多材料应用下的小学美术教学实践

随着教学改革的持续推进，在现代化小学美术教学中，教师应结合课程内容以及学生的兴趣特点，向课堂投放多种材料，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的美术创造力，提高美术教学的实践性和开放性，从而促进学生美术核心素养的提升。基于此，以“巧用空瓶子”教学为例，从情境创设、师生互动和教学评价三个层面出发，对多材料应用下的小学美术教学展开如下探究。

一、情境创设，引入创作材料

在小学美术教学中应用多种材料，教师应该让学生理解各类材料的材质、颜色、功能及作用，从而激发学生对材料的创作兴趣。为此，教师可以采用情境创设的方式，用学生日常熟悉的材料创设情境，启发学生对美术知识的学习，促进课堂教学的有效实施。例如，在教学“巧用空瓶子”的时候，教师可以按照如下流程为学生创设情境。

首先，教师展示自己设计创作的空瓶子造型供学生欣赏，并讲解：在生活中，我们可以搜集到各种各样的瓶子，它们有高有矮，外形、质地各不相同，如果你能用艺术的眼光去观察，用富有想象力的大脑去思考，用灵巧的双手去装扮，你就能让它们呈现全新的形象。那么，如果给你一个空瓶子，你想把它设计成什么造型呢？

随后，教师指导学生通过小组合作，对空瓶子的造型展开想象，纷纷提出自己的想法。

学生小组1：我想用空瓶子设计一个花瓶，用来插花。

学生小组2：我想用空瓶子设计一个存钱罐，然后将自己的压岁钱放进去。

学生小组3：我想用空瓶子设计一个小熊造型，可以放在书桌上。

教师用空瓶子的造型成品以及驱动性的问题为学生创设情境，可以很好地启发学生对空瓶子造型设计的认识，促进学生形成“废物利用”的意识，从而提高学生对课堂空瓶子学习的兴趣。

二、师生互动，完成美术创作

基于上述情境，教师指导学生认识空瓶子设计所用的材料以及设计步骤和制作过程，从而展开课堂动手实践，完成美术创作。

（一）作品赏析，分析材料价值

首先，教师将自己创作的空瓶子造型分发给学生，要求学生分小组对其展开研究，分析该造型的特点、用到的材料包括哪些，这些材料有怎样的价值，并主动分享自己的发现。

学生小组1：“可爱的小猪”这个作品用到了空瓶子、彩色的贴纸，用空瓶子作为小猪的身体，用彩纸做了它的耳朵和鼻子。

学生小组2：“瓶子小人”这个作品用到了空瓶子、彩纸、瓶盖、一次性筷子等，空瓶子作为“小人”的身体，用彩纸做了“小人”的衣服，用瓶盖做了“小人”的帽子。

学生小组3：“大虫子”这个作品用到了空瓶子、彩纸和毛线，空瓶子作为虫子的身体；用彩纸做了虫子身上的图案；用毛线做了虫子的触角和爪子。

基于学生的分享，教师讲解：可以看到，虽然是一个简单的空瓶子，但是我们利用多种材料就可以让它摇身一变成为一件艺术品，不管是摆放在家里还是用来当玩具都可以，但这非常考查我们的动手能力。

随后，教师向学生展示本课时用到的各种材料，包括各种不同的空瓶子、颜色不同的彩纸、各种图案的贴纸、毛线、一次性筷子、瓶盖等，同时向学生提供剪刀、胶水等工具，并指导学生分小组选择自己用到的材料和工具。

（二）学习方法，认识设计原理

在学生选定好材料后，教师为学生提供方法指导，引导学生认识空瓶子的设计原理和制作步骤，从而提高学生的学习自主性。

首先，教师组织学生欣赏教材中展示的作品以及往届学生的作业，向学生提问：如何把空瓶子设计、装饰、制作成一件既好看又实用的空瓶子造型？

学生1：要先观察瓶子的特点，根据它的造型设计。

学生2：要先想好做什么造型，然后根据瓶子的特点选择其他材料。

学生3：可以先看看我们有怎样的用途，然后根据瓶子的特点设计。

基于学生的回答，教师展开评价，引导学生认识在制作空瓶子造型的时候，第一步是构想，我们需要对空瓶子的原形进行观察、联想，即想象这个瓶子像什么，如何改变它固有的形状，使之变得更美观，经过改造、装饰后当什么用。

随后，教师继续提问：空瓶子的造型需要哪些材料进行加工呢？

学生1：可以从生活中找一些废弃的材料，如毛线、布料、一次性木筷等。

学生2：得根据我们想做的造型选择材料，比如做一个熊猫，就需要找黑色和白色的彩纸。

学生3：可以把平时生活中废物材料收集起来，然后从中筛选。

学生的回答五花八门，教师对学生的回答进行评价，并指导学生认识空瓶子造型设计的第二步是设计，根据自己的想法把构思的大致形状用草图形式画出来。第三步是加工，按设计草图形状进行艺术加工，塑料瓶子可进行切割，切割后的塑料可折弯、穿插等，经过合理加工后可做成大致形状。

教师提醒：在切割过程中要注意安全，避免被尖锐的瓶体割伤。

紧接着，教师再次提出问题：空瓶子造型的装饰手法有哪几种？

学生1：可以按照我们的想法用其他材料进行装饰，如用瓶盖作为小动物的耳朵、用彩纸作为小动物的皮肤等。

学生2：可以加入一些碎布、毛线等，作为小动物的毛发、皮肤，也可以作为人物形象的衣服等，让造型看起来更逼真。

学生3：可以在彩纸上画出好看的图案，然后用彩纸装饰瓶子。

基于学生的回答，教师展开评价，并指导学生认识瓶子造型设计的第四步——装饰，大致形体做成以后进行装饰加工，最后成型，装饰的过程就用到了各种各样的材料，我们可以根据自己的需要对材料进行裁剪、粘贴、绘画等，从而让整个造型更加逼真。

教师提醒：硬塑料瓶子厚，难以切割，我们可以把它与玻璃瓶子、瓦罐等一同处理，这类空瓶子造型主要是进行外部形状的加工与装饰。

教师通过这样的方法指导，调动学生制作空瓶子造型的兴趣，同时让学生掌握整个设计思路和制作方法，让学生做好准备。与此同时，教师也可以鼓励学生动动手，拿起手边的材料对自己的作品进行想象，为后期制作造型做好铺垫。

（三）群组实践，完成作品制作

在学生掌握了空瓶子造型设计的方法后，教师指导学生展开群组交流，根据手边的材料想象空瓶子的造型，并分享自己的想法。

学生小组1：我们拿到的空瓶子很高，我们打算做一个火箭的造型。

学生小组2：我们拿到的空瓶子又矮又胖，很适合做一个小猪的造型。

学生小组3：我们拿到的空瓶子大小和粗细都适中，我们准备做一匹小马的造型。

基于学生的发言，教师鼓励学生大胆创新，引导学生认识到创作一件作品最主要的是构思，构思阶段需要大胆突破常规。学生具有开拓精神，才能在后续的制作过程中产生好的创意。

随后，教师组织学生以合作学习的形式分组作业，教师巡堂进行指导，及时帮助动手能力较差的学生解决问题。与此同时，在巡视过程中，教师向学生再次阐述制作空瓶子造型的注意事项。

1.空瓶子的制作要突出“巧”字，充分利用瓶子本身的特点进行合理的联想，就会有巧妙的构思。

2.我们要在不同的角度观察瓶子的形态，充分考虑瓶子的形状、外包装等方面的因素，对瓶子进行进一步的加工和装饰，这样才能突出瓶子本身的价值。

3.装饰的时候，不同材质的瓶子使用的材料要有所区别，选择合适的材料能够让瓶子的造型更加生动逼真。

4.可以用来装饰的材料很多，不能盲目地使用材料，否则可能破坏瓶子本身的形态，也不要使用很多材料，否则会掩盖瓶子的价值。

5.注意制作过程中的安全，小心使用小剪刀和胶水等工具。

（四）作品展示，增强学习自信心

在学生完成制作后，教师鼓励学生将自己设计的作品展示在桌面上，并分小组阐述自己作品的创意思路和制作过程，最终根据学生的分享展开评价，评出创意较好的作品。

学生小组1：可乐帆船

创意思路：我喜欢探索新鲜的事物，喜欢冒险，制作帆船代表探索未来的希望，鼓励自己大胆尝试、大胆想象。

制作过程：先用可乐瓶制作帆船的船舱；然后用硬彩纸制作一个船帆；再用绳子将船帆与船体固定在一起；最后用红色的材质制作帆船上的小红旗，并写下帆船的名字。

学生小组2：彩色笔筒

创意思路：我平时用的笔筒太呆板了，想自己动手制作一个笔筒，放在书桌上激励自己好好学习。

制作过程：先用一个较粗的瓶子，剪掉瓶子的上半身，只留下半身；然后用彩纸将瓶子包裹起来，为了让瓶子不易倒，可以在瓶子下方粘贴一个具有重量的物体；然后用橡皮泥捏出各种花朵的造型，将其粘贴在瓶子上。

学生小组3：简易抽纸盒

创意思路：家里的饮料瓶太多了，可以将瓶子改造成具有实用性的物品，如抽纸盒，可以悬挂在厕所或者墙面上，方便人们取用。

制作过程：先用一个较粗的瓶子，剪掉瓶子的上半身，只留下半身；然后在瓶子的侧面剪出一个开口，用来取纸；再用好看的贴纸装饰瓶子表面，让其看起来更加漂亮；最后将一根绳子系在瓶身两端。

学生通过讲解不仅可以锻炼表达能力，还可以形成创作自信，产生持续的创作兴趣，学会用美术创造来美化自己的生活，从而养成爱动手制作的习惯。

三、教学评价，传递艺术内涵

在学生展示完各自的作品后，教师组织学生对彼此的作品展开评价，并在评价中引导学生认识空瓶子造型设计的艺术特点，从而向学生传递保护环境、废物利用的思想。

教师组织学生将各自小组的作品展示在桌面上，然后在作品旁边放置自己的名字卡片，并鼓励学生谈谈自己的创作体会，说一说这些作品有什么用途，打算把它们放到什么地方等。教师对学生作品的美观性、实用性、创意性一一打分，最终给学生的作品打一个总分。

在教师评价结束后，教师可以鼓励学生谈一谈学习本课的收获和心情，教师根据学生的表现分析本课教学方法的合理性，以及学生的合作能力、动手能力、创意能力等，从而让评价更加全面和深刻。

这样的教学评价不仅可以让学生意识到各自作品中存在的问题，同时提高学生的学习自主性。教师也可以根据评价结果对后期教学过程进行优化，以此以评促教，提高课堂教学效果。

四、总结

多样化材料在小学美术教学中的应用具有非常突出的实践价值。教师应该结合课程教学的需求，向课堂投放适当的材料，引导学生对材料展开探究性学习和美术创作，通过作品赏析、方法指导、群组实践、作品展示等途径培养学生的审美思维和创造能力，促进学生核心素养的提升。

（作者单位：南宁市燕子岭小学）

编辑：陈鲜艳