文化自信视域下小学语文教学中传承和发扬优秀传统文化的策略研究

摘 要：本文聚焦于文化自信视域下的小学语文教学，探讨如何有效传承与发扬优秀传统文化。通过优化教材选择、创新课堂教学方法、丰富课外文化活动等策略，使学生在学习中深入体会中华文化魅力，增强文化自信。同时，强调教师在这一过程中的关键作用，需要提升教师的文化素养，推动优秀传统文化的传承与发展。

关键词：文化自信 小学语文 优秀传统文化 传承发扬 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.17.028

文化自信是民族精神的基石。小学语文教学作为传承文化的重要阵地，更应肩负起弘扬优秀传统文化的重任。本文旨在探讨在文化自信视域下，小学语文教学如何有效传承与发扬优秀传统文化，以期为民族文化的繁荣贡献力量。

一、相关背景及必要性

随着全球化的深入推进和科技的飞速发展，文化多样性和文化交流日益成为当代社会的显著特征。在这一背景下，文化自信成为一个国家、一个民族持续发展的重要精神支柱。文化自信，简而言之，就是对自己民族文化价值的充分肯定和积极践行，它既是一种文化自觉，也是一种文化担当。对于小学生而言，正处于身心发展的关键时期，也是形成世界观、人生观和价值观的重要阶段。因此，在小学语文教学中，加强优秀传统文化的传承与发扬，不仅有助于提升学生的文化素养和审美情趣，更能够培养他们的民族自豪感和文化自信心。

然而，当前小学语文教学中优秀传统文化的传承与发扬还面临着一些挑战。因此，本研究旨在深入分析文化自信视域下小学语文教学中优秀传统文化的传承与发扬问题，探讨有效的教学策略和方法，以期为提高小学语文教学质量、促进学生全面发展提供有益的参考和借鉴。值得注意的是，本研究不仅关注传统文化知识的传授，更重视传统文化的精神内涵和价值观念的传承。通过引导学生深入了解传统文化的精髓和魅力，使他们成为具有深厚文化底蕴和高度文化自信的新时d14ef926074378ad3d97dd063a0392fd代少年。

二、文化自信与小学语文教学的关系

1.文化自信的内涵及其对小学语文教学的意义

文化自信与小学语文教学的关系可谓密切且深远，二者相互促进，共同为培养学生的文化素养和民族精神发挥作用。首先，文化自信为小学语文教学提供了丰富的内涵和深厚的底蕴。中华传统文化博大精深，源远流长，其中蕴含着丰富的思想智慧、道德观念和审美价值。这些文化元素不仅为小学语文教学提供了丰富的教学资源，更能够引导学生深入理解传统文化的精髓和魅力，培养他们的文化自觉和文化担当。通过学习传统文化，学生可以更加深刻地认识到中华文化的独特性和优越性，从而增强对民族文化的自信心和自豪感。其次，小学语文教学又是培养学生文化自信的重要途径。小学阶段是孩子们认知世界、形成价值观的关键时期。在这个阶段，通过小学语文教学，学生可以接触到大量的传统文化知识，了解历史典故、诗词歌赋、成语故事等，从而逐渐产生对传统文化的兴趣和认同。

2.小学语文教学中优秀传统文化的体现与价值

文化自信与小学语文教学的结合也有助于提升语文教学的质量和效果。在传统文化的熏陶下，学生的语言表达能力和思维能力会得到显著提升。他们能够更好地理解和运用语言，更加准确地表达自己的思想和情感。同时，传统文化的教育也有助于培养学生的道德品质和社会责任感，使他们在成长过程中更加注重道德修养和人文关怀。然而，值得注意的是，文化自信并不是简单地灌输传统文化知识，而是要在教学过程中注重引导学生自主思考、积极探索，让他们在亲身实践中感受传统文化的魅力。因此，小学语文教师在教学过程中需要不断创新教学方法和手段，将传统文化与现实生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习传统文化知识，培养文化自信。

三、小学语文教学中传承优秀传统文化的现状分析

1.小学语文教材中优秀传统文化的内容梳理

首先，就现状而言，随着教育改革的深入，越来越多的教育工作者开始意识到在小学语文教学中传承与发扬优秀传统文化的重要性。他们尝试在教材和教学方法中融入更多的传统文化元素，让学生在学习语文的同时，也能感受到中华文化的博大精深。同时，学校和社会也开始举办各种与传统文化相关的活动，如诗词朗诵、书法比赛等，以激发学生对传统文化的兴趣。

2.小学语文教学中优秀传统文化传承发扬的现状以及问题

小学语文教学中优秀传统文化的传承与发扬仍存在一些问题。一方面，部分教师对于传统文化的理解和认知尚显不足，他们可能更侧重于语文知识的传授，而忽视了文化精神的传递。这导致学生在学习过程中，虽然掌握了一些传统文化知识，但并未真正领会其精神内涵。另一方面，随着现代科技的快速发展，学生接触到的文化信息日益多元化，一些外来文化对传统文化产生了冲击。一些学生可能更倾向于追求新奇、时尚的文化元素，对传统文化的兴趣不高。这使得优秀传统文化的传承与发扬面临一定的挑战。此外，一些学校在课程设置和教材选择上也存在一些问题。有些教材过于注重应试，忽视了对学生文化素养的培养；有些课程安排过于紧凑，难以充分展示传统文化的魅力。这些问题都在一定程度上影响了优秀传统文化在小学语文教学中的传承与发扬。

针对以上问题，我们需要从多个方面入手加以解决。首先，教师应加强自身对传统文化的学习和理解，提高文化素养，以便更好地在教学中传递文化精神。其次，学校应优化课程设置和教材选择，注重培养学生的文化素养和人文精神。同时，我们还应积极引导学生正确看待传统文化和外来文化，培养他们的文化自信心和自豪感。

四、传承和发扬优秀传统文化的策略

1.优化小学语文教材内容，增强优秀传统文化元素的融入效果

首先，我们要认识到，文化并非空中楼阁，而是深深植根于我们的日常生活中。因此，将小学语文教学与学生的实际生活相结合，是增强学生文化自信的有效途径。在实际教学中，教师应积极寻找教材内容与学生生活的契合点，让学生在熟悉的生活场景中感受传统文化的魅力。

2.创新教学方法与手段，提高学生对优秀传统文化的兴趣与认知

在学习古诗词时，教师可以引导学生回忆自己在生活中遇到的美景，与古诗词中的描写进行对比，让学生在欣赏诗词之美的同时，也能感受到传统文化与生活的紧密联系。此外，教师还可以结合节日、习俗等日常生活元素，让学生在庆祝节日、参与习俗的过程中，深入了解传统文化的内涵和价值。其次，教师还可以通过组织实践活动，让学生在亲身体验中增强文化自信。例如，可以组织学生进行传统文化体验活动，如学习书法、剪纸、茶艺等，让学生在亲身实践中感受传统文化的魅力。同时，还可以鼓励学生参与社区文化活动，如参加庙会、观看传统戏曲表演等，让学生在与社会的互动中，增强对传统文化的认同感和自豪感。另外，教师还应注重培养学生的批判性思维能力，让他们在理解和传承传统文化的同时，也能够以开放的心态接纳和欣赏其他文化。这样，学生的文化自信就会逐渐形成。最后，家长和社会也应积极参与到学生文化自信培养中来。家长可以在日常生活中引导孩子接触和了解传统文化，如讲述家族故事、传承家风家训等。社会则可以提供更多的文化资源和平台，如建设文化设施、举办文化活动等，让学生在更广阔的空间中感受传统文化的魅力。总之，将小学语文教学与学生实际生活相结合，是增强学生文化自信的有效途径。通过引导学生从生活中发现传统文化的价值，组织实践活动让学生亲身感受传统文化的魅力，培养学生的批判性思维，以及家长和社会的共同参与，我们可以有效培养学生的文化自信，让他们在成长过程中更好地传承和发扬中华优秀传统文化。

五、案例分析

案例一：古诗教学与学生情感体验的结合

在某小学的语文课堂上，教师选取了一首著名的古诗《静夜思》进行教学。教师首先通过朗读、解释诗句的方式，让学生初步了解诗歌的内容和意境。然后，教师利用多媒体设备，展示了一幅描绘诗中场景的美丽画卷，并配以悠扬的古筝音乐。在这样的氛围下，教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中描绘的情境之中，感受诗人的情感与思绪。通过这样的教学方式，学生不仅深入理解了诗歌的内涵，还在情感体验中感受到了中华优秀传统文化的魅力。成功经验：该案例中的教师成功地将古诗教学与学生情感体验相结合，通过营造浓厚的文化氛围和激发学生的情感共鸣，使学生更加深入地理解和感受了优秀传统文化的魅力。不足之处：虽然该案例中的教学方式取得了一定的成功，但仍然存在一些可以改进的地方。例如，教师可以进一步引导学生通过写作、绘画等方式，表达对诗歌的理解和感受，以培养学生的创造力和表达能力。改进建议：建议教师在今后的古诗教学中，更加注重对学生的情感体验和表达能力的培养。可以通过设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，让学生在参与中感受优秀传统文化的魅力，同时提升他们的文化素养和审美能力。

案例二：传统节日文化的融入与实践

另一所小学在语文教学中注重融入传统节日文化元素。在端午节来临之际，教师组织了一系列与端午节相关的教学活动。首先，教师向学生介绍了端午节的起源、习俗和意义，让学生了解这个传统节日的文化内涵。然后，教师指导学生制作粽子，让学生亲手体验包粽子的乐趣。此外，学校还举办了端午节主题的画展和征文比赛，鼓励学生用画笔和文字表达对传统节日的理解和感受。成功经验：该案例中的学校通过将传统节日文化融入语文教学，让学生能够在亲身实践中感受传统文化的魅力，增强了他们对传统文化的认同感和自豪感。不足之处：虽然该案例中的教学方式取得了一定的效果，但在传统节日文化的传承方面还有进一步提升的空间。例如，教师可以更深入地挖掘传统节日的文化内涵，引导学生思考传统节日在现代社会中的意义和价值。改进建议：建议教师在今后的教学中，更加注重对传统节日文化的深入挖掘和传承。可以通过邀请专家讲座、开展主题研讨等方式，拓宽学生的文化视野，增强他们对传统文化的认识和理解。同时，也可以鼓励学生参与传统节日的庆祝活动，让他们在亲身实践中感受传统文化的魅力。

案例三：经典诵读与品德教育的结合

在另一所小学的语文课堂上，教师注重通过经典诵读来提高学生的思想道德品质。教师选取了一些具有德育意义的经典篇章，如《三字经》等，引导学生进行诵读和背诵。在诵读过程中，教师不仅注重学生的发音和语调，还引导他们理解经典中的道德观念和行为准则。通过这样的教学方式，学生在诵读经典的同时，也受到了潜移默化的品德教育。成功经验：该案例中的教师成功地将经典诵读与品德教育相结合，通过诵读经典篇章来培养学生的品德和道德观念。不足之处：虽然该案例中的教学方式取得了一定的成果，但在经典诵读的选择上还需要更加精准和有针对性。不同的经典篇章所蕴含的道德观念和行为准则可能有所不同，因此，教师在选择经典时需要充分考虑学生的年龄和认知水平。改进建议：建议教师在今后的经典诵读教学中，更加注重选择适合学生年龄和认知水平的经典篇章。同时，也可以结合现代社会的实际情况，引导学生思考如何将经典中的道德观念和行为准则应用于实际生活中。此外，还可以邀请家长参与经典诵读活动，形成家校共育的良好氛围。

通过以上三个案例的分析，我们可以看出，在小学语文教学中传承和发扬优秀传统文化需要注重学生的情感体验、实践参与和品德培养。教师在教学过程中应该创新教学方法和手段，将优秀传统文化元素融入教学中，让学生在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力。同时，也需要关注学生的个体差异和认知水平，因材施教，让每个学生都能在优秀传统文化的学习中得到成长和进步。未来，我们还需要进一步探索和研究如何在小学语文教学中更好地传承和发扬优秀传统文化。可以通过开展跨学科的教学研究、加强师资培训、推广优秀教学案例等方式，不断提升教师的教学水平和能力，为优秀传统文化的传承和发扬贡献更多的力量。同时，也需要加强与社会各界的合作与交流，共同推动优秀传统文化的传承与发展。

本研究在文化自信视域下，对小学语文教学关于优秀传统文化传承发扬的策略进行了全面而深入的探讨。通过文献分析、现状调查、案例研究等多种方法，我们系统地梳理了小学语文教学中优秀传统文化的价值，分析了当前传承发扬的现状及存在的问题，并针对性地提出了一系列策略建议。首先，我们明确了文化自信的内涵及其对小学语文教学的意义。文化自信是一个民族、一个国家在精神文化层面上的自信，它对于培养学生的爱国情怀、民族精神以及正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。小学语文作为基础教育的重要学科，承载着传承和发扬优秀传统文化的重任。通过小学语文教学，可以使学生深入了解中华文化的博大精深，增强对民族文化的认同感和自豪感，从而培养他们的文化自信。其次，我们对小学语文教学中优秀传统文化的现状进行了深入分析。发现，虽然小学语文教材中已经融入了一定的优秀传统文化元素，但在实际教学中，对这些元素的传承和发扬仍然存在一些问题。针对这些问题，我们提出了一系列建议。

参考文献：

[1] 翟生海《小学语文整本书阅读教学的价值和教学策略》，《读写算》2024年第9期。

[2] 金悦《小学语文教学中文化自信的培养策略》，《小学生》2024年第1期。

[3] 邹桂娟《文化自信在小学语文教学中的融合之策》，《吉林教育》2023年第9期。

[4] 邹鄂生《小学语文教学“文化自信”落实的思考与实践路径》，《语文教学通讯》2022年第24期。

（刘霞，1988年生，汉族，黑龙江巴彦县人，大学本科，中小学一级教师，研究方向：汉语言文学）