立德树人背景下班主任实施德育的策略研究

摘 要：现阶段，德育得到了社会各界的广泛关注，教师不仅要完善德育方案，还要加强德育手段的创新，最大限度减少传统德育的局限性。班主任实施德育时，应从学生的角度思考，与学生沟通交流，获取学生的反馈，减少学生的成长压力，帮助学生在成长的过程中得到更好的体验。班主任实施德育的难度并不低，以往的德育手段不仅无法得到学生的支持与肯定，还会导致学生遇到较多的困难。为此，新时代的德育应不断增加德育资源，积极关注学生的学习诉求和德育诉求，尊重学生的想法和观点，不给学生太大的压力。班主任实施德育时，也要积极反思自身的德育行为，不能操之过急，要按照循序渐进的方法去调整德育模式。

关键词：立德树人 班主任 德育策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.057

相对而言，班主任实施德育的时候，要对德育的各类影响因素进行考虑分析，树立明确的德育目标，改善德育的方式方法，革新德育的内容，最大限度鼓励学生朝着更高的目标去努力。班主任实施德育的时候，要了解学生的家庭情况和成长经历，对所有学生都按照单一的手段开展德育，不仅无法得到学生的支持与肯定，还会影响到学生的综合体验，这对于学生的发展进步，反而会造成较大的影响。班主任实施德育的时候，应设计完善的德育方案，优化德育内容，给学生带来全新的德育体验。另外，班主任实施德育的评价手段要进一步创新，不仅仅是单纯地批评学生的问题，还要给学生提出合理化的改正建议，指导学生成为更好的自己。

一、立德树人背景下班主任实施德育的要求

1.创新德育理念

现阶段的德育成为很多院校的重点教育内容，一味提高学生的考试成绩，并不能培养优秀的人才，还会在长期教育中产生新的问题，对学生的成长和心理的转变，也会造成较多的影响。立德树人背景下，班主任实施德育应严格按照新时代的要求进行调整优化，创新德育理念。班主任实施德育前，要对比分析当下流行的德育理念和德育方法，仅仅是按照个人经验实施德育，不仅无法取得较好的效果，还会在德育的过程中造成较多的矛盾，这对于德育的发展进步造成了较多的挑战。开展德育的时候，班主任要站在学生的角度思考，完全遵从班主任的想法，未必能够在德育中得到较多的突破，还有可能造成师生的矛盾。班主任实施德育的时候，要不断改善德育理念，积极尝试不同的德育方法，争取给学生带来较多的感悟。

2.丰富德育资源

班主任实施德育时，资源是非常重要的影响因素。传统的德育资源完全要求学生按照固定的方法、固定的模式去生活和学习，给学生带来的参考比较少，不仅无法提高学生的品德素养，还会给学生的造成较多的束缚，这给学生的进步造成了较多的困难。为此，班主任应加强课内资源、课外资源的联合应用，确保在德育资源的综合部署方面进行全面优化，逐步减少德育资源带来的问题。班主任实施德育时，应积极联系生活中的时事热点，观察社会上不同德育案例的特点，与学生共享德育案例，引导学生更新自己的理念，对学生的优势积极放大，对学生的劣势有效解决。班主任筛选德育资源时，一方面要给学生匹配适合他们的资源，另一方面也允许学生自主选择德育资源。

3.革新德育方法

+054uLxh3SdHCkO5rZmg0/xWE3+G63EHXlSDDcZnGj0=德育的实施过程中，方法十分重要，班主任实施德育时，既要考虑到学生的感受，也要了解家长的诉求，还要对学校的德育目标积极地贯彻落实，只有满足多个领域的要求，才能在德育的过程中更好的革新方法。比如，班主任对学生开展德育的时候，要多倾听学生的想法和观点，了解学生在成长过程中遇到了哪些压力和问题，分析学生解决问题的具体方式，对学生的不足进行弥补，引导学生在成长过程中端正自己的态度。班主任开展德育时，还要让家长积极参与进来，获取家长的肯定和支持，这样才能减少德育的不足之处，对学生产生良好的促进作用。

二、立德树人背景下班主任实施德育的方法

1.加强德育指导，完善德育思维

目前，班主任实施德育的手段引起了社会各界的高度关注，立德树人背景下，班主任应加强德育指导，不断改善德育思维，既要让学生积极配合，也要改变学生的一些不良习惯。比如，很多学生在日常生活中的作息并不规律，白天犯困、晚上不睡，同时无法集中注意力。针对这样的情况，班主任设计了新的德育指导方案，引导学生科学规划自己的白天时间和夜间时间。白天以学习为主导，并且给予学生足够的午休时间，与家长沟通交流，保持学生的营养摄入；放学后按照“双减”政策要求，减少学生的作业量，减轻学生的复习压力，根据学生的能力制定差异性的复习计划，确保学生每天拥有足够的时间休息，要求家长严格要求学生，指导他们合理规划自己的作息时间。

2.优化沟通交流，获取德育反馈

目前，德育引起的话题比较多，很多班主任实施德育时，之所以没有取得较好的效果，一部分原因在于沟通交流能力比较差，多数沟通停留在批评学生层面，这样的沟通方法并不能得到学生的认同，还会造成较多的矛盾，无法提高学生的品德素养。班主任与学生开展德育沟通的时候，要充分倾听学生的想法，尤其是在学生自我表达的时候，不能随意打断学生，要给学生足够的尊重，这样才能在德育方面得到更好的配合。另外，班主任在与学生德育沟通时，要考虑到他们的反馈内容。比如，有些学生讨厌在办公室沟通，容易给形成较大的压抑感，班主任要注意不同学生对不同环境的适应能力，尽量选择轻松的环境去沟通，减少盲目批评的问题。

3.完善德育方案，实施差异教育

由于班主任实施德育的影响因素较多，因此，班主任要结合学生的成长和进步，积极完善德育方案，尽量对学生实施差异性教育，既要满足学生的诉求，也要指导学生在未来的成长和进步中朝着更高的目标去努力。比如，有些学生非常淘气，但实际上这部分学生既没有恶意破坏班级公共物品，也没有恶意伤害同学，仅仅是在性格上表现出活泼好动的特点。班主任为了在德育中得到更好的效果，就要与音体美教师积极联系，挖掘学生的艺术天赋，培养学生的艺术素养，并制定对应的体育锻炼计划，一方面将学生的好动优势发挥出来，另一方面指导他们在不同的场下合理约束自己的行为，避免在长期教育中出现偏差。

4.联合学生家长，实施家校联合

现如今的德育工作正不断创新，为了在将来的德育中得到更好的成果，班主任要与家长积极联系，按照家校联合的方法完善德育手段，既要给学生更多的关心和爱护，也要在长期德育的过程中减少学生的问题。班主任与家长沟通的时候，不能继续按照批评的口吻，而是要积极分析学生的优势和自身的问题，引导家长完善家庭教育体系，指导学生在学习、生活、兴趣爱好等方面合理分配自己的时间，提高学生的综合竞争力。如果一味沉浸在考高分的家庭教育中，不仅会给学生造成较多的压力，还会影响到学生的综合发展，这对于学生的未来进步造成了较多的难题。实施德育的时候，在家校联合模式下，班主任要积极倾听家长的想法和诉求，帮助家长完善德育方案。

5.关心学生学习，加强知识应用

现代化的德育模式正不断创新，班主任实施德育时，要积极关心学生的学习，引导学生有效应用不同的知识。有些学生之所以没有在学科学习上投入较多的努力，很大一部分原因在于他们不懂得如何去应用知识，感受不到知识给自己带来的帮助。为此，班主任要对学生的各个学科进行指导，比如，当学生学习数学知识时，班主任可以建议学生利用数学的计算知识、时间知识、统计知识，对自己的日常生活时间合理规划，控制好自己的娱乐时间，调整复习计划，达到劳逸结合的效果；当学生学习自然知识时，班主任可以建议学生对美好的大自然进行欣赏，养一些自己喜欢的植物或者是宠物，感受不同的生命形式，丰富学生的情感体验和成长体验。通过将知识与学生的生活联合，班主任可以拉近与学生之间的距离，提高德育的质量。

6.养成良好习惯，提高自律能力

对于班主任而言，德育包含的内容比较多，尤其是要帮助学生养成良好的习惯，无论是学习习惯还是生活习惯，都要帮助学生找到适合自己的方法，尽量提高学生的自律能力，这样才能在未来的教育中得到更好的成果。班主任指导学生养成良好习惯时，要先从一些小的习惯出发。比如，班主任建议学生，每天拿出15分钟时间复习1种学科，虽然时间比较短，但关键在于让学生长期坚持下去。有些学生经过1个星期的努力后，从被动复习变成主动复习，而且复习时间不知不觉延长到20分钟，因为这部分学生想要将当天学习的内容全部复习，不想留下太多的空白。所以，当学生逐步养成更多的学习习惯，不断提高自律能力以后，他们在生活中和学习中都会做出正确的选择，而不是每天花费大量的时间去娱乐。

7.革新行为约束，减少极端问题

班主任实施德育的过程中要合理约束学生的行为，避免出现极端的问题。比如，有些学生与伙伴出现矛盾以后，可能会出现肢体冲突问题，班主任此时要对冲突的原因、冲突的过程、冲突的结果进行准确判断，不能盲目地去分析对错。同时，绝对不能因为冲突比较小，就对冲突造成的后果视而不见，而要积极联系学生的家长，共同分析冲突问题，然后有效解决冲突的根本问题。约束学生行为的时候，班主任要指导学生对各类情况做出准确判断，不要随意去行动，要懂得对自己的行为负责任。通过约束学生的行为，很多学生的极端问题有效减少，为学生的发展进步提出了更多的保障。

三、立德树人背景下班主任实施德育的趋势

1.打造新的德育平台

立德树人背景下，班主任实施德育应从多个角度思考，努力打造新的教育平台，给学生带来较多的参考和选择。比如，班主任可通过微信公众号平台的建设，给学生带来更多的德育分析案例，针对不同类型的学生进行适当的指导和纠正，减少传统德育方法带来的局限性。微信公众号平台也可以给家长推送适当的信息，帮助家长对孩子的德育情况做出准确判断，避免对孩子造成误判。德育平台下，班主任也要借助平台的各类资源，积极学习新的德育技术、德育方法，面对不同的学生群体，以及学生的阶段成长变化情况，班主任要适当做出改变，指导学生在成长的过程中得到更多的保障。所以，在未来的德育平台建设过程中，应进一步创新平台功能，丰富平台资源。

2.完善德育制度

在班主任实施德育时，德育制度是不可忽视的部分，传统的德育制度仅仅是在精神上进行指导和优化，并没有从实践的角度出发，因此，很多德育制度的约束力比较低，难以给学生带来较好的作用。班主任设计德育制度的时候，应与家长积极的沟通，统筹兼顾行为制度、语言制度、冲突解决制度、文化制度，利用不同的德育制度，鼓励学生在自身的言行举止方面加以规范，减少学生的学习问题，让学生在前进的过程中得到更好的体验。另外，德育制度的作用下，家长和教师也要接受一定的约束，不能因为自己是大人，盲目地对学生做出决策，要尊重学生的想法和诉求，由此在德育中取得更好的效果。

四、立德树人背景下班主任实施德育的要点

现如今的小学德育机制不断创新，班主任实施德育时，能够充分考虑到学生的想法和感受，一定程度上减少了传统德育的问题。但是，随着小学生的成长进步，德育工作不能一直按照固定的方法落实，要结合学生的成长变化、生活经历、家庭情况等，对学生开展差异性的德育指导，最大限度减少传统德育模式的局限性，激励学生在未来的德育中取得更大的进步空间。立德树人背景下，班主任实施德育应加强对各项德育要点的遵守和研究，明确德育的方向，不断增加德育资源，引导小学生加强自我约束，提升学生的德育竞争力。

班主任实施德育前，要调查研究学生的德育情况，比如，班主任要选择一些比较有代表性的学生家长去沟通交流，了解学生的成长环境，对家长的德育品质和德育思维进行分析，鼓励学生快速进步，同时，要在家校联合模式下，丰富德育的手段和方法，指导学生在长期德育中进一步提升思维。另外，班主任实施德育过程中要积极反思自身的问题，班主任的德育想法未必完全符合学生的诉求，只有不断反思，才能找出德育方法的问题，才能帮助学生更快进步，提高班主任的德育能力。班主任实施德育后，应对学生的成长结果进行准确评价，要给学生提出一些合理化建议，帮助学生在长期的学习中得到自己想要的结果，提高道德水平。

综上所述，现阶段的德育体系不断完善，班主任不仅革新了德育理念，还在日常德育中取得了更好的效果。很多学生在德育的过程中减少了自身的问题，不仅在品德素养上取得显著进步，还在自身的成绩和能力上取得较好的提升。未来，应继续对德育的文化内涵不断丰富，要加强德育活动的组织，整合利用不同类型的德育资源，分析学生对德育的看法，要最大限度提高学生的综合能力。班主任实施德育的时候，也要与家长沟通交流，从家长身上得到较多的反馈，提升德育水平。

参考文献：

[1] 李燕平《立德树人背景下小学班主任实施德育策略研究》，《国家通用语言文字教学与研究》2023年第11期。

[2] 徐嘉雯《小学班主任德育中如何有效实施激励策略》，《亚太教育》2021年第24期。

[3] 谢树凤《小学班主任德育中如何有效实施激励的策略》，《科学咨询（教育科研）》2021年第10期。

[4] 陈宗德《班主任德育中如何有效实施激励策略分析》，《才智》2019年第36期。

[5] 谢凤梅《小学班主任德育中实施激励策略探析》，《科教导刊》2019年第13期。