部分学生在某些概念上存在理解困难。针对这种情况，王老师决定实施个性化学习支持和指导策略。他先与每位学生进行了一对一交流，了解他们的学习需求和困惑。通过这些交流，他发现有大约30%的学生对于加减法概念理解得不够透彻。于是，王老师设计了针对这部分学生的个性化学习计划，在课堂上增加了更多的实例练习和互动环节，以帮助这些学生更好地掌握基本概念。在实施个性化学习后，王老师进行了跟踪评估。数据显示，在一个学期内，参与个性化学习支持的学生中，有超过80%的学生在数学考试中成绩显著提高，平均分数提升了15分以上。同时，这些学生的学习积极性和自信心也得到了增强。除此之外，为了进一步激发学生的学习兴趣，王老师还组织了数学竞赛和小组合作项目，让学生们在实践中提升数学技能。这些丰富多彩的课外活动不仅增加了学生的学习动力，也培养了他们的团队合作和创新思维能力。

4.持续提升自身管理和教学水平

管理与教学在班主任工作中占据着核心的地位，唯有不断提升专业素养与管理能力才能够迎接班级管理所面临的种种挑战。班主任可通过参与各类专业培训、教育研讨会等活动，不断更新自己的教育理念与管理方法。通过研究与反思来提升自身教育教学水平与管理能力，从而更好地引导学生，推动班级良性发展。班主任也能积极地参与到学校教学改革与管理工作中，提高自身影响力。通过参加学校的各项管理工作及学科建设，加深了对学校管理工作的认识与掌握，加强了自身管理能力与领导力，促进了班级管理整体水平的提高。不断提高自身管理与教学水平不仅能够增强班级管理的功效，还能提高班主任在校期间的地位，更好地为学生成长成才提供支持与引导。

5.利用现代科技手段辅助管理工作

随着信息技术的快速发展，各种数字化工具和平台为教育工作者提供了更多便利，班主任可以充分利用这些科技手段来优化班级管理。可借助电子课表、教学平台等载体帮助班主任追踪、管理学生学习。通过电子课表能及时掌握每一堂课的内容及编排情况，合理分配学习时间、提高课堂效率。这个教学平台为学生提供了在线学习的资源和发布作业的机会，这有助于班主任更好地监控学生的学习进度，并为他们提供及时的反馈与指导。

此外，通过使用通讯工具，比如电子邮件、即时通讯工具，班主任能够更加便捷地与学生及家长交流接触。通过电子邮件能及时发通知、发消息，并通过即时通讯工具随时和家长沟通学生学习、成绩等方面的问题，拉近了师生之间的距离。这一便利的沟通方式能够促进及时的信息传递与反馈，加强教师与学生和家长三方的协作与互信，提升班级管理效能与学生的学习成效。数据管理与分析工具的使用能够帮助班主任更深入地了解班级的整体情况以及学生个体的表现情况，进而制定出具有针对性的管理策略以及教学方案。

农村小学班主任在提升班级管理效能中具有重要作用。通过构建积极的班级文化，良好的师生关系及家校合作机制，并给予个性化学习支持与引导，班主任可以有效促进学生学习与全面发展。与此同时，班主任也要不断提高专业水平，积极运用现代科技手段对管理工作进行优化。

参考文献：

[1] 周传彪《农村小学班主任专业成长存在的问题及对策研究》，西华师范大学2021年硕士论文。

[2] 王燕《柔性管理视域下农村小学班级管理问题研究》，湖南农业大学2021年硕士论文。

[3] 马司睿《基于班级管理的农村小学班主任家校线上沟通调查研究》，黄冈师范学院2021年硕士论文。

[4] 俞海峰、王赛明、宋庆军《“互联网+”背景下农村小学班级管理创新策略》，《中小学班主任》2020年第1期。