大学生创业能力培育路径及提升策略分析

摘 要 随着我国经济社会的快速发展，创业已成为备受大学生关注的话题，大学生创业能力的培育显得愈发重要。然而，当前大学生创业能力整体水平不高，且缺乏实际操作经验和创新意识。探索如何有效培养大学生的创业能力，提升大学生的创业成功概率具有十分重要的现实意义。当前，大学生创业能力培育主要存在培育模式单一、个人创业能力不强、理论与实践脱节等问题。对此，文章从政策支持、高校人才培养模式、创业教育评价体系等多个方面进行分析，以期为大学生创业能力培育提供参考和借鉴，进一步完善创业教育体系，全面促进大学生创业能力提升，助力中国式现代化建设。

关键词 大学生；创业能力；育人

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.25.007

Analysis of the Cultivation Path and Improvement Strategy

of College Students' Entrepreneurial Ability

DAI Ke

（Hunan Open University， Changsha， Hunan 410004）

Abstract With the rapid development of China's economy and society， entrepreneurship has become a topic of great concern for college students， and cultivating their entrepreneurial abilities has become increasingly important. However， the overall level of entrepreneurial ability among current college students is not high， and they lack practical operational experience and innovative consciousness. How to effectively cultivate the entrepreneurial ability of college students and enhance their probability of success in entrepreneurship has significant practical guidance significance. Through investigation and analysis， it is found that the current entrepreneurial ability of college students mainly faces problems such as a single cultivation model， weak personal entrepreneurial ability， and a disconnect between theory and practice. In this regard， the article analyzes from multiple aspects such as policy support， talent cultivation models in universities， and evaluation systems for entrepreneurship education， in order to provide reference and inspiration for the cultivation of college students' entrepreneurial abilities， further improve the education system for entrepreneurship， comprehensively promote the improvement of college students' entrepreneurial abilities， and assist China's modernization construction.

Keywords college student; entrepreneurial ability; educating people

1 大学生创业能力培育的背景与意义

1.1 大学生创业能力培育的重要性

在经济全球化和科技进步的今天，创新已成为推动社会发展的不可或缺的动力，大学生创业能力培育显得越发重要且迫切。随着高校毕业生规模的不断扩大，传统就业渠道逐渐变得狭窄，鼓励大学生创业成为解决就业难题的有效途径。因此，大学生创业能力的培育不仅是高等教育的重要任务，也是推动社会经济发展，缓解就业压力的重要支撑。

1.2 大学生创业能力培育的挑战与机遇

大学生创业能力的培育也面临着一系列挑战和机遇。其一，传统教育体系往往过于注重理论知识传授和各类竞赛结果，忽视了对大学生实践能力、综合素养的培养，与企业联系不够紧密，导致理论与实践相脱节，学生缺乏实际操作经验。其二，创业教育的师资队伍也存在数量不足和结构不完善的问题，影响了创业教育的质量和效果。部分高校的师资配备相对匮乏，缺少专业的创业教学团队，教师个人能力不够、教学方式相对单一。其三，大学生自身能力与素质不足，创业意识淡薄、目标不明确。许多大学生在创业之初缺乏必要的专业知识、实践经验和市场洞察力，空有一腔热忱，缺乏创新意识与团队协作能力，心理不成熟、创业情商低，这使得他们在创业过程中困难重重，最终完成创业目标、实现创业理想、成功创业的少之又少。

2 大学生创业能力培育路径分析

2.1 强化服务意识，加强政策支持

当前，我国大学生创业教育正处于快速发展的阶段，近年来政府也出台了一系列政策来鼓励和引导高校积极开展双创教育，但在实践中仍未能与时俱进，制度环境不完善，效果欠佳。政府相关部门应结合市场现状和创业者的实际需求，有针对性地完善相关制度，强化政策引导，如加强创业贷款、融资配套、补助补贴等专项资金补贴，制定更加明确的制度，以保障大学生创业政策的实施和落地。除对创业初期的支持外，对创业后续经营、更深入的发展也要提供引导和帮扶，避免出现创业率高、成功率低的现象，努力构建创新创业蓬勃发展的政策环境、制度环境和公共服务体系。

高校应积极推动国家各项促进大学生创新创业政策落地，做好大学生创业帮扶指导工作，进一步加大对创业政策的宣传力度，通过主题班会、微信群、QQ群、校园网、橱窗展板、知识讲座等多种载体，充分普及创业相关政策制度，解答大学生创业难题，提高政策知晓率，精准助力大学生创业。

2.2 加强校企合作，实行产学研结合培养模式

高校应深化与企业的合作，通过实践教学、参观企业、顶岗实习等途径，了解市场的行情和前景，引导大学生更快更好地融入实际的创业环境，有针对性地提升自身素质，真正将所学知识应用到实际中去，培养学生的创新思维、人际交流、团队协作、解决问题的能力。通过与专家和各类从业者的交流互动，拓展人脉资源，更好地把握创业机会，提升创业成功的几率。

学校通过整合各类资源，例如人才资源、校友资源、技术资源等，最大程度地发挥学校的资源优势，为学生提供更多的创业支持，为企业解决技术难题。企业提供实践岗位、设备资源、资金支持等，为大学生提供就业创业机会，还能获取专业的科学技术和研究成果，提升企业自身核心竞争力和市场竞争力。通过校企合作，进一步推动产学研结合，为培养优质创业型人才提供全方位的支持。

2.3 推行“五育并举”与创业教育深度融合的育人模式

“五育并举”是指德育、智育、体育、美育和劳动教育全面发展，在大学生创业能力培育中尤为重要。创新“五育并举”模式不仅可为大学生创业提供更丰富的资源和支持，还可全面提升大学生自身素质，助力其成为未来社会的创新人才。

首先，德育可培养大学生的道德品质和职业操守。对于创业者来说，良好的道德品质是成功的基础，通过品德教育，可以塑造大学生正确的人生观和价值观；其次，创业需要不断学习和思考创新问题，通过智力教育可提升大学生的学术水平、思维能力、创新能力；再者，创业团队的合作能力是成功的关键，通过体魄教育，可增强大学生的拼搏精神、坚强意志、体魄素质和团队合作能力；此外，艺术和创意在创业中也起着重要作用，美育能培养大学生的审美情趣和创造力；最后，实践是创业的基础，通过劳动教育能培养大学生的创造力、实践能力、独立思考能力。在未来的大学生创业教育中，应进一步深化“五育并举”的理念，推动大学生创业教育不断向更高水平发展，为培养更多优秀的创业人才作出积极贡献。

2.4 开展丰富多彩的创业竞赛活动，营造良好创业氛围

创业竞赛活动可以为大学生提供一个展示自己创业项目的平台，高校要积极组织、发动引导大学生参加各类创业比赛，如“互联网+”“黄炎培”“挑战杯”等，激发大学生的创业热情，让他们在实践中锻炼创业能力和创新思维，及时查找出自身的不足和差距。同时，邀请相关领域的专家、企业代表、成功创业者等担任评委，为参赛学生提供专业指导和建议，促进创业项目的不断完善和提升。通过以赛促教，以赛促学，以赛促创，在校园内营造积极向上的创业氛围，培养一批有理想、有本领、有担当的青春力量。

2.5 加强教师队伍建设，完善创业导师培养计划

学校通过举办面向全体教师的教师培训，重点培训创业教育教学能力，提高教师在创业教育中的专业水平和实践经验，营造全员育人的良好氛围。鼓励教师进企业，将国际前沿学术研究、行业顶尖技术带到生产一线，为企业提供理论、技术支持，再通过基层实践经验反哺教学，拓展深化课堂教学内容，探索产教融合教学新模式。同时，建立创业导师培养计划，培养具有丰富创业经验和专业知识的导师团队，为学生提供个性化、专业化的创业辅导和指导，帮助他们解决创业中遇到的问题。

2.6 重视创业情商培育，为创业发展增强“软实力”

创业人才必备的基本条件，除了创新精神、创业能力等之外，创业情商也是其中重要的一环。当前市场竞争激烈，经济环境严峻，创业之路充满了挑战与考验，而情商高的人往往表现出思维敏捷、情绪稳定、抗挫折性高、人际关系良好、解决问题高效等人格特质，大大增加了创业成功的可能性。

其一，改革情商培育课程，将情商培育与职业生涯规划、心理健康教育等课程独立开来，单独开设专业课程，重点培育学生的情绪管理能力、人际交往能力、团队协作能力等。其二，加强自我认知教育，引导大学生正确认识自我、自我调节、自我分析、自我评价，正视不足与差距、挫折与压力，学会掌控情绪，自我激励，及时在逆境中调整好状态。其三，鼓励大学生在实践中提升情商，除课堂外，社团、学生会、实习等实践中，都是情商教育的重要阵地，教师应引导大学生积极参与，尽快适应社会环境，转变观念，为创业打下坚实的基础。

3 积极构建大学生创业教育评价体系

2020年9月18日，教育部办公厅印发了《关于做好深化创新创业教育改革示范高校阶段性总结工作的通知》，要求各示范校持续推进创新创业教育优质在线开放课程建设、“专创融合”特色示范课程建设、参与中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等重点工作。2021年1月21日，教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021―2025年）》，将创新创业教育作为二级指标纳入普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系。

尽管创新创业教育得到了政府的鼎力支持和大力推广，但由于缺乏明确评价标准、考核机制不健全、可操作性不强，直接导致高校创新创业教育重理论轻实践、重过程轻结果，浮于表面，效果不佳。因此，构建科学有效的高校创业教育评价体系显得尤为重要。

3.1 创业教育目标与评价指标的确定

高校应在科学理论的指导下，在遵循教育规律的前提下，确定创业教育的目标和评价指标。创业教育的目标应包括培养学生的创新思维、创业意识、创业情商、创业技能，而评价指标应包括学生的创业意愿、创业能力、创业项目的可行性和实施效果等方面。在实际操作中，教师还要结合学生的个人特长、兴趣爱好、团队协作能力，以及未来发展目标，通过实战演练、模拟经营等形式来提升、评价学生的实践能力和创业潜力。

3.2 评价方法的创新与完善

传统的评价方法以考试成绩为主，往往难以全面评价学生的创业能力。科学的评价方法应该更加注重学生的动手能力和实战能力。通过开展创业项目实践、创新创业竞赛等方式，评价学生的实际能力，从而全面评估学生的创业能力水平。通过开展创业思维能力测试、创新创业意识培养等方式来评价学生的创新思维和创业意识，帮助他们更好地理解和把握创业机会。同时，将创业情商等“软实力”因素纳入指标考核，关注大学生创业情商的培育。采用问卷调查、学生自评、比赛成绩、导师评价、企业评审、创业成果等多种方法，综合考量学生在创业能力方面的表现，从而准确、客观、全面地评估他们的创业教育成果。

3.3 创业教育成果反馈跟踪机制的建立

高校应建立科学有效的跟踪机制，同社会、企业及毕业生保持紧密的联系，监测大学生进入社会后的创业发展情况，为他们提供及时有效的支持和指导，并在第一时间对现有的创业教育模式进行改进和调整。根据大学生创业成果的统计研究，分析创业项目的存活率、经营策略、发展前景，评估高校创业教育对大学生实际创业效果的影响。通过电话回访、实地走访、问卷调查等形式，建立完善的回访制度，跟踪学生的创业历程，了解他们在实际创业中遇到的问题，进一步优化教育内容，更好地服务于学生创业和社会发展，为接下来的创业教育提供宝贵的经验和借鉴。

4 结语

大学生创业能力培育是一个全方位、多维度的过程，需政府、高校、社会等多方合力，共同推动大学生创业能力的培养。高校作为培养创业人才的主阵地，肩负大学生创业能力培育理论探讨及实践研究的责任，理应不断完善教育体系，积极探索面向社会、市场、大学生的人才培育新模式，促进我国大学生创业教育的发展，为大学生德智体美劳的全面发展和创业能力的提升提供强有力的指导帮扶，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀创业人才。

基金项目：2021年湖南开放大学“高职学生创业情商的培育研究”（XDK-2021-F-1）。

参考文献

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