初中语文教学中融入传统文化教育的策略研究

摘 要：在全球文化交融的背景下，传统文化教育在初中语文教学中的融合日益受到关注。然而，当前初中语文教学中传统文化教育的实施仍面临诸多挑战，如价值观念传承不足、教学方法陈旧等。本文首先分析了传统文化教育在初中语文教学中的现状与问题，随后提出了针对性的融合策略，包括深化对传统文化价值观念的解读、创新教学方式方法，并强调了家校合作的重要性等。本研究旨在推动传统文化教育与初中语文教学的有效融合，促进学生文化素养的提升和传统文化的传承与发展。

关键词：初中语文 传统文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.037

在多元文化共存的当今社会，传统文化教育在初中语文教学中的融入显得更为重要。然而，当前传统文化教育在初中语文教学中的实施仍面临诸多问题，这些问题不仅影响了学生对传统文化的理解和认同，也制约了语文教学质量和效果的提升。因此，本文深入研究初中语文教学中融入传统文化教育的策略，这对于推动初中语文教学的改革与发展具有重要意义。

一、传统文化教育的作用

1.促进学生文化素养的提升

通过学习古诗词、文言文等经典作品，学生能够直接接触到古人的智慧与情感。这些作品以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，引领学生穿越时空，与古人进行心灵的对话，在品味古诗词的韵律之美时，学生不仅能够领略到诗人的才情与情感，更能够感受到传统文化的深厚底蕴。同时，传统文化教育还注重培养学生的道德情操和人文精神，通过讲述历史故事、分析传统价值观等方式，教师能够引导学生反思现代社会中的道德困境，从而树立正确的道德观念。另外，学生在学习中逐渐认识到，传统文化中蕴含的诸如仁爱、诚信、礼仪等核心价值观，不仅是古人智慧的结晶，更是现代社会所必需的道德准则，这种认识的形成，有助于学生在日常生活中更加注重礼仪、尊重传统，形成良好的文化素养。

2.提升语文教学质量

教师将传统文化中的经典诗词、历史故事等元素融入课堂教学，使得原本单一的语文教学变得生动有趣，让学生在亲身实践中体验传统文化的韵味，从而更加深入地理解语文知识的内涵。另外，传统文化教育还能够拓展学生的知识视野，增强其综合运用语言的能力，通过学习传统文化，学生能够接触到更多的历史、文化、哲学等方面的知识，从而丰富自己的知识储备。此外，传统文化的表达方式与现代语文有着紧密的联系，学习传统文化有助于学生更好地理解和运用现代语文，提高学生的写作水平。更为重要的是，传统文化教育还能够培养学生的审美情趣和人文素养，通过学习经典文学作品，学生能够领略到中华文化的博大精深，感受到传统文化的独特魅力，这种审美体验不仅能够提升学生的个人素养，更能够陶冶学生的情操。

3.推动文化的传承与创新

在文化传承方面，初中语文教学通过引导学生学习经典文学作品、了解历史文化背景，使学生能够深入了解传统文化的精髓和内涵，这种深入的学习过程不仅让学生感受到传统文化的魅力，更能够促使学生成为文化的传承者。在文化创新方面，语文教学鼓励学生将传统文化与现代思维相结合，进行创新性解读和应用，学生可以通过写作、演讲、表演等多种形式，将传统文化元素融入现代创作之中，创作出具有时代特色的文化作品，这种创新性的尝试丰富了传统文化的内涵，为传统文化注入新的活力和生命力。此外，语文教学还注重培养学生的批判性思维和创新精神，通过对传统文化的深入学习和思考，学生能够形成独立思考的能力，对传统文化进行理性分析和评价，这种批判性思维的培养使学生能够在传承传统文化的基础上，勇于挑战旧有观念，探索新的文化表达形式。

二、初中语文教学中传统文化教育的问题与不足

1.缺乏对传统文化价值观念的深入解读和传承

传统文化，作为中华民族几千年的瑰宝，其蕴含的价值观念和精神内涵对于塑造现代学生的品格和道德观念具有不可替代的重要作用。然而，在当前的语文教学中，部分教师往往缺乏对传统文化价值观念的深入解读和传承，这在一定程度上限制了学生对于传统文化的全面理解和深刻领悟。以儒家经典《论语》为例，其中所蕴含的儒家思想，如仁、义、礼、智等，都是中华民族的核心价值观，对于现代社会依然具有深远的指导意义。然而，在实际的教学过程中，很多教师往往只是停留在对字句的翻译和解释上，未能深入挖掘和解读这些儒家思想的核心内涵，这样的教学方式，导致学生的学习只能停留在表面，无法真正理解儒家思想的深层含义和价值，更为重要的是，由于缺乏深入解读和传承，学生很难将儒家思想中的价值观念内化为自己的思想和行为准则，学生可能只是机械地记住了这些价值观念的字面意思，却无法将其应用于实际生活中。这样的教学方式，不仅无法让学生真正领略到传统文化的魅力，也无法让学生从传统文化中汲取智慧和力量。此外，缺乏对传统文化价值观念的深入解读和传承，还可能导致学生对于传统文化形成误解和偏见，甚至可能对其产生抵触情绪。

2.教学方式方法陈旧

在古诗词的教学中，教师往往采取“背诵+解释”的模式，忽略了古诗词的意境美和音韵美，学生只能机械地记忆诗句，难以体会到“明月松间照，清泉石上流”的静谧之美，也无法领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽景象，这种缺乏情感共鸣的教学方式，不仅让学生无法真正领略到古诗词的美妙之处，更无法真正领略传统文化的魅力。在古代典籍的教学中，教师往往停留在对文本的简单解读上，缺乏对典籍背后深刻思想内涵的挖掘，古代典籍往往蕴含着丰富的哲学思想、历史智慧和文化精髓，但传统的教学方法往往无法将这些深层含义展现给学生，学生只能了解到表面的文字信息，而无法深入理解典籍的深层含义和价值。另外，在传统艺术的教学中，教师往往只关注对艺术形式的简单介绍和模仿，缺乏对艺术精神和文化内涵的深入解读，传统艺术如书法、绘画、戏曲等，都蕴含着深厚的文化底蕴和艺术精神，但传统的教学方法往往无法将这些元素有效传授给学生，学生只能停留在表面的模仿上，而无法真正领略到传统艺术的精髓和魅力。

3.缺乏对传统文化与现代生活联系的探讨与融合

部分教师在教学时往往只关注传统文化的历史背景和文字解读，而忽视了传统文化与现代社会之间的关联，导致学生难以理解和接受传统文化的实际应用价值。举例来说，当学习《论语》中的“己所不欲，勿施于人”这一经典名句时，教师往往只是简单地解释其字面意思，即“自己不愿意做的事情，不要强加给别人”，然而，教师却未能进一步探讨这一观念在现代社会人际交往、职场沟通中的实际应用。以人教版初中语文教材为例，《游山西村》《钱塘湖春行》描绘的山水田园风光和田园生活情趣，与现代都市生活的快节奏、高压力形成了鲜明的对比，如果教师在教学中能够引导学生思考这些古诗词所表达的意境和情感与现代生活的联系，学生或许能够从中找到心灵的慰藉和精神的寄托。然而，由于缺乏对传统文化与现代生活联系的探讨，学生往往只能停留在对古诗词字面意思的理解上，无法真正领略其深层含义和价值。此外，传统艺术如书法、绘画、戏曲等在现代社会中也有着广泛的应用场景。比如，书法作为一种独特的艺术形式，不仅具有审美价值，还可以应用于商业设计、广告宣传等领域。然而，由于教师在教学中未能将传统艺术与现代生活相结合，学生往往无法意识到这些传统艺术形式的实际应用价值。

三、传统文化教育与初中语文教学的融合策略

1.深化对传统文化价值观念的解读与传承

以人教版初中语文教材为例，教材中蕴含着丰富的传统文化元素，如诗词、古文、历史故事等，这些都是宝贵的教学资源，通过引导学生深入学习这些内容，不仅能够让学生领略到传统文化的独特魅力，更能帮助学生深入理解其中的传统文化价值观念。例如，在学习《论语》时，可以重点讲解“己所不欲，勿施于人”这一经典名句，这不仅是孔子思想的核心，更是中华民族千百年来一直倡导的道德准则。通过讲解这一名句，可以让学生深刻理解到尊重他人、和谐相处的重要性，从而在日常生活中积极践行这一社会道德规范。同时，在现实生活中，有许多案例可以作为教学的素材，通过分析这些案例，可以引导学生思考传统文化价值观念在现代社会中的实际应用，例如，可以选取一些社会新闻中的道德事件，让学生讨论如何在这些事件中践行“仁爱”“诚信”等传统文化价值观念，这样的教学方式，不仅可以让学生更加深入地理解传统文化，更能让学生将所学知识与现实生活相结合，实现学以致用。此外，教师可以定期组织学生进行关于传统文化价值观念的讨论和辩论，让学生在交流中碰撞思想、深化理解，培养学生的思辨能力和表达能力。除此之外，教师还可以邀请文化专家或学者进行讲座，专家的讲座能够为学生提供更广阔的视野。

2.创新教学方式方法，展现传统文化的独特魅力

利用多媒体技术，教师可以为传统文化教学注入新的活力，结合语文教材中的传统文化内容，教师可以精心制作富有创意的传统文化教学课件，将丰富的图片、音频和视频等多媒体元素融入其中，使传统文化知识变得直观且生动。例如，在讲述古代文学时，教师可以利用课件展示古代文学作品的原文、注释和译文，同时配以相关的历史背景介绍、作者生平以及文学评论等内容。这样，学生不仅能够领略到古代文学作品的文字之美，还能够深入理解作品背后的文化内涵和历史背景，全面感受古代文学的魅力。此外，通过VR技术，可以模拟出逼真的古代文化场景，让学生仿佛穿越时空，身临其境地感受传统文化的氛围，比如在学习古代建筑时，VR技术可以让学生“穿越”到古代，亲眼目睹古代建筑的雄伟与精致，感受古人的智慧与匠心独运。除了利用科技手段，还可以结合传统文化的特点，创新教学方式方法，比如，组织学生进行传统文化主题的情景剧表演、诗歌朗诵等活动。这些活动可以让学生在亲身参与中感受传统文化的韵味和魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。另外，教师还可以尝试将传统文化与游戏相结合，让学生在游戏中轻松学习传统文化知识，例如，设计一款以传统文化为主题的益智游戏，涵盖古代文学、历史、哲学等多个方面，在游戏中，学生可以通过解答问题、完成任务等方式，逐步深入了解传统文化的内涵和价值。

3.加强传统文化与现代生活的联系

一方面，为了深入剖析传统文化的内涵，教师可以引导学生关注现代社会中的热点问题和现象，例如，网络文化和流行语等，从中探寻其中蕴含的传统文化元素和价值观念。比如，在探讨网络流行语时，教师可以引导学生思考其中所蕴含的传统文化内涵，如“孝顺”“诚信”等核心价值观。这些流行语虽然形式新颖，但其背后所承载的传统文化精神却是一脉相承的，对于塑造学生的价值观念具有重要意义。另一方面，为了让学生更加直观地感受传统文化的魅力，教师可以组织学生参与传统手工艺制作、传统节日庆祝等活动。例如，在端午节期间，教师可以组织学生们一起包粽子、赛龙舟，让学生在亲身实践中体验端午节的独特氛围，了解节日的起源、习俗和文化内涵。这样的活动不仅能够增强学生的动手能力，还能让学生在轻松愉快的氛围中感受到传统文化的魅力。此外，为了进一步激发学生的学习兴趣和热情，教师可以组织丰富多彩的实践活动，例如，举办以“传统戏曲进校园”为主题的实践活动，在这次活动中，教师可以邀请专业的戏曲演员来校园进行表演，并安排讲座和互动环节，让学生近距离感受传统戏曲的艺术魅力，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.强化家校合作，共同推动传统文化教育

以人教版初中语文教材为例，可以看到许多经典的古诗文，如《岳阳楼记》《出师表》等，这些古诗文蕴含了丰富的传统文化内涵，是传统文化教育的重要载体，学校可以组织家长和学生共同学习这些古诗文，通过朗诵、背诵、讲解等形式，让家长和学生一起感受传统文化的魅力，家长可以在家中监督孩子的背诵情况，与孩子一起探讨诗文中的意境和情感，帮助孩子深入理解传统文化的内涵。另外，教材中还有一些关于传统节日、传统习俗的课文，如《端午的鸭蛋》《社戏》等，学校可以利用这些课文，组织家长和学生一起开展相关的传统文化活动。例如，在端午节来临之际，学校可以邀请家长参与包粽子、赛龙舟等活动，让学生在家长的指导下亲手制作传统美食，感受传统文化的氛围。家长还可以在家中与孩子一起分享端午节的传说故事，增强孩子对传统文化的认识和兴趣。此外，教材中还有一些关于传统艺术的课文，如《苏州园林》《中国石拱桥》等，学校可以邀请家长和学生一起参观当地的传统艺术展览或文化遗址，如园林、古桥等，在参观过程中，家长可以向孩子介绍相关的历史背景和文化内涵，引导孩子欣赏传统艺术的美。

总之，在当今社会，随着科技的发展和社会的变革，传统文化教育在初中语文教学中的融合变得日益重要。本文深入探讨了传统文化教育融合的意义、存在的问题及解决策略，通过创新教学方式方法、加强与现代生活的联系等方式，促进传统文化教育的深入发展。展望未来，期待传统文化教育能够与初中语文教学进一步融合，成为推动传统文化传承与创新的有力支撑。

参考文献：

[1] 李莉、王李娜《初中语文教学中渗透传统节日文化教育的策略探析》，《西部学刊》2022年第24期。

[2] 史世红《初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入》，《科学咨询（教育科研）》2020年第12期。

[3] 乔海龙《论传统文化教育在初中语文教学中的渗透》，《才智》2020年第7期。

（刘晶晶，1984年生，女，汉族，甘肃西和人，大学本科，高级教师，研究方向：初中语文）