绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的作用和应用策略

绘本阅读和表演是幼儿园阅读教学中的重要形式，幼儿能在绘本阅读和表演教学活动中感受到学习的乐趣和成就感，这有利于激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的表达能力、想象力和创造力，促进其身心健康发展。基于此，文章在分析绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中作用的基础上，从科学选择绘本、创设多样化场景、设计互动式阅读活动、创新数字化阅读形式四个方面出发，探索绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略，旨在为幼儿园教师更好地开展绘本阅读和表演教学活动提供参考。

一、绘本阅读和表演的内涵

绘本是一种以图像为主导，辅以文字描述的读物，部分绘本甚至没有文字，它们能够培养幼儿的视觉感知和审美鉴赏能力，传递积极正面的价值观。绘本里的图像构图精巧、造型活泼、色彩优美，深受幼儿的喜爱。绘本故事通常情节生动有趣，常用重复的句式，便于幼儿朗读和学习，同时蕴含哲理。因此，绘本阅读已经成为国内外教育领域被广泛使用的一种教育方式。

绘本表演是绘本阅读的延伸和拓展，它通过演绎绘本中的故事情节、人物形象和对话等元素，使幼儿能够更深刻地理解和体验绘本内容。绘本表演不仅能够提高幼儿的表演能力，还能够提高他们的想象力、创造力和团队合作能力。在绘本表演的过程中，幼儿可以通过扮演不同的角色，体验不同的情感，从而加深对绘本内容的理解和感受。因此，绘本阅读和表演能为幼儿提供一个展示自我、表达情感的舞台，有助于增强他们的自信心，提高他们的表达能力。

二、绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的作用

（一）激发幼儿的阅读兴趣

一方面，绘本中的图画色彩鲜艳、形象生动，能吸引幼儿的注意，激发幼儿的阅读兴趣。另一方面，绘本中的故事内容生动有趣，贴近幼儿的生活，能够带给幼儿新鲜感和乐趣，引起幼儿的共鸣，激发幼儿的阅读兴趣。此外，在绘本阅读的过程中，教师能通过提问、组织幼儿讨论和表演等方式，为幼儿提供丰富的学习机会，进一步激发其阅读兴趣。

绘本表演不仅有助于幼儿理解故事内容，加深他们对故事情节的印象，还能够提高幼儿的语言表达能力和表演能力。在参与表演的过程中，幼儿可以把自己想象成故事中的人物，去感受人物的喜怒哀乐，这种沉浸式体验不仅能加深他们对故事的理解，还能提高他们的自我表达能力。同时，舞台展示增强了他们的勇气和自信。这些积极的体验共同激发了幼儿对阅读的热爱。

（二）加深幼儿对故事内容的理解

绘本阅读和表演可以帮助幼儿更好地理解故事内容。绘本中的图画能够直观地呈现故事情节和人物形象，幼儿可以通过观察图画来理解绘本的故事内容。绘本中的文字是图画的有效补充和解释，可以引导幼儿更深入地了解故事的细节和人物的心理活动，理解故事的内涵和意义。通过参与绘本表演活动，幼儿可以更加深入地理解绘本中的故事情节和人物形象，从而加深对故事内容的理解。通过模仿角色的动作、声音和表情，幼儿能进一步感受故事中角色的情感变化，从而更加深刻地领悟绘本所要传达的主题思想。

（三）提高幼儿的想象力和创造力

绘本以其独特的艺术表现形式，为提高幼儿的想象力提供了广阔的空间。绘本中的图画通常蕴含着丰富的元素，能够激发幼儿的想象力和创造力。在阅读绘本的过程中，幼儿可以通过观察图画、想象故事情节和人物形象，提高想象力和创造力，而绘本表演能为幼儿提供展示自我的舞台。在表演过程中，幼儿可以根据自己的理解和想象，对绘本内容进行个性化演绎，并融入创新元素，开展独一无二的表演。这种个性化的表演方式能够提高幼儿的表演能力，培养他们的创造力和创新精神。

（四）提高幼儿的语言表达能力

绘本中的文字简洁明了，语言优美生动，适合幼儿阅读和学习。通过阅读绘本，幼儿可以接触到更多的词汇和句式，从而丰富自己的语言储备。同时，绘本中的故事情节和人物形象为幼儿提供了丰富的语言应用场景，使他们在阅读过程中能够自然地使用语言进行表达和交流。而绘本表演为幼儿提供了一个锻炼语言表达能力的平台。在表演过程中，幼儿需要用语言来传达角色的情感、描绘场景的转换、叙述故事的发展等，这不仅要求幼儿能够准确地使用语言来表达故事情节，还需要他们具备一定的表达技巧。通过参与绘本表演活动，幼儿的语言表达能力将会得到有效的提高。

三、绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用策略

（一）科学选择绘本

绘本材料是绘本阅读和表演的基础，因此，教师在挑选绘本时要仔细、谨慎，以幼儿的需求为出发点，进行科学的筛选。一方面，教师应根据幼儿的年龄特征、个性特征、兴趣爱好和认知水平选择合适的绘本。例如，对于小班幼儿，教师可以选择色彩鲜艳、图案简单、内容有趣的绘本，以吸引他们的注意并激发他们的阅读兴趣；对于大班幼儿，教师可以选择一些情节丰富、有一定挑战性的绘本，以满足他们更深层次的阅读需求，提高他们的阅读能力。另一方面，教师应选择兼具教育价值和艺术美感的绘本，如《狼和小羊》《小红帽》等。绘本不仅是幼儿阅读的素材，还是他们获取知识和培养审美情感的重要工具。绘本的正确选择不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能够让幼儿在阅读中学习到一些基本的道德规范和社交技巧。同时，绘本内容应蕴含丰富的文化内涵，确保幼儿在阅读和表演过程中能够受到积极的影响，并加深对中华传统文化的理解和认同。

（二）创设多样化场景

在绘本阅读和表演活动中，图画与文字、朗读与表演相辅相成，缺一不可。教师应当引导幼儿在欣赏图画的同时朗读文字，指导幼儿通过表演的方式来深化对文本的理解。这种创新的教学方式能够帮助幼儿在脑海中快速构建绘本的情节和内容框架，迅速掌握故事梗概。在表演和游戏环节中，教师需要精心准备道具、布置场景。多样化的表演场景能够激发幼儿的参与兴趣，实现寓教于乐的目的。

为了确保绘本表演的成功，教师应根据幼儿的学习特点及教学活动的需要，设计一些富有趣味的小游戏和引人入胜的小故事。教师可以在表演中融入音乐元素，这能有效调动幼儿的情绪。根据绘本的特点和故事情节，教师可以精心挑选合适的音乐，以调动幼儿参与的积极性。例如，在温馨平和的故事场景中，教师可以选择《天鹅湖》奏鸣曲作为背景音乐。通过音乐的渲染，教师能让幼儿在绘本表演活动中身临其境，引导幼儿通过肢体语言融入绘本故事。

（三）设计互动式阅读活动

在绘本阅读和表演教学中，教学活动不应局限于教师单方面的传授，也不应仅是幼儿独立的绘本阅读和表演，而应通过教师与幼儿之间的互动合作，激发幼儿的兴趣，并加深其对绘本内容及表演形式的理解。因此，教师需要设计互动式阅读活动，以增强绘本阅读和表演在幼儿园阅读教学中的应用效果。

一方面，教师可以组织小组合作式阅读活动，引导幼儿相互讨论和交流，增强他们的合作意识，提高他们的沟通能力。例如，在阅读《曹冲称象》绘本时，教师可以引导幼儿分组探讨曹冲的聪明才智及其解决问题的方法，让幼儿在交流中学会运用智慧和通过团队合作的方式解决问题。另一方面，加强教师和幼儿之间的互动交流。在绘本阅读和表演教学中，教师可以通过提问、角色扮演、故事接龙等多种方式，激发幼儿的参与热情。例如，在阅读《三只小猪》绘本时，教师可以提出问题：“如果你是小猪，你会选择用什么材料建造房子呢？”通过师生之间的互动交流来引导幼儿进行深入思考，从而提高他们的想象力和创造力。

（四）创新数字化阅读形式

随着科技的进步，数字化阅读形式为幼儿教育带来了新的可能性。将绘本内容数字化，教师可以为幼儿提供丰富多元且互动性强的学习体验。一方面，教师可以利用动画、虚拟现实等技术，将绘本故事和表演内容以图画、动画、视频、游戏等多种形式呈现。通过这些生动的视觉和听觉元素，幼儿可以更直观地理解故事情节，并极大地激发他们的学习兴趣。另一方面，教师可以借助平板或互动白板，让幼儿通过触摸屏幕与绘本中的角色互动，从而增强幼儿的参与感和体验感。例如，在《欢天喜地过大年》的绘本教学中，为了让幼儿真实地感受到过年的喜庆氛围，教师可以设计“贴年画”和“抢红包”的互动游戏。通过这些真实的游戏互动，幼儿不仅能感受到贴年画、抢红包的乐趣，还能加深他们对中华传统节日文化的理解。

结语

绘本阅读和表演有助于激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力，使原本枯燥乏味的阅读教学变得生动有趣。幼儿通过绘本阅读和表演，能够与教学内容产生情感上的共鸣，从而理解绘本故事中蕴含的深刻道理。因此，幼儿教师在开展绘本阅读和表演教学活动时，要科学选择绘本，精心布置表演场景，以提高幼儿的阅读能力、表达能力及表演能力。

（作者单位：苏州市工业园区未来城幼儿园）