基于足球的幼儿园特色教育体系建设研究

摘 要：幼儿园特色教育体系能激发幼儿学习兴趣，促进幼儿思维能力发展，培养幼儿的团结合作意识与能力，对幼儿具有激励作用。分析了基于足球的幼儿园特色教育体系的建设策略：要明确建设目标，基于幼儿实际设计幼儿足球课程内容，秉承全员保教理念彰显特色，开展契合幼儿年龄特点的足球运动，组织适应全员幼儿参与的幼儿足球比赛，从体能、技能两个方面，以发展的眼光实施综合评价，同时争取家长的支持，强化教师的作用。

关键词：幼儿园；足球；特色教育体系

作者简介：赵丽萍（1975—），女，甘肃省酒泉市第一幼儿园。

幼儿园是幼儿成长的重要场所，特色教育体系的构建对幼儿的全面发展具有深远影响。基于足球的幼儿园特色教育体系建设，旨在提升幼儿的身体素质，通过足球运动培养幼儿的团队协作能力、竞争意识以及坚持不懈的精神。

一、基于足球的幼儿园特色教育体系建设的重要意义

第一，激发幼儿的运动兴趣，提升幼儿的运动能力。足球是一项全球性体育运动，其独特的魅力能迅速吸引幼儿注意力。在幼儿园中引入足球运动，开展丰富多样的足球游戏和活动，可以激发幼儿对运动的兴趣和热爱。组织幼儿开展足球接力赛、足球射门比赛，可以让幼儿在快乐的氛围中体验足球运动的乐趣，培养幼儿的运动能力。此外，足球运动还能锻炼幼儿的身体素质，提高幼儿的耐力和速度，提升幼儿的运动水平。

第二，促进幼儿思维能力发展。足球运动不仅是一项体育运动，还是一种充满智慧和策略的游戏。在足球比赛中，幼儿需要不断观察、思考、判断，根据场上形势做出合理的决策。这能锻炼幼儿的观察力、分析力、判断力和决策力，促进幼儿思维发展，提高幼儿的反应速度和协调能力，提升幼儿的空间感和方向感。

第三，培养幼儿团结合作意识与能力。足球是一项团队运动，队员需要相互协作、默契配合才能取得胜利。在幼儿园教育中引入足球运动，组织幼儿进行足球比赛和团队活动，可以培养幼儿的团结合作意识。在比赛中，幼儿需要与队友沟通、协调，共同制订战术和策略，以实现目标，这能让幼儿深刻体会到团结合作的重要性，学会如何在团队中发挥自己的作用。

第四，对幼儿的成长有激励引领作用。足球运动具有精神培养价值。在足球比赛中，幼儿可能会遇到挫折、失败和困难，这能磨砺幼儿，让幼儿更加坚强、勇敢和自信。因此，在幼儿园开展足球运动，可以培养幼儿的意志品质和心理素质，让幼儿学会在失败中吸取经验、在挫折中成长，让幼儿学会尊重他人、遵守规则、公平竞争，树立正确的人生观和价值观［1］。

二、基于足球的幼儿园特色教育体系建设对策

（一）明确体系建设目标，构建足球课程目标体系

在建设基于足球的幼儿园特色教育体系的过程中，教师必须明确体系建设的目标，并使体系建设目标呈现多元化、综合性特点，以促进幼儿全面发展。基于足球的幼儿园特色教育体系建设的目的在于强身、益智、立品。“强身”是指通过足球运动锻炼幼儿的身体素质，提高幼儿体能。在足球运动中，幼儿可以进行肌肉力量、协调性、灵敏性的锻炼，在跑动、跳跃、转身等过程中提高身体素质，提升耐力、意志力，培养团队合作精神，形成坚韧不拔、勇往直前的品质。“益智”是指通过足球运动促进幼儿智力的发展。在足球运动中，幼儿需要快速思考、判断、决策等，这能锻炼幼儿的思维能力、反应能力、判断能力等，培养幼儿的创造力、想象力、解决问题的能力等，让幼儿在学习和生活中更加自信、自主。“立品”是指通过足球运动培养幼儿的道德品质。在足球运动中，幼儿需要遵守规则，尊重对手，尊重裁判，这能培养幼儿的公正、诚实、勇敢等品质，培养幼儿的团队合作精神、集体荣誉感等，使幼儿更加懂得合作、分享、关爱他人。

在明确体系建设目标后，教师需要构建足球课程的目标体系。围绕强身、益智、立品三个方面，教师可将足球课程目标体系的构建落实到课程内容、教学方法、评价方式上。具体而言，足球课程目标体系可以细分为五个方面：第一，通过设计富有创意和趣味性且符合幼儿年龄特点、认知水平的足球游戏，激发幼儿对足球运动的兴趣和热情，让幼儿在游戏中感受到足球运动的乐趣和魅力；第二，注重培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿了解足球比赛规则，学会制订战术策略，激发幼儿创造潜能，培养幼儿的创新精神；第三，让幼儿感受到足球运动的快乐和益处，注重培养幼儿的运动习惯和运动技能，使幼儿成为热爱运动、享受运动的人；第四，鼓励幼儿开展探究性学习，让幼儿自主发现问题、解决问题，培养幼儿的探究能力和自主学习能力；第五，培养幼儿的社交能力和合作精神，即培养幼儿的沟通能力、协作能力和团队精神，让幼儿学会与他人相处、合作共事［2］。

（二）基于幼儿发展特点，建构足球课程内容

1.足球类学习活动

足球类学习活动是幼儿园足球特色教育的主要形式，旨在通过系统教学，帮助幼儿掌握足球传球、射门、运球等基本技能。在具体实施过程中，教师可采用分阶段教学的方式，融入动画、音乐等多媒体元素，使足球技能学习更加生动有趣，以逐步引导幼儿从简单的足球游戏过渡到更为复杂的足球技能学习。例如，在“足球小探险”的学习活动中，教师可以给幼儿讲述关于足球的奇幻故事，将幼儿带入充满足球元素的奇幻世界，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握足球技能，培养团队协作和解决问题的能力。

2.足球类游戏活动

足球类游戏活动是幼儿园足球特色教育的重要部分，以游戏为主，强调通过寓教于乐的方式，让幼儿在游戏中感受足球运动的乐趣，培养幼儿的足球运动兴趣。在设计足球类游戏活动时，教师需要充分考虑幼儿的年龄特点和心理需求，确保游戏既具有挑战性又充满趣味性。例如，在“足球小英雄”游戏中，教师可让幼儿扮演勇敢的足球小英雄，与同伴一起参加各种足球比赛，让幼儿在游戏中锻炼身体，培养勇气，形成坚韧不拔的品质。

3.足球类专题活动

足球类专题活动是幼儿园足球特色教育的亮点，以特定的足球主题为核心，通过组织一系列的实践活动、讲座、展览等，让幼儿深入了解足球文化、历史和发展趋势。通过参与足球专题活动，幼儿可以拓宽视野、增长知识，培养文化素养、审美能力。

（三）秉承全员保教理念，彰显足球教育体系特色

全员保教理念强调园所的每一位教师都要参与足球教育，成为足球教育的积极推动者和实践者。基于足球的幼儿园特色教育体系的建设应依托足球，注重幼儿园环境的建设。环境是教育的重要载体，良好的环境能潜移默化地影响幼儿。幼儿园可以利用足球元素，对园所环境进行全面改造和升级。比如：在操场上铺设相应的足球草坪，安装标准的足球门和足球架，让幼儿随时可进行足球活动；在教室、走廊等室内场所布置足球主题的墙饰、装饰画等，营造浓郁的足球文化氛围。此外，幼儿园还可以将足球融入幼儿园教育的五大领域中，即健康、语言、社会、科学和艺术领域，从而丰富幼儿园一日活动。在与健康领域融合时，可以组织足球游戏、比赛等活动，锻炼幼儿的身体素质，提高幼儿协调能力和反应速度。在与语言领域融合时，可以利用足球故事、儿歌等教学资源，激发幼儿的语言表达兴趣。在与社会领域融合时，可以利用足球活动促进幼儿间的合作与交流，培养幼儿团队精神和集体意识。与科学领域融合，可以引导幼儿探索足球的物理特性、运动规律等，培养幼儿的观察力和思考能力。在与艺术领域融合时，可以鼓励幼儿通过绘画、手工制作等方式，表达对足球的热爱和感受，丰富幼儿的一日生活，提升幼儿综合素质［3］。

（四）结合幼儿年龄特点，开展幼儿特色足球运动

1.小班：以兴趣为导向，激发足球热情

小班幼儿好奇心旺盛，喜欢模仿和探索。教师可以兴趣为导向，通过丰富多彩的游戏，激发幼儿对足球运动的兴趣。比如：设计“足球接力”“足球滚滚乐”等简单的足球游戏，让幼儿在游戏中感受到足球运动的乐趣，喜欢上足球；讲述足球小故事或播放足球动画等，向幼儿介绍足球文化和历史，让幼儿了解足球运动。

2.中班：培养规则意识，塑造良好行为习惯

中班幼儿认知能力逐渐提高，能理解一些简单的规则和道理。在足球课程教学中，教师需要培养幼儿的规则意识，让幼儿明白足球比赛的规则。比如，组织“不能用手触球”“不能越位”等简单的足球比赛和训练活动，让幼儿在实践中学习和掌握足球运动的规则，养成尊重对手、遵守裁判判罚、团结协作的良好习惯。

3.大班：培养合作意识，提高团队协作能力

大班幼儿已经具备一定的足球技能和规则意识，开始渴望在比赛中展现实力。对此，教师应注重培养幼儿的合作意识和团队协作能力，可以组织团队足球比赛或训练活动，让幼儿学会与队友协作、互相支持、共同进步。在比赛中，教师要鼓励幼儿多沟通交流，共同制订战术和策略，关注幼儿在比赛中的表现，及时给予幼儿肯定和鼓励，让幼儿感受到团队合作的力量和成功的喜悦［4］。

（五）全员幼儿积极参与，开展特色足球联赛

1.班级联赛：初步培育幼儿团队精神和竞技意识

班级联赛是特色足球联赛的起点，以班级为单位，旨在通过小范围的比赛让幼儿初步感受足球运动的魅力，让幼儿体验团队协作和竞技的乐趣。在班级联赛中，每个幼儿都有机会上场。教师可以开展诸如“小小射手王”“最佳传球手”等有趣的比赛项目，激发幼儿对足球运动的兴趣，同时可利用比赛的机会，向幼儿传授足球运动的基本规则和技巧，让幼儿在玩乐中学习和成长。

2.园际联赛：提升幼儿竞技水平，展现团队风采

当幼儿在班级联赛中积累了一定的经验和技能后，幼儿园就可以组织园际联赛。园际联赛是更大范围的比赛，旨在提升幼儿的竞技水平，让幼儿有机会与其他幼儿园的幼儿交流和切磋。幼儿园可以设置不同的组别，以适应不同年龄段和技能水平的幼儿的需求；设计形式多样的比赛，如循环赛、淘汰赛等，以增加比赛的趣味性和挑战性。

（六）以发展的眼光综合评价，强化幼儿体能技能评价

首先，运用PDA测评体系。运用PDA测评体系是确保评价全面性和科学性的关键。PDA测评体系是个性化发展评估体系，它融合了心理、生理、情感和社会适应等多个维度，能为幼儿的全面发展提供多维度的评价标准。教师在足球特色教育中运用PDA测评体系，对幼儿在足球运动中的技能、兴趣、态度、情感等方面进行评价，能更全面地了解幼儿的发展情况。

其次，以发展的眼光评价幼儿。善用发展的眼光是评价幼儿的重要原则。在评价幼儿时，教师应关注幼儿的潜力和发展趋势，关注幼儿在足球技能上的进步，关注幼儿在团队协作、沟通能力、自信心等方面的发展，以指导幼儿，激发幼儿潜力。

最后，构建动态监测评估体系。为了强化对幼儿的评价，幼儿园需要建立动态监测评估体系。对此，教师要定期收集和分析幼儿的发展数据，监测幼儿的成长轨迹和变化；定期为幼儿开展足球技能测试，记录幼儿的成绩和进步情况；观察幼儿在比赛和训练中的表现，评估幼儿的团队协作和沟通能力。

（七）争取家长支持，强化教师的参与和引领作用

基于足球的幼儿园特色教育体系建设应始终坚守“幼儿全面发展”的初心，要注重争取家长的支持和强化教师的参与和引领作用，从而为幼儿打造一个充满欢乐和挑战的足球世界，让幼儿在足球游戏中快乐成长。对此，幼儿园要充分认识到家长在幼儿足球教育中的关键作用，积极挖掘和利用家长资源，成立“超级爸爸”足球队和“超级妈妈”智囊团，让家长成为幼儿足球教育的重要参与者和支持者［5］。此外，幼儿园可以通过园本研训的方式提升教师队伍的足球教学专业素养和教育教学能力，确保足球课程能够科学、有效地开展；鼓励教师自我反思、互动研讨，在实践中不断学习和提升，形成具备良好专业素养的足球教育团队。

三、总结

总而言之，基于足球的幼儿园特色教育体系不仅能为幼儿的身心健康发展提供有力的支撑，还能培养幼儿的团队协作能力、竞争意识以及社会适应能力。在建设基于足球的幼儿园特色教育体系的过程中，幼儿园应始终坚持以幼儿为中心，明确目标，构建课程，秉承全员保教理念彰显特色，通过班级联赛、园际联赛等多样化的活动形式，为幼儿搭建充满挑战和乐趣的足球运动平台，同时注重幼儿个性化发展和科学评价，努力争取家长的支持，强化教师的作用，让幼儿在足球特色教育中学习和成长。

［参考文献］

［1］唐唯华.课程游戏化视角下幼儿园足球特色课程的开展研究［J］.文科爱好者，2024（2）：236-238.

［2］陆嘉玲.基于幼儿园足球游戏的自制玩教具策略研究［J］.玩具世界，2024（4）：245-247.

［3］许源.探讨幼儿园开展快乐足球游戏的方法［J］.智力，2024（11）：104-107.

［4］顾薛凤.玩转足球，打造幼儿园运动特色［J］.留学，2024（7）：72-73.

［5］施敏.幼儿园户外足球游戏适宜性的实践探索［J］.读写算，2024（10）：119-121.