小学英语教育中学生英语核心素养培养策略

摘 要 英语核心素养是指学生在语言技能、跨文化交际能力、学习策略和学习态度方面的综合素质。在小学英语教育中，英语核心素养的培养对于学生的综合发展至关重要。教师需要通过创设情境、启发思维等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，不断强调英语学习过程中的体验式学习，通过游戏、角色扮演等活动，培养学生的语言交际技能，实现小学生英语核心素养能力培养的目标。

关键词 英语学科；核心素养；实践策略

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.25.040

Strategies for Cultivating Students' Core English Literacy

in Primary School English Education

ZHU Guangjiang

（Nanguan Primary School， Wuwei， Gansu 733000）

Abstract English core literacy refers to the comprehensive qualities of students in language skills， cross-cultural communication abilities， learning strategies， and learning attitudes. In primary school English education， the cultivation of core English literacy is crucial for students' comprehensive development. Teachers need to stimulate students' interest in learning English through teaching methods such as creating scenarios and inspiring thinking， constantly emphasizing experiential learning in the process of English learning， and cultivating students' language communication skills through activities such as games and role-playing， in order to achieve the goal of cultivating primary school students' core English literacy abilities.

Keywords English subject; core competencies; practical strategy

英语核心素养的培养在小学英语教育中扮演着重要的角色。培养小学生的英语核心素养不仅能够帮助他们更好地应对现实生活中的交流需求，也能为他们的终身学习奠定坚实的基础。

1 英语核心素养培养的重要性

英语核心素养培养的目标是培养学生获得英语表达、听力、阅读和写作的基本能力，同时培养学生对英语学习的兴趣和自信心。具体地说，小学英语核心素养培养的目标主要有四个方面：第一是培养学生的听力和口语能力。通过听力训练和口语练习，使学生能够理解和使用常见的英语词汇和句型，能够进行简单的英语对话。第二是培养学生的阅读能力。通过阅读练习，使学生能够理解简单的英语文章和故事，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。第三是培养学生的写作能力。通过写作练习，使学生能够用简单的英语词汇和句型进行简单的写作，并能够表达自己的意见和观点。第四是培养学生的跨文化意识。通过英语学习，培养学生对其他文化的尊重和理解，培养他们的跨文化交际能力。

小学英语核心素养的培养在小学英语教育中具有重要意义，它是学生成功学习和运用英语的基础。首先，培养英语核心素养可以提高学生的学习能力。学生在学习英语的过程中，掌握了一定的学习策略和方法，提高了自主学习的能力。他们可以更好地规划学习任务、解决学习问题、合理利用学习资源，从而更加高效地学习英语[1]。其次，核心素养的培养可以促使学生在其他学科中具备更好的综合能力。通过学习英语，学生可以提高阅读能力和写作能力，提高逻辑思维和批判性思维能力，这些能力不仅在英语学科中有用，也对其他学科中的学习很大的帮助。再次，学生通过学习英语，可以了解和体验不同的文化，培养跨文化交际能力。当他们掌握了一定的英语表达能力和沟通技巧后，就可以更好地与世界各地的人交流和交往，增进了解和友谊，拓宽视野。最后，学生通过学习英语，还可以培养创新思维。在英语学习中，学生会经常遇到词汇理解、语法运用、阅读理解等问题，需要通过各种方法解决这些问题，这培养了他们的创新思维和解决问题的能力。因此小学英语核心素养培养对于学生的学习和发展具有重要的意义。学校和教师可以通过合理的教学策略，培养学生的学习能力、跨学科能力、跨文化交际能力和创新思维，使学生在英语学习过程中得到全面的发展。

2 英语核心素养培养的实践策略

2.1 主动转变教学形式，渗透英语核心素养

培养小学生的英语核心素养是一项重要的任务，需要教师采取一系列策略与实践来实现。在实际教学的过程中，教师可以采取更加多元的教学形式和方法推进教学。第一是创设教学情境。创造适合小学生的学习情境，如通过故事、游戏、角色扮演等形式，让学生在情景中进行英语语言的学习和实践，从而激发学生兴趣，提高学习的积极性。第二，建立引导合作学习模式。倡导小组或伙伴合作学习，让学生相互交流、合作解决问题。这种学习方式能培养学生的交流能力、合作意识和团队精神，从而提高英语核心素养。第三，强调英语在日常生活中的应用，为学生营造多样化的学习环境，让他们了解英语的实际应用场景和用处。例如，在校园活动中，英语可以作为交流的媒介；在课堂上，教师应尽量使用英语进行教学和交流[2]。第四，实现评价方式的创新。传统的笔试方式不能很好地评估学生的英语核心素养，可以采用口语表达、项目制作、才艺展示等多种形式的评估，更全面地了解学生的英语表达能力、创新思维等。还可以整合跨学科教学资源，将英语与其他学科进行整合，培养学生的综合素养。例如，在英语课上可以讲解一些科学、历史、地理等相关内容，通过跨学科知识的学习帮助学生更好地理解英语知识。第五，积极运用现代化的教学设备和多媒体技术，让学生在音频、视频、图片等丰富的媒介中进行英语学习和实践，提高学生的学习效果和兴趣。同时要培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考、自主学习，并提供一些适合自主学习的资源，如英语学习网站、英语学习软件等。这些策略和实践措施的实施需要教师在教学实践中不断探索和创新，并结合学生的具体情况进行调整和改进，以实现英语核心素养的培养目标。

2.2 结合语言应用文化，丰富学生的人文底蕴

小学英语教育的目标之一是培养学生的核心素养，其中核心素养包括语言应用、文化理解和人文底蕴。为了实现这一目标，教师一方面可以结合语言应用文化，通过教授与当地文化和语言应用相关的内容，帮助学生理解语言和文化之间的联系。例如，在教授食物的课程中，可以介绍当地的食物文化，并引导学生进行有关食物的对话和写作练习。另一方面，教师也可以引入人文底蕴。例如，可以选取适合小学生阅读的文学作品，引导学生进行阅读和讨论，同时扩展他们的词汇和语言应用能力。为了提升学生的英语实践应用能力，需要教授实用的语言技能，让学生尝试在真实情境中使用英语，如参观超市、公园或动物园时的对话技巧。这种实践可以帮助学生运用所学的语言知识，并从中体会语言与文化之间的联系。为了增强学生对英语语言和文化的理解，学校可以邀请外籍教师或学生来校与学生交流。这样的交流活动可以提供真实的语言环境和文化体验，激发学生对英语学习的兴趣。学校也可以组织语言文化体验活动，如英语剧目演出、英语歌曲比赛或英语游戏。这些活动可以让学生在参与中感受到语言和文化的乐趣，培养他们的语言应用能力和文化意识。通过以上策略的实践，小学英语教育可以帮助学生培养英语核心素养，使他们不仅能够灵活运用英语，还能够理解和尊重不同的文化，并感受到英语学习的乐趣和意义[3]。

2.3 教学方式层层递进，培养个人自主能力

在小学英语教育中，教师可以采用多种教学方式，如游戏、歌谣、故事等，使课堂变得有趣而有吸引力。通过这些活动可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的积极性。学习目标的制定是培养学生核心素养的重要环节。教师可以在教学前明确学习目标，帮助学生明确自己需要达到的目标。学习目标可以包括语言技能、学习策略、跨文化意识等方面的内容。在小学英语教育中，合作学习可以提供一个良好的学习氛围，培养学生的个人自主能力。教师可以组织学生之间的小组合作，让他们一起完成任务和活动，通过相互合作和沟通，提高学生的语言水平和解决问题的能力。教师可以通过设置小组讨论、研究项目等方式，引导学生主动参与学习，并学会自主探索和解决问题。特别是在实践中，教师应及时给予学生反馈和评估，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处。教师可以提供具体的建议和指导，帮助学生改进学习策略和提高自主学习能力。不仅如此，小学英语教育需还要关注学生的跨文化意识和交际能力。教师可以组织学生与外国教师或学生进行交流活动，让学生亲身体验不同文化背景下的交流和互动，提升学生的文化包容性和语言交际能力，从而有效地培养学生的英语核心素养，帮助他们在语言技能、学习策略、跨文化意识等方面取得长足进步。

2.4 精准了解学生兴趣，提升课堂参与效果

要实现小学英语核心素养的培养，教师应该精准了解学生兴趣，促使学生有效参与课堂，提升课堂参与效果。第一，要了解学生的兴趣爱好，并结合他们的兴趣设计教学内容和活动。例如，通过使用与学生喜爱的动漫角色、电影和音乐相关的教材和教学资源，激发学生学习英语的兴趣。此外，教师可以引导学生利用英语进行游戏、角色扮演、剧本表演等活动，进一步培养他们对英语的热爱。第二，营造积极、互动和愉快的英语学习环境，鼓励学生参与课堂活动。教师可以设立小组合作学习，让学生在小组内相互合作，共同解决问题，提高学习动力和参与度。此外，教师还可以运用多媒体技术，创造生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。第三，教师应该采用多种主动参与的策略，例如提问、讨论、互动游戏等，鼓励学生积极参与课堂。针对一些不善于开口的学生，教师可以采取小组合作的方式，让学生在小组内进行交流和讨论，鼓励他们互相倾听和表达。第四，教师可以结合学生的实际情况和兴趣，采用生动有趣的教学方法，激发学生学习英语的积极性。例如，通过音乐、游戏、故事等方式帮助学生记忆英语单词和句子，提高学习效果[4]。此外，教师还可以引入跨学科的内容，结合其他学科知识来进行英语教学，增强学生对英语学习的兴趣和认知。针对学生在英语学习中的差异，教师应提供个别辅导和指导，关注学生的学习进展，及时给予反馈和鼓励。教师还可以根据学生的学习需求，提供适合他们的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。总之，要实现小学英语核心素养的培养，教师需要通过精准了解学生的兴趣和提升课堂参与效果来设计和实施教学策略。通过营造积极的学习环境，培养学生的英语学习兴趣，并采用多样化的教学方法和个性化的学习支持，帮助学生全面提高英语核心素养。

2.5 创设语句应用情境，提倡课外有效应用

创设语句应用场景和提倡课外有效应用是实现英语核心素养培养目标的有效策略。在创设语句应用场景时，教师可以通过情景化的教学方式，创设各种真实生活中的语句应用场景。例如，在教授关于家庭成员的词汇时，可以设计一个角色扮演活动，让学生在模拟的家庭环境中运用所学的语句进行对话。这样的活动可以帮助学生将语言应用于实际情境中，提高他们的语言交际能力。一方面，学校和家长可以共同合作，为学生提供一系列在课外进行英语应用的机会。例如，学校可以设置英语角或英语俱乐部，让学生在课余时间自由使用英语进行交流。家长可以鼓励孩子参加英语演讲比赛、英语读书会等活动，提醒他们在日常生活中多用英语与他人沟通。这样的外部环境创设能够激发学生主动学习和应用英语的热情。另一方面，在教学过程中，教师应当积极引导学生进行语言输出，例如，在学习新的词汇时，教师可以让学生用这些词汇造句子、写小故事[5]。同时，在课后作业中，教师可以布置一些与学生日常生活相关的练习，要求学生运用英语进行交流。这样的练习能够巩固学生的语言运用能力，提高他们的写作和口语表达能力。

3 结语

在小学英语教育中，培养学生的英语核心素养是非常重要的。教师应该为学生创造一个沉浸式的英语学习环境，鼓励学生提问，培养批判性思维能力，利用多种资源，丰富课堂教学内容，激发学生兴趣，有效培养学生的英语核心素养。

参考文献

[1] 李红艳.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学有效策略的研究与实践[J].女人坊，2021（19）：26.

[2] 石志琼.在小学英语教学中培养学生核心素养的策略探究[J].宁夏教育，2021（7）：122-123.

[3] 姜东惠.小学英语教学中核心素养能力培养策略探究[J].国际教育论坛，2021，2（12）：131.

[4] 胡国艳.浅析在小学英语教学中培养学生核心素养的策略[J].中国科技经济新闻数据库教育，2023（4）：4.

[5] 杨红梅.浅谈基于核心素养的小学英语单元整体教学评价策略[J].课堂内外（小学教研），2023（2）：107-109.