中国传统节日在小学英语教学中的融入

中国传统节日作为中华文明的重要组成部分，蕴含着丰富的历史和文化内涵。通过在英语教学中引入中国传统节日，学生可以在学习语言的同时，深入了解和体会本民族的文化传统，培养他们对本民族文化的认同感和自豪感。本文将以春节和端午节为例，探讨在小学英语教学中融入中国传统节日的具体策略和方法，为小学英语教师提供一些有价值的参考和启示，提升教学效果，培养具有跨文化理解和交流能力的学生。

一、单元主题意义

以春节和端午节为主题的英语教学单元，旨在通过学习这些节日的起源、传统习俗和相关英语表达，帮助学生在学习英语的同时深入了解并弘扬中华优秀传统文化。春节作为中国最重要的传统节日，蕴含着丰富的文化内涵。通过学习春节，学生不仅可以掌握与春节相关的英语词汇和句型，还能理解春节在中国文化中的重要地位。关键词汇包括Spring Festival， fireworks， red envelopes， dragon dance， family reunion等。核心句型，如What do you do during the Spring Festival？What is your favorite Spring Festival activity？等。端午节也是中国重要的传统节日，学生通过学习端午节的传统习俗、文化活动和相关英语表达，能够用英语介绍端午节，并进行简单的对话交流。关键词汇包括Dragon Boat Festival， dragon boat race， rice dumplings， Qu Yuan， celebrate等。核心句型如What is the Dragon Boat Festival？How do you celebrate the Dragon Boat Festival？等。通过这样的主题学习，学生不仅可以提升英语表达能力，还能增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

二、语篇解读

在设计与中国传统节日相关的英语教学内容时，教师需要从语篇解读入手，结合节日的文化背景和语言特点进行设计。首先，通过引入与节日相关的英语阅读材料，帮助学生了解节日的起源和习俗。其次，通过听力材料的选择，让学生在真实的语境中听取和理解相关的节日内容。例如，教师可以播放一段关于端午节的英文纪录片，介绍端午节的龙舟比赛、吃粽子的习俗等。学生通过听力训练，不仅能提高听力，还能更好地掌握节日相关的英语表达。最后，通过口语和写作练习，帮助学生将所学知识应用于实际交流中。例如，在春节教学中，学生可以进行小组讨论，谈论他们如何庆祝春节，并用英语进行分享；在端午节教学中，学生可以写一篇关于端午节的英文作文，描述他们对端午节的理解和感受。通过这些语篇解读活动，学生不仅能学到新的语言知识，还能在实际交流中提高语言运用能力。

三、学情分析

小学阶段的学生处于语言学习的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，学习动机强烈。然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，学习持久性较弱。因此，教师需要采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，维持他们的学习热情。首先，小学生对形象、生动、有趣的内容更加感兴趣。教师引入视频、图片、游戏等多媒体教学手段，可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。例如，在讲d528922f9488ccea5e0a0330b004ff60解春节和端午节的相关内容时，教师可以播放一些生动有趣的节日视频，展示节日的历史背景和庆祝活动，让学生在观看过程中自然地记忆和理解相关的英语词汇和句型。其次，小学生的英语基础相对薄弱，词汇量有限，语法知识掌握不够牢固。因此，在教学中，教师需要注重基础知识的巩固和扩展，通过反复练习和实际运用，帮助学生牢固掌握所学内容。例如，在学习春节的相关英语表达时，教师可以设计一些小游戏，帮助学生在游戏中反复练习和巩固所学词汇和句型。另外，小学生对节日文化有着浓厚的兴趣，尤其是对中国传统节日有一定的了解和认知。因此，教师将中国传统节日融入英语教学，可以有效激发学生的学习动机，提升他们的学习效果。例如，在教学春节和端午节时，教师可以结合学生已有的节日经验，让他们分享自己和家人如何庆祝这些节日，从而引发他们的共鸣和兴趣。

四、教学设计

（一）明确教学目标

在具体的教学设计中，教师需要先明确教学目标，确保教学活动的设计具有针对性和可操作性。以春节和端午节为例，教学目标可以设定为以下几点。第一，能够听、说、读、写与节日相关的英语词汇和句型。这包括基本的节日词汇，如fireworks， rice dump-lings， dragon boat， red envelopes等，以及核心句型，如What do you do during the Spring Festival？How do you celebrate the Dragon Boat Festival？等。第二，能够在真实情境中运用所学知识进行交流。例如，学生能够用英语介绍春节和端午节的习俗，并进行相关的对话练习。第三，能够通过学习了解并弘扬中华优秀传统文化。这不仅包括对节日的理解，还包括对节日背后文化价值的认同和传播。

（二）教学活动

在详细的教学活动设计中，教师需要考虑活动的多样性和互动性，以确保学生能够在参与中积极学习和应用所学知识。以下是中国传统节日的具体教学活动设计。

1.观看节日英文视频

首先，通过播放关于中国传统节日的英文视频，学生可以直观地了解节日的起源和习俗。视频内容应包括节日的历史背景、传统活动（如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等），视觉和听觉的双重刺激有助于学生更好地理解和记忆节日的相关知识。教师可以选择生动有趣、内容丰富的视频资源，并在观看前布置一些小任务，帮助学生集中注意力并积极思考视频内容。学生观看视频后，教师可以组织小组讨论，让学生用英语分享他们从视频中学到的知识，并回答一些关于节日的问题。例如，教师可以提问What new things did you learn about the Spring Festival？这些讨论不仅可以帮助学生巩固在视频中学到的知识，还能让他们有机会练习用英语表达自己的想法和观点。通过这种方式，学生不仅提高了语言表达能力，还增强了对节日文化的理解和认同。此外，为了巩固学生的学习效果，教师可以设计一些与视频内容相关的活动，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。教师还可以利用字幕、暂停、重复播放等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆视频内容。通过多样化的教学方法，学生能够在愉快的学习氛围中提高语言能力，同时深化对中华优秀传统文化的认知。

2.制作节日相关手工艺品

制作节日相关手工艺品是一个非常有趣且富有创意的活动。学生可以设计并制作春节贺卡或端午节龙舟模型，用英语写祝福语或描述制作过程。教师可以展示一些范例，帮助学生理解和掌握相关的表达方式。例如，教师可以展示如何在贺卡上用英语写Happy New Year， Wish you good luck and happiness等祝福语，并用英语解释每个步骤。在制作贺卡的过程中，学生可以学到许多与节日相关的词汇和短语，也能在实际操作中练习英语表达。例如，教师可以指导学生写下他们想要表达的祝福，并帮助他们修改和润色这些句子。学生完成作品后，可以在课堂上展示和分享他们的作品，并用英语介绍他们的设计和制作过程。这不仅可以提高学生的动手能力，还能让他们在实际应用中练习英语表达。制作龙舟模型也是一个很好的活动，尤其适合在端午节期间进行。教师可以准备好制作龙舟模型所需的材料，并向学生展示制作的步骤。例如，教师可以演示如何用纸板制作龙舟的船体，用彩纸制作装饰，然后用胶水将各个部分黏合在一起。在这个过程中，教师可以用英语解释每个步骤，并鼓励学生用英语描述他们的制作过程。完成后，学生可以在课堂上展示作品，并用英语介绍他们的龙舟模型。这种活动不仅能提高学生的动手能力，还能加深他们对端午节文化的理解。

3.角色扮演活动

角色扮演活动可以让学生在真实情境中练习语言表达能力。学生可以分组进行节日习俗的角色扮演活动，如一个小组可以模拟一家人吃年夜饭的场景进行对话，如“What would you like to eat？I’d like some dumplings， please.” 另一个小组可以模拟参加端午节龙舟比赛，并使用句子如“Let’s row faster！We need to win！” 通过这种互动的方式，学生不仅可以提高口语表达能力，还能加深对中华优秀传统文化的理解。这种情境化的学习方法使学生能够在实际交流中运用所学的语言，提升他们的语言运用能力和自信心。在角色扮演活动中，教师可以给学生提供一些道具和服装，以增强活动的真实性和趣味性。例如，在春节的角色扮演中，教师可以给学生提供一些红色的服装、鞭炮模型和春联，让学生更好地融入角色，感受节日的氛围。通过穿戴节日服饰和使用相关道具，学生可以更深入地理解和体验春节的文化内涵；在端午节的角色扮演中，教师可以准备一些龙舟模型和粽子材料，让学生在动手制作和实际比赛中体验端午节的独特魅力。这些道具和材料不仅增强了活动的趣味性，还帮助学生更好地理解和记忆与节日相关的英语词汇和表达。为了让角色扮演活动更有成效，教师可以在活动前给学生提供一些语言支持和指导。同时，教师可以在活动中进行适当的引导和纠正，帮助学生提高语言表达的准确性和流利度。通过这种方式，学生不仅能在实际情境中运用所学的英语知识，还能培养合作精神和团队意识，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

4.英语小组讨论

小组讨论是一个有效的语言学习活动，可以帮助学生提高英语表达能力，并促进他们对节日文化的理解和认同。在这个活动中，学生可以分组讨论如何庆祝不同的中国传统节日，以及对这些节日的理解和感受。通过小组讨论，学生不仅能用英语表达自己的观点，还能听取他人的见解，从而加深对节日文化的理解。小组讨论结束后，各组派代表进行总结发言，用英语介绍他们小组的讨论结果，这样的总结发言不仅能锻炼学生的口头表达能力，还能培养他们的逻辑思维和总结能力。例如，一个小组可以讨论他们最喜欢的春节活动，并用英语描述，如“We love watching fireworks because it’s so exciting！”另一个小组可以讨论他们家族在端午节的传统，如制作和食用粽子，并用英语表达他们的感受，如“Our family gathers to make rice dumplings， and it brings us closer together.” 通过与同学分享不同的节日体验，学生可以了解到更多节日背后的文化意义，从而增强他们对自身文化的认同感和自豪感。在讨论过程中，教师可以鼓励学生用英语表达自己的想法，并给他们提供一些词汇和句型支持。例如，教师可以在黑板上写下讨论的主题和一些相关的词汇、句型，如“How does your family celebrate the Spring Festival？” 或“What do you like the most about the Dragon Boat Festival？” 这样可以帮助学生更好地组织语言，提高表达的流畅度。同时，教师可以在学生讨论的过程中进行适当的引导和纠正，帮助他们提高语言表达的准确性和流利度。通过这种互动性的教学方法，学生不仅能提高英语水平，还能培养团队合作精神和独立思考能力，为全面发展奠定坚实的基础。

5.实际操作活动

实际操作活动是一种非常有效的学习方式，可以帮助学生在实践中运用所学的知识。例如，学生可以进行包粽子的实际操作活动，用英语描述制作过程。教师可以先演示如何包粽子，并用英语解释每个步骤，如First， soak the glutinous rice overnight. Next， prepare the bamboo leaves. Then， fill the leaves with rice and other ingredients like dates or beans. Finally， wrap the leaves and tie them with a string. 学生在教师的指导下进行包粽子的实际操作，并用英语描述制作过程。这种实践活动不仅可以提高学生的动手能力，还能在实际应用中练习英语表达。通过亲自动手操作，学生可以更直观地理解和记忆每个步骤的英语表达。例如，学生在浸泡糯米时，可以重复教师所教的句子，如Soak the glutinous rice overnight，这种重复和实际操作相结合的方式，有助于加深学生对语言的理解和记忆。在完成包粽子的过程后，学生可以在课堂上展示和分享作品，并用英语介绍他们的粽子和制作过程。这不仅可以增强学生的自信心，还能培养他们的表达能力和展示技巧。通过展示活动，学生可以用英语向同学解释他们是如何一步步制作粽子的，进一步巩固语言知识。例如，学生可以说I filled the leaves with rice and dates， then I wrapped the leaves and tied them with a string. 这种实践和展示相结合的教学方法，有助于提高学生的综合语言运用能力。此外，教师还可以引导学生在活动后进行反思和总结。例如，学生可以写一篇短文，描述制作过程和感受，用英语表达在活动中学到的知识和技能。这种反思和总结活动可以帮助学生巩固所学内容，并提高他们的书面表达能力。实际操作活动还可以结合其他传统节日的主题进行设计。例如，在春节期间，教师可以组织学生制作春联或剪纸，用英语描述他们的制作过程和成品。

6.文化展示活动

在这个活动中，学生可以选择一个感兴趣的中国传统节日。例如，学生可以制作关于春节的海报，展示春节的历史背景、习俗和庆祝活动，并用英语介绍海报内容。学生还可以制作端午节的龙舟模型，并用英语介绍龙舟比赛的由来和意义。这种文化展示活动不仅可以帮助学生提高英语表达能力，还能增强他们对中华优秀传统文化的理解和认同。在文化展示活动中，教师可以鼓励学生进行自主学习和探究，让他们通过查找资料、采访家长和社区成员等方式，深入了解他们选择的节日。这样不仅能提高学生的学习主动性，还能提升他们的探究能力。教师可以为学生提供一些参考资源和指导，如相关的书籍、网站和视频资源，帮助他们更好地进行自主学习和研究。学生完成文化展示的准备后，可以在课堂上进行展示和分享，并用英语介绍展示内容。通过这种方式，学生不仅可以提高英语表达能力，还能提高自主学习能力和团队合作精神。例如，学生可以选择制作关于春节的海报，展示春节的历史背景、习俗和庆祝活动。学生可以用英语介绍春节的起源、传统活动（如放鞭炮、贴春联、吃团圆饭等），以及现代人如何庆祝春节。学生还可以展示一些与春节相关的手工艺品，如剪纸、灯笼和红包，并用英语解释这些手工艺品的制作过程和文化意义。学生还可以选择制作端午节的龙舟模型，展示龙舟比赛的由来和意义。学生可以用英语介绍端午节的起源、纪念屈原的故事、龙舟比赛和吃粽子的习俗等。这种教学模式不仅能有效提高学生的英语学习兴趣，还能培养他们的跨文化理解和交流能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

五、教学效果与反思

通过将中国传统节日融入小学英语教学，学生的学习兴趣显著提高，语言运用能力得以提升。教学实践表明，文化的融入不仅能激发学生的学习动机，还能提升他们的跨文化理解和交流能力。这种教学方法能帮助学生在语言学习的过程中感受到文化的丰富性和多样性，从而培养他们对自身文化的认同感和自豪感。

然而，在具体的教学过程中，也遇到了一些挑战。例如，如何在有限的课堂时间内有效地融入文化内容，如何平衡语言学习与文化教育之间的关系，这些都是需要教师在教学实践中不断探索和解决的问题。通过不断反思和调整教学策略，教师可以逐渐找到一种既能提高学生语言能力又能弘扬文化的平衡方法。未来教师可以进一步探索更多节日的融入方式，并结合学生的反馈不断优化教学策略。例如，教师可以尝试将其他中国传统节日如清明节、中秋节等融入英语教学中，设计更多元化的教学活动。这不仅能丰富教学内容，还能提供更多的文化体验。

此外，教师还可以通过与家长和社区的合作，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教师可以邀请家长参与课堂活动，或者组织社区文化节，增加学生的实践机会和文化体验。通过这些活动，学生不仅可以在真实情境中运用所学的英语知识，还能在互动中加深对中华优秀传统文化的理解。

总的来说，将中国传统节日融入小学英语教学，不仅有助于提升学生的英语学习兴趣和能力，还能增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过持续的探索和创新，教师可以为学生提供更加丰富和多元的学习体验，促进他们的全面发展。教师结合具体的教学反馈，不断优化和调整教学方法，将有助于创建更有效和有趣的学习环境，进一步提升教学效果。

（作者单位：兰州市城关区草场街小学）

编辑：赵文静