新课程背景下初中英语阅读教学的价值、现状及优化策略

摘 要：新课程背景下，为了进一步提升初中英语阅读教学效果，应当重视引入新的阅读思路和教学理念，包括激发初中生对英语阅读的兴趣、强化他们的阅读能力、帮助他们掌握更多的英语阅读技巧、增加他们的英语阅读知识储备，从而促使他们获得更长远、更全面的发展。通过革新初中英语阅读教学工作，能够进一步丰富英语阅读教学内容，拓宽育人路径。鉴于此，针对新课程背景下的初中英语阅读教学工作展开分析，并提出一些策略。

关键词：新课程；初中；英语；阅读教学；教学策略

作者简介：郭凯玮（1990—），女，山东省日照市莒县第三中学。

目前，初中英语教学从知识型教育转变为素质型教育，教学内容显著丰富。阅读教学作为初中英语课程的重要组成部分，是新课程标准中重点强调的内容。通过开展高效的英语阅读教学，可以帮助初中生掌握更多的阅读技巧，形成良好的阅读习惯和阅读思维，这对于他们的个性化发展和人文素养提升具有积极的影响。然而，当前的英语阅读教学中存在一些亟待解决的问题，这些问题是影响初中英语阅读教学质量提升的关键因素。

一、新课程背景下初中英语阅读教学的价值分析

（一）有利于提升学生英语能力

新课程背景下，高质量的初中英语阅读教学能使学生对所学知识有更深入的理解，有利于学生对阅读内容展开更全面的思考，从而在潜移默化中丰富学生的英语知识储备，提升他们的阅读能力。在阅读过程中，学生能够从不同的阅读材料中掌握更多元的英语知识，这对学生英语写作能力、表达能力等综合能力的发展有极大促进作用，有助于学生完善英语阅读知识体系［1］。

（二）有利于学生形成正确思想观念

新课程背景下，初中英语阅读教学的内容更加丰富和多样，涵盖英语词汇、语法知识，以及艺术、自然、科学和人文等多种元素。英语教材也经过教育专家和学者的精心筛选，其中的阅读教学内容具有很强的艺术性和思想性，有助于提升学生的综合素养。在进行英语阅读教学时，教师应主动探寻文本中蕴含的思想元素，帮助学生在学习英语知识的同时，提升思政水平和道德素养，使他们在面对生活中的问题时，能够展开更为理性和多元的思考。这对于初中生形成正确的价值观、世界观具有重要意义。尤其是在阅读有历史价值的文章时，学生能够感受其中蕴含的优秀文化和思想，这对提升他们的民族认同感和爱国精神有很大的帮助。

（三）有利于学生树立远大理想

新课程背景下的初中英语阅读教学中，教师应结合阅读内容帮助学生树立远大理想，促使他们获得更长远的发展。许多英语文章中包含作者对人生、社会和自然的思考，蕴含丰r6dNJHIl46ieuMnEn0MmFaL3EyLBc/pMi+x7wkm8Bsk=富的哲理。因此，教师应重视对学生进行合理引导，鼓励他们结合所读内容进行深入思考，产生情感共鸣。通过分析文章，学生能够反思自己的行为和思想，并将自己的理念与优秀精神品质进行对比，从而树立远大理想。

二、新课程背景下初中英语阅读教学问题分析

（一）阅读兴趣不足

初中英语阅读课上存在学生上课走神、交头接耳等情况，部分学生甚至还会在课堂上睡觉或发呆。这些问题严重影响了英语阅读教学的效果，反映出学生对英语阅读缺乏主动性和兴趣。此外，在教师组织阅读讨论活动时，一些学生存在趁机说闲话的情况，这不仅影响了讨论效果，还阻碍了良好阅读氛围的形成。

（二）阅读教学枯燥

现阶段，部分教师在开展初中英语阅读教学工作时，较少运用信息技术，导致阅读教学枯燥乏味。这种枯燥的阅读教学不仅不利于学生直观、深入地理解所学知识内容，也使学生难以与作者产生思想、情感上的共鸣，从而影响学生对文章的理解深度。此外，部分教师很少为学生提供优质的拓展阅读材料，这会在一定程度上限制学生的英语阅读范围，不利于他们综合阅读水平的提升。

（三）阅读方法不当

在初中英语阅读学习中，不少学生并没有掌握正确的阅读方法。由于缺乏科学的阅读指导，很多学生在阅读时常出现逐字逐句翻译、死记硬背单词等情况，忽视上下文的联系。这不仅会降低阅读效率，还会在无形中增加英语阅读的难度。此外，一些学生在阅读过程中缺乏对文章整体内容的把握，无法有效提炼文章的中心思想和主题，难以深入分析和理解文章的细节，这也会对他们的阅读能力发展产生阻碍。

（四）缺乏文化背景知识

英语阅读不仅仅是对词汇的理解，还需要学生掌握一定的文化背景知识。学生若对英语国家的文化、历史、社会制度等了解不够深入，就容易在阅读中遇到难以理解的文化现象。此外，不同文化背景下的语言表达方式和习惯有所不同，这可能导致学生在阅读中出现理解偏差、理解错误等问题。

三、新课程背景下初中英语阅读教学策略分析

（一）借助微课导入，引发学生兴趣

在以往的英语阅读教学中，很多教师忽视了导入环节的重要性，没有进行有效的课堂导入，导致学生的课堂学习效率和阅读兴趣难以提高。新课程背景下，为进一步提升初中英语阅读教学效果，教师应重视课堂导入环节，激发学生对英语阅读的兴趣，为后续的教学打下坚实基础。合理的英语阅读课前导入，能够吸引学生的注意力，帮助他们快速进入学习状态。为此，教师可以结合阅读教学内容，为学生设计课前导入微课，让学生结合微课对即将阅读的内容形成基本的了解，激发学生的好奇心和主动性，使其产生较强的阅读动力［2］。为保证微课的育人效果，应注重微课的质量，保证微课的教育价值、应用价值。在设计微课前，教师应针对学生的英语知识掌握情况、阅读能力和学习兴趣等因素展开分析，并借助互联网和图书馆等途径，引入更多优质资源，提升微课的趣味性和教育性。

此外，教师应该控制好微课时长，可以控制在5—10分钟左右，这样能保证学生更好地集中注意力，提升微课的应用效果。不仅如此，教师还可以在微课中融入与阅读内容相关的问题，促使学生在观看微课后进行思考、讨论和分析，从而提升学习深度。例如，教师可以在微课结尾提出几个引导性问题，让学生在接下来的阅读中寻找答案，这不仅能增强学生的参与感，还能帮助他们更深入地理解阅读材料。

（二）结合教学视频，丰富教学内容

初中英语阅读教学可以从多角度进行分析和设计，为学生提供丰富的学习资源，从而革新教学内容，帮助学生建立完善的英语阅读知识体系。然而，在以往的初中英语阅读教学中，很多教师未能合理运用互联网、大数据等技术辅助教学，对于优质阅读教学资源的引入不够充分，这不利于增加学生的英语阅读知识储备和提高教学质量。为此，教师可以尝试将多媒体教学视频引入英语阅读教学中，通过视听感官的刺激提升教学效果。为确保多媒体视频能有效满足学生的阅读需求，教师可以根据学生的英语水平和学习需求将他们分为不同层次，并选择合适的视频资源。

例如，教师可以将学生分为三类：学优生、普通生和后进生。首先，定义英语知识储备丰富、学习主动性较强的学生为学优生。在选择视频教学资源时，重点选择内容思想深刻、具有发散性和深度拓展性的阅读教学视频。这些视频可以激发学优生的思维活力，进一步拓展他们的能力和知识面。其次，定义英语知识和学习能力介于学优生和后进生之间的学生为普通生。在选择视频教学资源时，重点选择有助于提高学生理解能力和沟通能力的视频资源。这些视频应着重于基本阅读技巧和知识的应用，帮助普通生巩固基础知识，完善知识体系，以实现逐步提升。最后，定义英语知识储备较差、学习主动性不足的学生为后进生。在选择视频教学资源时，将趣味性作为首要考虑因素，选择趣味性强、内容生动有趣的视频资源，以激发后进生的学习兴趣，逐渐培养他们的学习主动性，为其后续深入学习英语知识奠定坚实基础。总之，通过分类选择视频资源，可以更好地满足不同层次学生的学习需求，实现因材施教，提高整体教学质量。

（三）构建自学平台，培养英语自学习惯

为了进一步提升初中英语阅读教学效果，教师应重视培养学生的自学能力。学生养成良好的自学习惯和阅读习惯，可以更高效地复习和预习所学内容，从而实现综合阅读能力的发展。然而，在传统的初中英语阅读教学中，很少有学生能开展高水平的自主阅读活动。这一问题的原因在于，许多学生难以解决自主阅读中遇到的各类问题，而教师又无法及时提供指导，这不仅影响自主阅读效率，还会阻碍学生良好阅读心态的形成，不利于学生的长远发展。

为此，教师可以结合实际情况，利用多媒体技术、互联网技术等，为学生创建一个自主阅读平台，以帮助他们更高效地解决自主阅读中遇到的问题。学生在自主阅读中遇到困难时，可以将问题上传到自学平台，借助同学和教师的力量解决问题。这种方式不仅有助于学生顺利进行自主阅读，还能培养他们解决问题的能力。例如，平台可以设置讨论区、答疑区和资源共享区，学生可以在讨论区交流阅读心得，在答疑区解决疑难问题，在资源共享区获取更多优质的阅读材料。此外，教师可以在自主阅读平台上加入一些互动功能，实现与学生的高效互动，还可以将优质的阅读资料上传到平台，帮助E9MiDz1Eptd8rJ6+pzuP66Mr2jETENzqi8/gZu/zIOc=学生更好地完成英语知识积累，形成良好的自学习惯［3］。

（四）优化英语教学资源，完善英语知识体系

新课程背景下的初中英语阅读教学中，教学资源的作用不容忽视。优质的教学资源不仅能丰富学生的英语阅读知识，还能显著提升教学效率。因此，教师可以根据初中生的阅读特点和习惯，精心挑选适合的教学资源，并结合他们的需求进行教学设计，确保教学内容与学生需求的充分融合，为他们的长远学习打下坚实基础。

在选择教学资源时，应重视其沟通功能和交际功能，使其能帮助学生将词汇、语法、发音技巧等知识融入表达中，培养学生良好的沟通能力、思维能力和分析能力。在教学过程中，教师可以尝试针对不同的阅读教学资源搭配一些图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地探索阅读内容，完善他们的英语阅读知识体系。

结语

综上所述，想要在新课程背景下提升初中英语阅读教学质量，可以从以下层面入手：借助微课导入，引发学生兴趣；结合教学视频，丰富教学内容；构建自学平台，培养英语自学习惯；优化英语教学资源，完善英语知识体系。以此将初中英语阅读教学水平提升到一个新的高度。

［参考文献］

［1］陈洪霞.试论新课改背景下初中英语分层阅读教学的策略［J］.天天爱科学（教学研究），2023（9）：48-50.

［2］王利.新课改理念下初中英语阅读教学模式初探［J］.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（8）：157-159.

［3］孟庆倩.新课程改革背景下提高初中英语阅读教学效率的策略［J］.天天爱科学（教育前沿），2023（4）：91-93.