谈问题导学法在初中语文教学中的活用

摘 要：问题导学法作为一种新颖而有效的教学方法，逐渐在初中语文教学中得到了广泛应用。该方法强调以学生为中心，通过提出问题、引导学生主动思考解决问题，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和创新能力。本文以人教版初中语文课本为例，探讨问题导学法在初中语文教学中的活用方式。

关键词：问题导学法 语文教学 新课堂 活用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.17.032

在新课改的背景下，初中语文教学面临着诸多挑战和机遇。如何更有效地激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，提升教学效果，成为每一位语文教师都需要深入思考的问题。问题导学法作为一种以学生为中心，以问题为导向的教学方法，为初中语文教学提供了新的可能。

一、问题导学法的核心原则

问题导学法的核心在于通过提问激发学生的好奇心和探索欲望。这种方法鼓励学生主动思考，而不是被动地接受知识。在语文教学中，教师可以利用问题导学法引导学生深入理解课文内容，挖掘文章深层含义，从而提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

（一）以学生中心，尊重主体地位

问题导学法的核心理念是以学生为中心，尊重学生的主体地位。在传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识。而问题导学法则强调将学习的主动权交还给学生，让学生在问题的引导下主动思考、探索，从而激发学生的学习兴趣。以学生中心，尊重主体地位，这是教育理念的核心所在。在这种观念下，学生是学习的主体，是知识的探索者和建构者。教育者的角色转变为引导者和支持者，他们的任务不再是单纯地传授知识，而是帮助学生发现问题、解决问题，激发他们的求知欲。尊重学生的主体地位，意味着要关注他们的兴趣、需求和个性差异，为他们提供多样化的学习资源和路径。同时，还要鼓励学生主动参与、积极探究，让他们在实践中体验知识的魅力，感受成功的喜悦。这种以学生为中心的教育理念，不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的自主学习能力、合作精神和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

（二）坚持问题导向，激发思考欲望

问题导学法以问题为导向，通过设计具有启发性和引导性的问题开展教学。这些问题不仅与教学内容紧密相关，而且能够引发学生的好奇心和探究欲，促使他们主动思考、寻找答案。坚持问题导向，激发思考欲望，是教育过程中至关重要的策略。问题导向意味着教学应围绕真实、有意义的问题展开，这些问题能够引发学生的好奇心，激发他们的思考欲望。当学生面对问题时，他们不再是被动的接受者，而是主动的思考者和探索者。这种教学策略有理有据，因为研究表明，问题导向的学习方式能够提高学生的参与度，加深他们对知识的理解，并培养他们解决问题的能力。通过坚持问题导向，教育者不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的批判性思维、创新思维和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

（三）倡导合作学习，培养团队精神

问题导学法倡导合作学习，鼓励学生在小组内共同探讨、解决问题。在合作学习的过程中，学生可以相互交流、分享观点，不仅能够拓宽自己的思维视野，还能培养自己的团队合作精神和沟通能力。同时，合作学习还能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。合作学习强调学生之间的互助合作，通过小组讨论、团队协作等方式，共同完成学习任务，解决问题。在合作学习中，每个学生都有机会发表自己的观点，倾听他人的想法，从而学会尊重和理解他人。通过共同努力，学生们能够感受到团队的力量，学会在集体中发挥自己的作用。这种学习方式有助于培养学生的集体荣誉感，增强他们的社会适应能力。因此，教育者应当积极倡导合作学习，为学生创造合作学习的机会和平台，让他们在合作中共同成长，培养团队精神，为未来的社会生活和职业发展奠定坚实的基础。

（四）主动引导探究，促进深度学习

问题导学法强调引导学生进行探究性学习，通过问题的引导和解决，促进学生对知识的深度理解和应用。主动引导探究，促进深度学习，是现代教育的重要使命。深度学习不仅要求学生对知识有表面的理解，更要求他们能够深入探究，理解知识的本质和内在联系。为实现这一目标，教育者需要主动引导学生进行探究学习。

（五）还原因材施教，注重个性发展

问题导学法注重因材施教，根据学生的实际情况和认知水平设计不同的问题和探究任务。这样不仅能够满足不同层次学生的需求，还能充分发挥他们的潜力和特长。因材施教，注重个性发展，是教育的基本原则之一。每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、特长和发展潜力。因此，教育者应该充分了解每个学生的特点，根据他们的个性和需求来制定适合的教学计划和方法。因材施教不仅意味着为学生提供个性化的学习路径，还意味着为学生创造多元化的学习环境。在这样的环境中，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习内容和方式，从而充分发挥自己的潜力。注重个性发展，意味着教育者要关注学生的全面发展，不仅关注他们的学术成绩，还要关注他们的情感、社交和身体发展。

二、问题导学法在语文教学中的应用策略

（一）创设问题情境

在语文教学中，教师可以通过创设与课文内容相关的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在教授新课前，教师可以设计一些与课文内容相关的问题，作为课前导入。这些问题可以激发学生的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。例如，在教授《背影》一课前，教师可以提问：“你们对‘背影’这个词有什么独特的感受？在你们的生活中，有没有哪个‘背影’给你留下了深刻的印象？”又如，在教授古诗文时，教师可以先介绍背景知识，然后引导学生思考相关问题，如：“这首诗表达了作者怎样的情感？”“这首诗的艺术特色是什么？”等。

（二）引导学生提问

提问不仅是学生表达疑惑、展现思考的过程，更是他们深入探究、理解知识的关键手段。因此，在语文教学中，教师应注重培养学生的提问能力，引导他们善于发现问题、提出问题，从而培养他们的自主学习和探究能力。

1.教师要营造积极的提问氛围

传统课堂上，学生往往习惯于被动地接受知识，缺乏提问的勇气和习惯。因此，教师要创造一个宽松、和谐的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的疑问和看法，不怕提问，不怕答错。

2.教师要教授提问的方法

提问不仅仅是简单的“是什么”“为什么”，而是需要有针对性的、有层次的、有逻辑的问题。教师可以教授学生一些提问的技巧，比如“如何提炼问题、如何分析问题、如何表述问题”等，帮助他们提出更有价值、更有意义的问题。

3.教师要引导学生主动提问

在教学过程中，教师可以设置一些情境或问题，引发学生的思考和疑惑，从而引导他们主动提出问题。同时，教师还可以通过小组合作、讨论等方式，鼓励学生之间交流和互动。

4.教师要重视学生的提问

学生的提问是他们思考的结果，也是他们学习的需求。教师要认真倾听学生的提问，给予积极的回应和解答。同时，教师还要对学生的提问进行整理和分析，了解他们的学习情况和需求，为后续的教学提供有针对性的指导。

（三）深入剖析问题

深入剖析问题是问题导学法中的关键环节，它要求学生不仅提出问题，还要对问题进行思考和分析，从而理解问题的本质和关键所在。

在语文教学中，深入剖析问题意味着学生要能够挖掘文本背后的深层含义、作者的创作意图以及文本与社会的关联。例如，在学习《社戏》时，学生不仅要理解故事的情节和人物形象，还要思考作品所反映的社会背景、人性探索或文化寓意。

为了深入剖析问题，学生需要运用已有的知识和经验，结合文本内容，进行逻辑推理、比较分析和归纳总结。这一过程不仅锻炼了学生的思维能力，也提升了他们的文学鉴赏能力和批判性思维。因此，在语文教学中，教师应鼓励并引导学生深入剖析问题，培养他们的分析能力和探究精神，从而更好地理解和欣赏文学作品。

（四）验证假设

在语文教学过程中，验证假设同样具有重要意义。例如，当学生对某个文学作品的主题或作者的写作意图提出假设后，他们需要通过仔细阅读文本、分析语言特点、研究背景资料等方式，来验证自己的假设。

为了有效验证假设，学生需要具备批判性思维、观察力和信息收集能力。他们需要从多个角度思考问题，收集多方面的证据，并进行客观的分析和判断。通过验证假设，学生不仅能够加深对文本的理解，还能够提升他们的分析能力和批判性思维。同时，这也是一个培养他们科学精神和方法论的重要途径。因此，在语文教学中，教师应鼓励并指导学生进行有效的假设验证，帮助他们建立科学的学习方法和态度。

三、问题导学法的优势与挑战

问题导学法是一种以问题为导向的教学方法，强调学生在学习过程中的主动性和探索性。它旨在通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力。然而，任何一种教学方法都有其优势和挑战，下面将详细探讨问题导学法的优势与挑战。

（一）问题导学法的优势

1.激发学习兴趣与动力

问题导学法以问题为核心，引导学生主动探索知识。这种方法能够激发学生的学习兴趣，使学习变得更加有趣和有意义。当学生面对一个具有挑战性的问题时，他们会更加投入地去寻找答案，从而增强学习动力。

2.培养学生的主动学习能力

问题导学法鼓励学生独立思考和解决问题，这有助于培养学生的自主学习能力。在这种教学方法下，学生不再是被动地接受知识，而是主动寻找答案，这有助于培养他们的自学能力和独立思考能力。

3.深化理解与应用

通过解决问题，学生能够更加深入地理解知识，掌握知识的本质和内在联系。同时，问题导学法也强调将知识应用于实际问题中，这有助于培养学生的实践能力。

4.促进交流与合作

问题导学法通常需要学生分组合作，共同解决问题。这不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够促进他们之间的交流与沟通。在解决问题的过程中，学生需要相互协作、分享想法和资源，这有助于培养他们的协作能力和沟通能力。

5.适应个性化学习需求

问题导学法可以根据学生的不同需求和兴趣设计不同的问题和解决方案，从而满足学生的个性化学习需求。这种教学方法可以根据学生的实际情况进行调整和改进，使教学更加符合学生的实际情况和学习需求。

（二）问题导学法的挑战

1.教师的角色转变

在传统的教学模式下，教师是知识的传授者。然而，在问题导学法下，教师需要转变为引导者和指导者。这需要教师具备较高的教学能力和专业素养，能够引导学生发现问题、分析问题并解决问题。同时，教师还需要具备较高的课堂管理能力。

2.学生的适应性问题

问题导学法需要学生具备一定的自主学习能力和探究精神。然而，部分学生可能习惯了传统的被动接受知识的方式，难以适应这种教学方法。这可能会导致他们在学习过程中感到困惑和无助，需要教师给予更多的指导和帮助。

3.课堂时间的限制

问题导学法通常需要学生花费较多的时间进行探究和思考。然而，在实际教学中，课堂时间有限，可能无法满足学生充分探究问题的需求。这可能会导致部分问题无法得到深入探究和讨论，影响教学效果。

4.问题设计的质量

问题导学法的关键在于问题的设计。一个好的问题能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，而一个不好的问题可能会导致学生失去兴趣。因此，教师需要认真设计问题，确保问题的质量和难度适中。同时，教师还需要根据学生的实际情况和学习需求不断调整和改进问题。

5.教学评价的挑战

传统的教学评价通常以学生的成绩为主要标准。然而，在问题导学法下，学生的成绩不再是唯一的评价标准。教师需要关注学生在探究问题过程中的表现、思考能力和创新能力等方面的发展。这需要建立一套全面、科学的教学评价体系，以确保问题导学法的有效实施。

综上所述，问题导学法具有诸多优势，如激发学生的学习兴趣、培养学生的主动学习能力等。然而，在实施过程中也面临着一些挑战，如教师角色的转变、学生的适应性问题等。为了充分发挥问题导学法的优势，教师需要不断提高自己的教学能力和专业素养，同时关注学生的实际需求和学习特点，确保问题导学法的有效实施。

问题导学法在初中语文教学中的应用具有广阔的前景和重要的价值。通过灵活运用问题导学法，教师可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和创新能力，从而提高语文教学质量。同时，教师也需要不断学习和探索，以更好地应用问题导学法，为学生的全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1] 雷海峰《以问引思，塑造素养——基于问题意识导向的初中语文教学策略》，《新课程》2022年第34期。

[2] 田建兵《初中语文教学中信息技术的应用》，《西部素质教育》2019年第17期。

[3] 朱清华《导学案在初中语文阅读教学中的应用》，《中学课程资源》2017年第11期。

（闫艳红，1979年生，女，汉族，山东东明县人，大学本科，中共党员，中学一级教师，研究方向：新模式语文教学）