妙笔生花，生动写作

摘 要：写作教学是小学语文教学中的重要内容，对于培养学生的语言表达能力具有举足轻重的作用。许多小学生在写作过程中常常感到无从下笔，甚至对写作产生畏惧心理。如何通过生动有趣的教学策略激发学生的写作兴趣，成为小学语文教师亟待解决的问题。本文针对小学语文写作教学现状，提出“妙笔生花，生动写作”的教学策略，并从引导学生观察生活、拓展阅读量、运用多媒体教学手段、开展互动式写作教学等方面展开论述，为小学语文教师提供可操作的教学方式，帮助学生提高写作水平。

关键词：小学语文 写作教学 生动写作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.18.018

写作是小学语文教学中的重要组成部分，是培养学生思维能力的有效途径。然而在实际教学中，许多学生对写作感到困惑，甚至产生恐惧和厌倦。小学语文写作教学是一项长期而复杂的工程，需要教师在教学中不断探索和实践。为了激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，教师需要运用多种教学策略，帮助学生掌握写作技巧，培养他们的写作能力。通过激发学生的写作兴趣、指导学生积累语言素材、重视学生的个性发展等策略，学生在写作中一定能妙笔生花，生动地表达自己的思想和情感。教师应根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用各种教学策略，帮助学生提高写作水平。

一、小学语文生动写作教学的意义

小学语文写作教学是指通过一系列的教学策略和活动，引导学生运用语言文字表达自己的思想、情感和认识，并逐渐掌握写作技巧和方法的过程。在这个过程中，学生能够通过写作实践提高自己的语言表达能力和思维水平。小学语文写作教学的意义深远而重大，首先，培养基础的语言表达能力。写作是语言学习的重要组成部分，通过写作教学学生能够有效提升自己的语言组织能力和书面表达能力，这两种能力在未来的学习和工作中都至关重要。其次，促进智力发展。写作不仅仅是文字的堆砌，更是思维的展现。小学阶段的写作教学能够锻炼学生的观察能力、创新思维能力。再次，塑造健康的个性。写作教学能够让学生通过文字来表达和抒发自己的情感。学生能够学习到书中人物的优秀品质，这有助于学生形成良好的品质。

二、小学语文写作教学中的问题分析

在当今社会，写作能力已成为人们日常生活中不可或缺的一部分，良好的写作能力能为学生带来诸多优势。小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的写作能力具有至关重要的作用。随着社会的发展，对小学语文写作教学提出了更高的要求。然而当前小学语文写作教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高、语言表达不准确等。需要分析小学语文写作教学现状，探索有效改进写作教学的策略。

随着教育改革的不断深入，小学语文写作教学越来越受到关注。然而，在实际教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法。由于学生平时缺乏观察和思考，写作素材有限，影响了他们的写作质量。此外，一些学生语言表达不够准确，常常出现词不达意的情况，这使得他们在写作中难以清晰地表达自己的思想感情。

当前小学语文写作教学中的不足主要包括以下几个方面：第一，缺乏明确的教学目标。一些教师在写作教学中缺乏明确的目标，导致教学缺乏针对性和实效性。学生无法通过写作教学掌握必要的写作技能和知识，也无法提高自己的语言表达能力和思维水平。第二，教学方法单一。一些教师采用传统的写作教学方法，缺乏创新和多样性。这种单一的教学方法难以激发学生的写作兴趣，也无法满足不同学生的学习需求。第三，缺乏有效的评价机制。一些教师在写作教学中缺乏有效的评价机制，无法对学生的作品进行客观、全面的评价。导致学生无法得到及时的反馈和指导，也无法在写作实践中不断提高自己的水平。

教学目标不明确是写作教学面临的一大难题。一些教师在写作教学中缺乏清晰、具体的教学目标，导致教学内容散乱，无法有效地培养学生的写作能力。同时，缺乏针对性的教学目标也使得学生在写作过程中缺乏明确的方向，难以形成系统的写作思路。学生写作基础薄弱也是影响小学语文课堂写作教学质量的重要因素。由于学生在写作前缺乏必要的积累和准备，在写作过程中常常出现语言表达不准确、内容空洞无物等问题。这既影响了学生的写作成绩，也制约了其写作能力的进一步提升。小学语文课堂写作教学存在诸多问题需要解决。为了解决这些问题，教师需要明确教学目标，创新教学方法，完善评价机制，并有效提高学生的写作能力，实现小学语文课堂写作教学的目标。

三、小学语文课程写作教学创新策略

写作是培养学生语言表达能力和创新能力的有效途径。在实际教学中，许多学生对写作产生厌烦情绪，目前的小学语文写作教学存在许多问题，如何有效开展写作教学，培养学生的写作能力成为教师面临的难题。教师应根据学生的个体差异和教学内容，灵活运用各种教学策略，培养他们的创新能力，提高他们的写作能力。使学生在轻松、愉悦的氛围中提高写作水平，实现语文素养的全面提升。

（一）创设情境，激发写作兴趣

1.联系生活实际，创设情境

运用身边的事物引发思考。教师可以引导学生关注身边的事物，如校园的景色、家庭的日常生活等，让学生从自己的生活实际出发，寻找写作素材。例如，在教授“校园”主题时，教师可以让学生观察校园的景色、活动等，然后让学生描述自己眼中美丽的校园。

设置情境问题激发思考。教师可以设置一些情境问题，引导学生思考、讨论，从而激发学生的写作兴趣。例如，在教授“环保”主题时，教师可以提问：“如果你是地球环保小卫士，你会如何保护我们的地球？”让学生在思考问题后，写一篇关于环保的作文。

2.运用多媒体，创设情境

运用图片激发想象。教师可以运用精美的图片，创设情境，激发学生的写作兴趣。例如，在教授“海洋”主题时，教师可以展示一些海洋的美丽图片，让学生在欣赏图片后，写一篇关于海洋的作文。

运用视频呈现场景。教师可以运用视频，为学生呈现生动的场景，让学生在观看视频后，进行写作。例如在教授“春节”的主题时，教师可以播放一段关于春节的视频，让学生在观看视频后，描述自己过春节的情景。

（二）拓展阅读，丰富写作素材

1.广泛阅读，积累词汇

阅读优秀儿童文学作品。教师可以推荐一些优秀的儿童文学作品，如童话、寓言、小说等，让学生在阅读中积累词汇，丰富语言表达。例如，学生阅读了《小王子》后，可以学习书中的优美词句，为自己的写作打下基础。

阅读报纸、杂志等。教师可以鼓励学生阅读报纸、杂志等，了解社会热点、科普知识，为写作提供丰富的素材。例如，学生阅读了《少年儿童科学报》后，可以了解一些科技知识，然后写一篇关于科技的作文。

2.阅读与写作相结合

阅读后撰写读后感。教师可以让学生在阅读后，撰写读后感，表达自己对文章的看法和感受。例如，在教授“友谊”的主题时，教师可以让学生阅读一篇关于友谊的文章，然后让学生写下自己的感受和体会。

模仿优秀文章进行创作。教师可以让学生在阅读优秀文章后，模仿文章的结构、语言等进行创作。例如，在教授“描写人物”的主题时，教师可以让学生阅读一篇描写人物的优秀文章，然后让学生模仿文章的描写手法，写一篇描写自己身边人物的作文。

（三）指导写作技巧，提高写作水平

1.教给学生写作的基本结构

讲解写作的基本结构。教师可以讲解写作的基本结构，如开头、正文、结尾等，让学生在写作时有章可循。例如，在教授“游记”这一文体时，教师可以讲解游记的基本结构，如时间、地点、人物、事件等，让学生在模仿中掌握写作的基本结构。

结合范文分析结构特点。教师可以结合具体的范文，引导学生分析文章的结构特点，让学生在模仿中掌握写作的基本结构。例如，在教授“议论文”这一文体时，教师可以结合一篇优秀的议论文，引导学生分析文章的观点、论据、论证等结构特点，让学生在模仿中提高写作水平。

2.指导学生进行修改、润色

引导学生自我修改。教师可以引导学生在完成初稿后，进行自我修改，检查文章的结构、用词、语法等是否准确、恰当。例如，在教授“记叙文”这一文体时，教师可以让学生在完成初稿后，检查文章的事件发展、人物描写等是否连贯、生动，进行必要的修改。

同学间互相修改、点评。教师可以让学生在小组内互相修改、点评作文，通过交流、讨论，提高写作水平。例如，在教授“应用文”这一文体时，教师可以让学生在小组内分享自己的应用文，互相指出不足之处，进行修改、润色。

教师进行针对性指导。教师可以在学生完成作文后，进行针对性指导，指出学生在写作中的优点和不足，提出改进意见。例如，在教授“说明文”这一文体时，教师可以针对说明顺序、说明方法等方面进行指导和点评，帮助学生提高写作水平。

（四）培养学生的创新思维

在培养学生的创新思维方面，创意写作活动是一种非常有效的方法。通过组织创意写作比赛可以鼓励学生充分发挥他们的想象力，创作出独特而富有创意的故事或诗歌。这种活动不仅能让学生体验到创作的乐趣，还能培养他们的创新思维。为了更好地引导学生进行创意写作，还可以实施“思维导图”写作训练。在这种训练中，首先引导学生通过思维导图来拓展他们的思路，帮助他们从不同的角度和层面来思考写作主题。然后，鼓励学生将这些想法整合起来，形成具有创新性的文章结构。这样，学生在写作过程中不仅能够锻炼自己的创新思维能力，还能提升他们的组织和表达能力。除了开展创意写作活动外，引入跨学科内容也是培养学生创新思维的重要途径。通过将科学、艺术等其他学科的知识与写作相结合，可以激发学生对写作主题的多角度思考。例如，在探讨环保主题时，可以引入科学知识来解释环保的重要性，同时鼓励学生从艺术的角度来思考和表达环保主题。

（五）创新写作教学方法

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在现代教育中，教学方法的创新对于提高学生的学习效果至关重要。首先，教师可以运用多媒体和网络平台，如博客、在线写作平台等，让学生在这些平台上自由发表自己的作品。这种方式不仅可以让学生更加方便地展示自己的写作才华，还能让他们得到更多读者的反馈和建议，从而激发他们的写作热情。其次，虚拟现实（VR）技术的兴起为教学带来了新的可能性。在写作教学中可以利用VR技术让学生在模拟环境中体验不同情景，从而激发他们的写作灵感。例如，教师可以为学生创建一个虚拟的古代城市，让他们在这个环境中体验古代的生活和文化，并以此为背景进行写作。除了利用现代信息技术外，实施合作学习也是提高写作教学效果的有效方法。通过小组合作写作，学生可以相互协作，共同完成任务。这种方式不仅可以培养学生的团队协作能力，还能让他们学会如何与他人沟通交流。在小组合作中，每个成员都可以发挥自己的特长和优势，共同创作出更加优秀的作品。

四、小学语文课程写作教学创新实践

在实际的教学活动中，教师常常需要运用各种方法来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

首先，教师要引导学生关注身边的环境，如校园景色、家庭日常生活等，让学生从中寻找并描述自己眼中的美丽。例如，教师可以带领学生走出教室，欣赏校园的四季变化，感受自然的魅力。同时，教师也可以邀请学生分享他们在家庭中的点滴趣事，引导他们从中提炼出有趣的故事和细节。这样的活动不仅能帮助学生积累素材，还能激发他们的写作兴趣。

其次，教师可以利用多媒体手段来创设情境，为学生提供更直观的写作素材。比如，教师可以展示一系列海洋的美丽图片，让学生在欣赏的同时，感受到海洋的广阔与神秘。此外，教师还可以通过播放春节等传统节日的视频，让学生在观看后描述自己过春节的情景，这样既能让学生回顾节日的欢乐氛围，又能锻炼他们的描述能力。为了进一步丰富学生的写作素材，教师还会推荐优秀的儿童文学作品，鼓励学生在阅读中积累词汇和句式。同时，教师也要引导学生关注报纸、杂志等媒体，了解社会热点和时事新闻，为他们的写作提供丰富的素材。在阅读后，教师还可以要求学生写读后感，或者模仿优秀文章进行创作，以此提高他们的写作水平。在写作技巧的指导上，教师要详细讲解写作的基本结构，如开头、中间、结尾等，让学生有章可循。同时，教师还会结合范文分析结构特点，让学生在模仿中逐渐掌握写作技巧。此外，教师还会引导学生自我修改作文，鼓励他们互相修改、点评，让他们在互相学习的过程中不断提高自己的写作水平。

综上所述，小学语文写作教学是培养学生综合素质的重要途径。在实际教学中，许多学生的写作能力较弱，表现为语言平淡、思路混乱、缺乏创意等问题。教师应探索有效的写作教学策略，提高学生的写作能力。教师应关注学生的需求，采用多种教学策略，促进学生全面发展。同时，教师应不断更新教学观念，探索创新的教学方法，提高小学语文写作教学的有效性。

参考文献：

[1] 李敏《小学语文写作教学有效性提升策略探究——以单元习作为例》，《当代教研论丛》2023年第11期。

[2] 王美莲《新课标背景下的小学语文写作教学策略》，《天津教育》2023年第32期。

[3] 曾锦霞《以读促写读思达成——谈如何提高小学高年级学生的写作能力》，《名师在线》2023年第31期。

（李苑芬，1971年生，女，汉族，广东梅州人，大学本科，一级教师，研究方向：小学语文教学）