基于教师核心素养的小学思政教育渗透方式研究

摘 要：随着时代的变迁和社会的发展，小学思政教育在培养学生正确的世界观、人生观和价值观上扮演着重要的角色。思政教育不仅仅是要传授理论知识，更重要的是培养学生的思想品质和道德素养，引导学生健康成长。在中国特色社会主义新时代背景下，思政教育的任务更显重要，教师在思政教育中要发挥引领和示范作用。然而，传统的思政教育往往局限于课堂教学和知识传授，忽略了教师核心素养的重要性。本文旨在探讨基于教师核心素养的小学思政教育渗透方式，通过对教师核心素养与小学思政教育的关系进行深入研究，探讨如何借助教师核心素养来提升思政教育的质量和效果，为小学思政教育注入新的活力和动力。

关键词：教师素养 小学思政 学生发展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.17.047

一、研究方法

首先是文献资料法，通过查阅相关文献，包括教育学、心理学、思想政治理论等领域的理论框架和研究成果，深入了解教师核心素养和思政教育的概念、内涵及发展趋势。为研究提供理论支撑和指导。然后是案例分析法，案例分析法是一种研究方法，旨在深入分析和阐释一个或多个具体案例，以探索现象、问题或情境。通过对具体案例的深入研究，研究者可以深入了解案例的背景、特征、问题和解决方案，从而为理论研究和实践提供有价值的经验和见解，本文选取具有代表性的小学教师团队或学校作为案例，深入剖析其在思政教育中应用教师核心素养的经验和做法，探讨有效的教育渗透方式和策略。

二、教师核心素养与小学思政教育的关系

1.教师核心素养的概念与内涵

教师核心素养是指教师在教育教学实践中应具备的基本素质和能力，是教师综合素质的内在基础和重要组成部分。教师核心素养是指导教师专业发展和教学实践的理念和准则，涵盖多个方面的综合素养和职业素养。教师核心素养旨在培养和促进教师全面发展，提升其专业水平和教育教学质量，主要包括情感态度素养、专业知识与技能素养、职业精神与价值观素养、沟通协作与团队精神素养、自我管理与专业发展素养。

教师核心素养的内涵是一个动态的、多维的概念，要求教师不断学习和成长，不断提升自己的专业素养和综合素质，为教育教学工作的不断创新与发展提供强大支撑。

2.小学思政教育的基本任务和要求

培养学生正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们积极向上，树立远大的理想和目标。然后促进学生社会主义核心价值观的形成，通过思政教育，引导学生形成正确的价值取向，培养爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，提升学生的道德修养和社会责任感。小学思政教育旨在培养学生的创新精神和问题解决能力，提高学生的批判思维能力，让他们具备独立思考和分析问题的能力。注重德育为先，知识教育与思想政治教育相结合，小学思政教育要求德育为先，通过教育教学实践，将思想政治教育与知识教育相结合，促进学生全面发展。

3.教师核心素养与小学思政教育的相互关系

教师核心素养与小学思政教育有着密不可分的联系，教师的素养水平直接影响着思政教育的质量和效果，而小学思政教育的实践也对教师的核心素养提升具有积极的促进作用。只有不断完善教师核心素养和深化小学思政教育实践，才能实现思政教育的深入渗透和教育效果的最大化。

教师核心素养对小学思政教育有影响，首先是情感态度素养与心理引领，教师的情感态度素养直接影响着他们对于学生的爱和关怀程度，而这种爱和关怀是小学思政教育的基石，能够激励学生积极参与思政活动。然后是专业知识与技能素养以及教学实践，教师的专业知识与技能素养决定了他们在教学实践中是否能够准确传授思政知识，培养学生的思辨能力。

小学思政教育也对教师核心素养有影响，首先是情感态度素养的塑造与思政教育实践，通过参与思政教育实践，教师不断提高自己对学生的责任感，提升自身的情感态度素养。然后是专业知识与技能素养的提升。参与小学思政教育实践，教师将不断丰富自己的思政教育知识和教学技能，促进专业素养的进一步提高。

三、基于教师核心素养的小学思政教育渗透方式

1.教师核心素养对思政教育渗透的重要性

教师核心素养对小学思政教育的渗透至关重要。只有教师具备良好的情感态度素养、专业知识与技能素养、职业精神与价值观素养、沟通协作与团队精神素养以及自我管理与专业发展素养，才能真正实现思政教育在小学课堂和校园中的深入渗透，促进学生全面发展。因此，重视培养和提升教师核心素养，将为小学思政教育的有效开展奠定坚实基础。

教师的情感态度素养和职业精神与价值观素养直接影响学生的学习态度和价值观念。教师以身作则，通过自身优秀的品德和榜样行为，潜移默化地影响学生，培养学生的正确的人生观和价值观。然后是教学实践质量提升，教师的专业知识与技能素养是思政教育渗透的基础和保障，只有具备扎实的学科知识和教学技能，才能更好地传授思政知识，提高学生思辨能力，提升教学实践的质量和效果。

2.教师核心素养如何影响思政教育的实践

只有教师具备良好的情感态度素养、专业知识与技能素养、职业精神与价值观素养、沟通协作与团队精神素养以及自我管理与专业发展素养，才能真正实现思政教育的有效实践，培养学生全面发展，助力学生成长成才。因此，重视教师核心素养的培养和发展，将为小学思政教育的实践提供坚实的支撑和保障。和谐的师生关系有助于营造积极向上的思政教育氛围，激励学生树立积极的人生价值观和世界观。教师具备丰富的专业知识和优秀的教学技能，能够更好地传授思政教育课程内容，引导学生深入理解国家政策、社会现实和人生道德，培养学生的批判性思维和综合素养。教师的职业精神与价值观素养是思政教育中的重要抓手，教师作为学生的道德楷模和引领者，应该以身作则，传递正能量，引导学生形成正确的人生观和价值观。

3.基于教师核心素养的思政教育渗透方式分析

基于教师核心素养的思政教育渗透方式涉及教师的情感态度素养、专业知识与技能素养、职业精神与价值观素养、团队协作与专业交流素养以及自我管理与专业发展素养。只有教师全面提升核心素养，并将其融入思政教育实践中，才能有效促进思政教育在小学教育中的全面渗透和实践，为学生思想道德素养的提升和全面发展提供有力支持。教师通过自身情感态度素养的表现，营造出充满爱和关怀的教育氛围，能够与学生建立良好的关系。教师表现出对学生的尊重和包容，引导学生自主学习和自我认知，从而开展思政教育的渗透和实践。

另外，教师应注重提升专业知识与技能素养，将思政教育内容融入各科的教学中，注重教学方法的多样性和实效性。通过针对性的教学设计和实施，将思政教育理念贯穿于日常课堂教学活动中，使学生在各个学科学习中都能感受到思政教育的影响。其次，教师应该以身作则，通过自身良好的职业精神与价值观素养来示范和引领学生，培养学生正确的人生观和价值观。

四、基于教师核心素养的小学思政教育实践案例分析

1.某小学教师如何通过提升核心素养提高思政教育质量

该小学教师名叫张老师，是一名具有多年教学经验的资深教师。在教育教学方面，张老师深知教师核心素养对思政教育的重要性，因此，他积极提升自身的核心素养，不断探索和实践如何将思政教育渗透到日常的教学活动中，从而提高思政教育的质量。张老师还通过改善与学生的互动方式，注重关爱和尊重每个学生，营造亲和力强的教学氛围，使学生在情感上得到满足和支持。张老师也不断学习、研究和实践新的教学理念和方法，将思政教育理念融入具体的课程教学中，设计富有思政教育元素的教学内容，激发学生的学习兴趣。张老师作为学生的榜样和引领者，注重自身的言行举止，传递正能量和正确的价值观念，引导学生树立正确的人生观和道德观。

经过张老师的不懈努力，学生的思想道德素养得到了有效提升，学生成绩和学习态度明显改善，学校整体的教育质量得到了提高。

2.一小学教师基于核心素养的思政教育实践对学生的影响

在另一所小学，李老师基于提升自身的核心素养，开展了针对思政教育的实践活动，取得了一定的成效，对学生产生了积极影响。李老师注重与学生之间的情感沟通和情感交流，关心学生的成长和发展。她尊重每个学生的个性差异，鼓励学生敢于表达和探索，营造了和谐融洽的师生关系。李老师还通过提升自身的专业素养，将思政教育的内容融入各科教学中，设计了丰富多彩的教学活动和课程，让学生在学习中不仅获取知识，还培养了道德情操和品德修养。李老师以身作则，诚实守信，言传身教，成为学生的榜样和引领者。她引导学生树立正确的人生观和价值观，通过自己的实际行动传递正能量。

通过李老师基于提升核心素养的思政教育实践，学生的思想品德素养得到了显著提升，校园内呈现出积极乐观的教育氛围。学生学业成绩显著提升，学习兴趣和积极性得以提高。李老师的案例对其他教师也带来了启示，即通过不断提升核心素养，更好地开展思政教育实践，为学生提供更好的教育教学服务，推动学生成长成才。

3.小学教师团队如何共同发挥核心素养，创新思政教育工作

某小学教师团队结合各自的核心素养，共同发挥优势，创新思政教育工作，取得了令人瞩目的成绩，为学校的教育教学工作注入了新的活力。该教师团队注重彼此间的情感交流和团结合作，营造和谐的团队氛围。他们相互尊重、理解，共同努力为学生提供更优质的教育服务。教师团队还结合各自的专业知识与技能，共同设计和实施思政教育活动。每位教师根据自身的专长，负责不同环节的工作，致力于打造丰富多彩的思政教育课程。这个教师团队齐心协力，共同打造师德高尚的示范团队。他们共同践行职业精神，坚守教育初心，传递正能量，引领学生发展，共同培养学生的良好道德品质。

通过小学教师团队创新思政教育工作，学校的思政教育工作质量得到显著提升，学生的综合素质得到有效提升。教师团队之间的合作与协作更加紧密，团队凝聚力和战斗力得到增强。案例展示了教师团队共同发挥核心素养的重要性，通过团队协作与合作，为学校的思政教育工作注入新的活力，致力于学生的全面发展和成长。

五、基于教师核心素养的小学思政教育渗透方式效果评价

1.教师自身核心素养的提升情况

教师们积极参加各类教育培训和专业学习活动，不断更新教育理念、掌握教学新技术，提升了自身的教学水平和能力。教师们还意识到自我管理的重要性，注重调节自身情绪，保持心态平和、乐观向上，为学生树立榜样。教师们也积极参与学校的教研活动和团队合作，与同事开展专业交流，共同研讨教学案例和经验，共同提升教学水平。

教师自身的核心素养不断提升，能更好地引领学生，促进学校思政教育的发展，培养德智体美劳全面发展的优秀学生。进而将自身核心素养融入思政教育中，推动教育教学工作的创新和发展。

2.教师对小学思政教育渗透方式的认可程度

部分教师认为思政教育渗透方式是教育教学的重要手段，能够有效提升学生的思想道德素养和社会责任感。他们积极参与和支持学校推行的思政教育渗透方式，认为其能够帮助学生全面发展。一部分教师对思政教育渗透方式持中立态度，认为其在一定程度上能够发挥作用，但需要进一步探讨和完善，以确保教育教学的有效实施和学生成长。少数教师对思政教育渗透方式持质疑态度，认为其实效性不足，对学生的思想道德素养提升效果有限。他们认为传统的教学方式更为有效，对新的思政教育渗透方式缺乏信心。

3.学生对基于核心素养的思政教育的感受与反馈

一部分学生对基于核心素养的思政教育方式表示认可和肯定。他们认为这种教育方式能够促使他们形成正确的人生观和价值观，引导他们树立信念、培养品德，感受到校园氛围的温馨。另一部分学生对这种教育方式持中立观望态度，认为有些方面能够帮助他们的成长，但也存在一些实际问题和挑战。他们对于核心素养的内涵和应用方法有待进一步思考和理解。少数学生对基于核心素养的思政教育方式存在疑虑和挑战。他们感觉到这种教育方式与传统教学方式有所不同，需要时间去适应和理解。一些学生对于这种教育理念的接受度有待提高。

学生对基于核心素养的思政教育的感受与反馈各有不同，涵盖了积极认可、中立观望以及存在疑虑与挑战等情况。通过深入了解学生的反馈意见，能够更好地促进思政教育渗透方式的实施，提升教学效果和学生参与度，实现学生德智体美劳全面发展的素质教育目标。

六、总结与展望

研究表明，教师的核心素养对于思政教育的渗透方式具有重要影响。教师的专业素养、情感态度、人文素养等方面的提升，能够有效促进思政教育的实施和学生思想道德素质的提高。在思政教育渗透方式中，教师的角色不仅仅是知识传授者，更应扮演着引导者、示范者和榜样的角色。教师需具备情感和情绪管理能力，与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习热情；通过学生的反馈意见和评价，进一步完善思政教育渗透方式。学生对基于教师核心素养的思政教育方式的感受和反馈是评价教育效果的重要参考依据，有助于教师不断改进教育实践。

参考文献：

[1] 陈红、王明《小学思政教育渗透方式研究》，《教育研究》2021年第3期。

[2] 汪涛、张琳《基于核心素养的小学思政教育教师培训机制研究》，《现代教育管理》2020年第2期。

[3] 王芳、李军《小学思政教育核心素养培养模式研究》，《教育科学研究》2018年第4期。

（由智蕾，1978年生，汉族，山东临清人，大学本科，中小学一级教师，研究方向：小学思政）