让思维沸腾吧

离期末考试还有三周，按理说，紧抓教学进度安排复习计划应当成为这段时间的语文教学重点。然而，这丝毫没有影响我的决定。这天的语文综合实践课上，我跟孩子们宣布：“我们还要开展一次以童话故事为主题的综合性学习活动！”“真的吗？”“耶！”孩子们雀跃了起来。上次诗歌单元的综合性学习活动的成功给了大家对综合性学习活动的信心和期待。这不，我还没细说要求，孩子们便叽叽喳喳地在小组里谈论开了。

诗歌是文学宝库中的瑰宝。儿童，则是天生的诗人。犹记得三四月间，诗歌单元的学习点燃了孩子们创作的热情。学习冰心三首短诗的那一课我印象深刻。三首短诗读起来朗朗上口，内容简单易懂，学起来倒是不难。本就是泰戈尔迷的小曦说，《繁星（一三一）》让他想起《飞鸟集》里的：“海水呀，你说的是什么？/是永恒的疑问。/天空呀，你回答的是什么？/是永恒的沉默。”

孩子们立刻投来赞许的目光。我本想就小曦的发言和孩子们聊聊《繁星》与《飞鸟集》的渊源，没想到一石激起千层浪。小涵脱口而出：“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。”

“这首诗我也读过的。”小葛接着道，“长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头。”

举手的孩子多了起来，索性让他们尽兴，一一发言，难得课堂有个沸点。铭说：“上学期学《花牛歌》时，我读过徐志摩的诗：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”

说到《花牛歌》，很多孩子加入齐诵：“花牛在草地里坐，/压扁了一穗剪秋罗。/花牛在草地里眠，/白云霸占了半个天。……”

小胡高举着手，示意我请她发言：“从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”

……

诗歌接龙自然起，不说几句不过瘾似的，孩子们一个接一个的，秀曾经学过的诗，秀自己读过的诗，最不济的至少能说出“弯弯的月儿，小小的船”……看着孩子们的积极劲儿，我乐了，没料想到孩子们脑袋瓜里有点小存货。一番夸奖后，个个喜形于色，好像学诗是次要，炫诗才是重点。是的，孩子们，你们需要一个舞台！我顺势而为，当即布置练笔——创作短诗（三首起）。小小的你们过了把写诗的瘾，迈出了诗歌创作的第一步！与大家分享三位小诗人的作品：

乡村（一）

这些事是永不漫灭的回忆——

宽阔的菜地，

窄小的渔船，

无数的河流。

乡村（二）

乡村啊，

哪一亩地没有菜？

哪一条河没有鱼？

哪一次我的脑海里

没有你丰收的场景？

乡村（三）

春天啊，

树上的桃花开了，

小蜜蜂忙着采蜜，

心中的桃花开了，

我只沉醉在你的清香里。

（一）战士

战士们啊，

天上的风雨来了，

你们躲到了祖国的怀抱里。

祖国的风雨来了，

你们却站到了祖国的身前。

（二）英雄

这些保家卫国的英雄们，

没有你们，就没有今天的和平。

没有你们，就没有今天的幸福安康。

我要致敬你们。

（三）王朝

中国的那些王朝啊——

是中国人不忘的记忆。

大秦的统一，

大汉的强盛，

大唐的繁荣。

英 雄

他们——

是名留青史的民族英雄：

精忠报国的岳飞，

碧血丹心的文天祥，

虎门销烟的林则徐。

他们——

是永垂不朽的人民英雄：

视死如归的刘胡兰，

奋不顾身的黄继光，

乐于助人的雷锋。

他们——

是默默无闻的平凡英雄：

凌晨街道边的道路美容师，

烈日工地上的城市建设者，

医院病床旁的生命守护人。

小廖、小胡的诗看上去似乎并没有什么特别之处，也没有什么逻辑性，但诗歌就是这样自由和跳跃，从一定程度上说，诗歌体裁符合儿童的思维特点。难怪说，儿童是天生的诗人！小潘的诗着实让我拍手叫好，源于自己的积累和生活。还有很多孩子写出了不错的诗作，因为这些诗作看似稚嫩却真实，细细品来又不得不承认，独特且不失内涵！

而后诗歌单元的《绿》《白桦》《在天晴了的时候》这三首诗也成了孩子们仿写的蓝本。三首诗三种类型：大自然里的颜色、植物、天气。但是，要想把它们写好，光课内学习还不够，我鼓励孩子们课后多读诗，通过摘抄、交流筛选出自己喜欢的风格，便于仿写。为了肯定和鼓励孩子们的学习热情，我组织了一次诗歌摘抄交流会，通过交流扩大诗歌的面，初步在孩子心中形成效仿的风格，激发创作欲。孩子们带着自己喜欢的近现代、国内外、大小众的诗走上了舞台。他们用朗诵道出了心中的理解和感受。于是我趁热打铁，布置完成一篇题目自拟的长诗创作，字里行间要表达对所写事物的感受。

真的，儿童是天生的诗人！看了孩子们的第二篇诗作后，我颇为兴奋和感动，兴奋的是出乎意料的好，感动的是出其不意的妙。老师的欢喜，孩子们是能察觉的，他们迫不及待地追着我问：“王老师，什么时候全班交流诗啊？”我故作神秘：“不急，等我放大招！”在“万众期待”中，我宣布周末进行小组诗集创编！每人选出1～2篇最满意的诗作，在小组内征求修改意见，并汇编成小组诗集！还可以在组内给诗集取名、做封面、画插图……出成品后，全班交流分享学习成果！这下，小诗人们激动了，当下就分工合作，约好时间、地点，提出要求，准备开工。他们是这次学习活动的主人！他们想怎么学习就怎么学习，内容、形式自然由他们说了算！

果然，孩子们没让我失望！

先来看看这一本本诗集：《童心诗集》《缤纷诗集》《黄叶翻飞》《曦出日照诗歌集》《四季如歌诗集》《诗中有书香》……

“黄叶翻飞”？好有诗意的诗集名字啊！孩子们是这样介绍的：黄、叶、翻、飞四个字取自小组内成员的姓和名，有谐音，有同音异字，组合起来好听且有诗意！孩子们手绘了封面图，颜色明艳、和谐，封面居中竖着四个大字“黄叶翻飞”。仔细一看，封面下方还写着一排小字：四（3）班黄叶翻飞出版社出版。打开诗集，首先是目录，包含诗作题目、作者和页码，同样配以插画，还真是像模像样。

接下来是诗集的内容：共收入五首诗，分别是《思愁》《在太阳出来的时候》《英雄》《在雨停了的时候》《乡村》，每首诗都配有插画，形式上有短诗组合，有长诗仿写。以《思愁》为例，前文中我说到在课堂上学生小涵分享过余光中的《乡愁》这首诗，无疑，这首诗影响了他。于是，他创作了《思愁》。内容如下：

思 愁

小时候，

思愁是一扇与世隔绝的大门，

我在门里头，

太太在门外头。

长大后，

思愁是一座病房，

太太在里头，

我在她身旁。

后来呀，

思愁是一方长长的棺椁，

我在外头成了泪人，

太太在里头睡觉。

可谁知这一觉便再也没醒来。

后来呀，

思愁是一炷香火，

连接着我们的心。

［注］太太：此指奶奶。

打动我的不仅仅是诗的内容，更是小涵在汇报时的配乐、朗诵和创作阐述。低沉的配乐加上他深情的朗诵，险些让我的眼泪夺眶而出。当他说，他的太太离开他有段时间了，他时常想起太太对他的爱，这次综合性学习活动让他有机会抒发自己的感情，于是写下了《思愁》，他的妈妈还给了他修改意见，他特别希望能把这份思念传给太太。我和同学们给予热烈的掌声。我的眼泪也止不住地流了下来。一个四年级的男生，能如此细腻和长情，不得不说这次诗歌学习展示活动让孩子们有了释放情感、分享感受的机会，这是情感的成长，更是思想的成长。一次活动，能如此丰富孩子的精神世界，多么值得！他的分享何尝不是这次活动的沸点呢？这激发了其他孩子的表现欲望，我们的交流热闹了起来！

汇报中，一组组介绍震撼了我，一本本诗集惊艳了我，一首首诗作感染了我。孩子们用自己的笔创作、编排，给自己的诗配图、配乐，朗诵。圆满的展示让孩子们体验到了成功的快乐和来之不易。

再与大家分享几篇诗作：

在下雾了的时候（作者：小蒋）

在下雾了的时候，

该到山顶上去坐坐。

被大雾笼罩的山，

一定是神秘又美丽；

挺拔的迎客松已被大雾环绕；

不再休眠的杜鹃慢慢地探出它们的头。

左看看，右盼盼，

看看春天是否到来；

从束缚中挣脱出来的蝴蝶，

在花丛中自在闲游。

到山顶上坐坐吧，

在下雾了的时候。

张开嘴，放开手，

呼吸新鲜空气，拥抱春天。

太阳光射穿了雾，

每一棵树沐浴在太阳光中。

看那流淌的小溪，

最后流入大海。

海的前身——它也在闲游。

海上日落（作者：小刘）

夕阳的红光亮起来了，

天空被染成了红色……

从哪里跑出了这么多奇幻的颜色？

嫩黄、橙黄、粉红、

桃红、朱红、殷红……

美得出奇，奇得壮观。

天空中的云朵对夕阳红着脸，

大海用羡慕的眼神望着夕阳，

海鸥向夕阳展翅飞翔，

就连岸边的垂柳也在夕阳面前低头。

这些美丽的图画拼在一起，

交织在一起，

绘成了一幅壮观的景。

突然，

一阵淘气的风把拼图吹乱了，

寂静的夜晚

又充满了勃勃生机。

在太阳出来的时候（作者：小叶）

在太阳出来的时候，

该到海边去看看日出。

走过冰凉的沙滩，

一定是又凉爽又自由。

炫耀着钳子的小螃蟹，

快速地溜过沙滩，

爬上沙滩的小乌龟，

抬起了它的小脑袋。

伸伸腿，甩甩尾，

在沙滩上缓慢地爬行。

抖去身上的小水珠，

在沙滩上自在闲游。

把它布满花纹的贝壳，

在灿灿的金辉中晒干。

到沙滩上去看日出吧，

在太阳出来的时候：

赤着脚，携着手，

踏着沙滩看日出美景。

朝霞推开黑暗了，

潮水在海风中起伏。

在雨停了的时候（作者：小季）

在雨停了的时候，

该到花园里去走走。

刚下过雨的世界，

一定是宁静而清新。

眨巴着眼睛的小鸟，

在白云间自在闲游，

不再胆怯的桃花，

在枝头转起了圈，

把自己那漂亮的裙子一点点展开，

左一圈，右一圈，

让大家都来欣赏它的舞姿。

抖去水珠的草叶儿，

在微风中悄然起舞，

把它那碧绿纤细的手指，

放到溪里，与水花嬉戏。

到花园里去看看吧，

在雨停了的时候。

赤着脚，携着手，

闻着花香，听着鸟鸣，

大树在阳光中沐浴，

鱼儿在水草中嬉戏，

看水面上的一串串气泡，

乌龟——它也在闲游。

我反复读着这稚嫩又成熟的诗，反复回味着真实又感动的交流，它们带给我的是满满的惊喜，带给孩子们的是满满的成长！成尚荣先生说过，课堂应聚焦儿童的思维，只有思维真正沸腾了，学习生活才能真正沸腾。也许诗歌的种子早已在孩子们的心中种下，沸点就在于那一石激起千层浪的诗歌秀，在于那引发情感共鸣的诗作《思愁》。情感沸腾了，思维也就沸腾了，享受学习也就来了。

（作者单位：江苏省南通师范学校第一附属小学）

编辑：常超波