幼儿创造性体育活动开展的实践与思考

摘 要：创造性体育活动在幼儿教育中占据重要地位，其不仅有助于幼儿的身体发育，还能激发和培养幼儿的创造力与想象力。分析了幼儿创造性体育活动的开展原则，即教育性、安全性和趣味性原则，而后从多个方面具体分析了幼儿创造性体育活动的开展策略。

关键词：幼儿；创造性体育活动；幼儿教育

作者简介：胡青（1987—），女，江苏省苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园。

创造性体育活动是常见的幼儿活动之一，其核心理念就是顺应幼儿爱玩的天性，为幼儿创设一个好玩、有趣的游戏乐园，彰显幼儿的主体地位。幼儿可以个体或群体形式参与创造性体育活动，在感官互动中锻炼身体、提升想象力和创造力。在此过程中，教师扮演着关键角色，需要为幼儿创造一个充满乐趣和挑战性的游戏环境，同时，在保证幼儿安全的前提下，鼓励幼儿按照自己的意愿开展自主游戏，激发幼儿的创造潜能。

一、幼儿创造性体育活动的开展原则

（一）教育性原则

在幼儿创造性体育活动中，教师应将培养幼儿的创造力和想象力作为教育的核心目标。教师可以设计富有挑战性的创造性体育活动，如让幼儿自行设计游戏规则、创造新的体育游戏等，激发他们的创新思维，培养他们解决问题的能力［1］。例如，在小班和中班，教师可以组织创意运动会，鼓励幼儿自己发明游戏项目。这样不仅能提升幼儿的身体素质，还能促进幼儿认知发展，提升他们的模仿能力和创新思维能力。

此外，教师还可以通过开展幻想性游戏，鼓励幼儿将动作创意表达出来。例如，鼓励部分幼儿合作用身体做一列火车，同时让另一部分幼儿扮演司机以及去户外郊游的乘客，表演火车经过山丘、桥梁及穿过隧道等场景。教师可以用小型工具创造环境，使幼儿感受路程的迂回曲折及体验集体郊游的乐趣，同时提高幼儿的移动能力。

（二）安全性原则

在幼儿创造性体育活动中，安全是首要考虑的问题。教师需要为幼儿创造一个安全的创造和探索环境。在创造性体育活动中，教师要确保活动设施和材料的安全性，预防摔伤、撞伤等风险。同时，教师应密切关注幼儿的活动状态，及时纠正幼儿不安全的行为，确保他们在安全、无压的环境中自由创造和探索。

（三）趣味性原则

趣味性是激发幼儿参与创造性体育活动的关键因素。教师可以通过引入新颖、有趣的教学内容，以及使用各种小道具来增加活动的趣味性。例如，教师可以利用幼儿喜欢的卡通角色或者故事情境来设计体育活动，让幼儿在扮演角色、解决问题的过程中感受运动的乐趣，培养他们的创造力和想象力。这样不仅能让幼儿在快乐的氛围中锻炼身体，还能激发他们的创新思维和探索欲望。

总之，在幼儿创造性体育活动中，教师需要秉承教育性、安全性和趣味性原则，为幼儿创造一个既安全又有教育意义的运动环境，让他们在快乐运动中健康成长。

二、幼儿创造性体育活动的开展策略

（一）创造性设计活动内容

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。比如，基于幼儿喜爱游戏、活泼好动、想象力丰富和好奇心旺盛的特点，教师可以开展充满趣味性的花样篮球活动，使幼儿锻炼身体与强健体魄。篮球运动涵盖了走、跑、跳、投、拍、传球等多种技能，能够全面、有效、综合地促进幼儿身体素质的发展。但是，目前部分幼儿园不够重视花样篮球活动的开展，有的幼儿园甚至因为担心发生安全问题，没有开设篮球等体育活动相关课程，这样的做法是不可取的。教师应该注重开展花样篮球主题活动，让幼儿爱上篮球运动，在运动中获得身心健康发展。

例如，教师可以举行花样篮球操活动，依托篮球运动的动作设计多样的篮球操动作，让幼儿练习，如双手同时拍球、单手运球、坐姿拍球等。教师还可以开展班级之间的比赛，先设计好班级篮球操的动作，并引导幼儿熟悉这些动作，多加练习，之后各班举行篮球操会演比赛，评出前三名的班级，并进行颁奖。在比赛之后，教师需要进行总结，对幼儿进行表扬和奖励，从而激发幼儿练习篮球技能的动力。总之，开展花样篮球操活动可以提升幼儿的篮球运动技能，使幼儿在参与篮球运动的过程中锻炼身体、强健体魄，提升综合素质。

（二）创新设计活动玩法

幼儿好奇心强，易于将注意力集中在自己感兴趣的事物上，所以，在幼儿创造性体育活动中，教师要不断探索新颖的教学方法，使幼儿在体育活动中获得新鲜感，从而培养幼儿积极主动地进行体育锻炼的意识。教师之间也要互相交流开展创造性体育活动的方式，老教师要时常与年轻教师沟通教学方法，与年轻教师进行教育观点的碰撞，以此创新幼儿创造性体育活动的玩法。比如，在足球运动的教学中，为了让幼儿清楚地了解这项运动，教师可以利用信息技术播放相关动画，为幼儿讲解足球运动的起源、规则、注意事项［2］。观赏模拟性的足球运动或者正规的足球比赛也可以让幼儿更好地了解足球运动，产生参与足球运动的兴趣，因此，教师也可以为幼儿播放足球运动视频。此外，在足球运动教学中，教师还可以播放一些幼儿喜欢的、律动性较强的音乐，提升体育课程氛围的活跃度，让幼儿快乐锻炼。

（三）创造性应用体育器械

教师应鼓励幼儿一物多玩，创新玩法。一物多玩的目的是使幼儿在活动中充分展开想象，发展创造性思维。比如，教师可以引导幼儿创新体育器械“小飞鱼”的玩法：通过自抛自接，发展手眼协调的能力；把“小飞鱼”夹在两膝间做跳跃运动；将“小飞鱼”顶在头顶进行平衡练习等。幼儿可以根据自己的喜好选择玩的方式，也可以相互学习、相互探索玩法。总之，体育器械玩法多样，教师要注重鼓励幼儿一物多玩，激发幼儿的主动性、积极性，进而锻炼幼儿的身体，让幼儿获得成就感，增强自信心。

教师还可以鼓励幼儿运用已有经验来创新多种玩法。比如，在“接力运球”游戏中，教师可以将幼儿分成人数相等的若干队，每队再分成两组，使两组幼儿分别站在两条平行线的两侧，两线之间相距10米左右。听到教师的信号后，每队站第一个的幼儿开始向对面运球，对面的幼儿迎面接力。教师可以提出要求，让每个幼儿用不同的方法运球，比一比哪队幼儿想出的办法多、运球的方法独特。如此，幼儿就会积极思考各种运球方法，如抱球跑过去、踢球走过去、拍球走过去、投球过去、顶球过去、用纸棍赶球过去、两腿夹球跳过去等。这样不仅可以激发幼儿的创造力，还能让幼儿锻炼多种能力，如锻炼走、跑、跳等能力，提升手眼协调能力、平衡能力以及身体控制能力等。

总之，幼儿创造性体育活动中的一物多玩形式是一种非常有利于发散幼儿思维，促使幼儿进行创造性学习的教育形式。教师可投放多样体育器械，鼓励幼儿充分挖掘体育器械的多种玩法、体育游戏的多种玩法，从而培养幼儿的思维能力。

（四）创造性引入其他学科

在幼儿教育领域，跨学科教学活动已被广泛认为是促进幼儿全面发展的有效途径。特别是数学与体育的结合，不仅能让幼儿在玩乐中学习，还能让幼儿在思维与动作的结合中发展逻辑思维能力和空间感知能力。

根据各年龄段幼儿数学学习特点和路径，教师可以有目的、有计划地设计带有数学元素的幼儿体育游戏，将幼儿数学学习的关键经验，如数的集合与分类、计数等，融入有趣的动作训练游戏中，让幼儿在有趣的动作训练游戏中掌握数学知识。在班级的各个运动区中，教师可以巧妙构思运动情境，充分挖掘材料价值，以不同的运动材料为依托，引导幼儿探索组合材料的方式，从而创造出新的运动项目。例如，将量的比较、计数等元素融入投掷运动中，或将测量元素融入跳跃运动中，或将集合与分类、数的运算、图形与空间知识与体育游戏结合起来，设计“东南西北跑”“撕名牌大作战”等体育活动。如此，幼儿可以在运动中自然习得基本动作技能，感受数学学习的趣味性。

（五）科学设置，满足幼儿需求

在素质教育的大背景下，为了更好地开展幼儿创造性体育活动，幼儿园需要加强对教师的培训，丰富教师的专业知识，提升教师的技能，让他们能够全面理解创造性体育的内涵，并科学地引导幼儿进行创造性体育活动［3］ 。幼儿园还要合理安排创造性体育活动的开展时间，确保幼儿能够在活动中充分展现自己的创造力，同时要注意运动的适度性，不能给幼儿造成过大负担，确保安全性。此外，幼儿园还应构建科学、合理的创造性体育活动评价制度体系，根据每个幼儿的发展特点和身体情况，设置个性化的评价系统，对幼儿进行长期跟踪和观察，以及时了解和掌握幼儿的运动情况以及创造性体育活动的开展情况，以便及时调整活动内容、方式，使创造性体育活动更好地满足幼儿的发展需要。

（六）适时奖励，促使幼儿坚持运动

由于幼儿自制力和意志力相对薄弱，遇到困难时容易退缩，在创造性体育活动中，教师应采用鼓励的方法，引导幼儿克服身体的疲惫感，以顽强的意志力坚持完成创造性体育活动［4］。例如，教师可以通过设立“最佳创意奖”“最有创新精神奖”“最佳坚持奖”等方式，激励幼儿尝试和创新，培养他们的创造力和坚持精神。这样不仅可以促使幼儿坚持到底，还能让他们在活动中不断挖掘自己的潜能，肯定自己，实现自我价值。

（七）创造性设置游戏区

创建区域、调整区域、制订游戏规则和参与游戏的过程就是幼儿创造性体育活动的开展过程。教师应改变传统的“教师创设区域、幼儿享受游戏”的户外区域游戏观念，鼓励幼儿大胆设计，相互讨论，创造属于自己的个性化体育游戏区域。

1.小班：即时性创新游戏

小班的创新性游戏材料要大小适中、比较轻便，便于幼儿搬运。对此，教师可以投放牛奶箱、奶粉桶、矿泉水瓶等材料。小班幼儿处在具体形象思维阶段，因此，在开展游戏前可能没有明确的目标，来到区域后看到游戏材料才会进行即时性摆放和随性创意游戏，既可能直接开展游戏，也可能将创意材料与其他器材进行组合后再开展游戏。例如，幼儿看到牛奶箱后，可能想用牛奶箱给小动物搭建动物园，于是就搬运箱子开始搭建。在建造过程中，幼儿可以根据自己的意愿进行自主游戏，如赶小动物回家、帮助小动物运粮食、想象自己就是小动物等等。

2.中大班：计划性创新游戏

4—5岁幼儿的计划性已明显增强，因此，教师可引导他们通过提前绘制计划图、进行区域构建、体验游戏、发现问题、调整区域、再次体验、进行活动思考等七个步骤来开展创造性体育活动。对此，教师可为幼儿投放多样的材料，鼓励他们对材料进行多样结合与运用。教师投放的材料还应既容易收集，又有一定重量和体积，方便幼儿进行大型区域的构建。例如：在中班的纸箱创意区，教师可以投放大小不一的纸箱，同时投放绳子、布、垫子等辅材，鼓励幼儿根据自己的兴趣建造迷宫、运动城堡等大型运动区域；在大班的创意轮胎区，教师可以轮胎为主材，辅以放置大型彩虹伞、梯子、木板、垫子等材料，鼓励幼儿任意选择、自由组合材料。如此，幼儿可根据自己的计划构建有主题、有挑战性、有趣味性的游戏区。

三、总结

总而言之，创意体育活动的开展对幼儿的发展具有重要的意义。这些活动不仅可以锻炼幼儿的身体，使幼儿的身体更加强壮、灵敏，还可以让幼儿学习怎样与他人沟通，获得社会性发展，同时给予每个幼儿自我表达和表现的机会，激发幼儿的创造力、想象力，让他们能够表达自己的想法和情感［5］。因此，教师要为幼儿提供良好的体育运动环境，设计富有趣味的创造性体育活动，激发幼儿参与体育活动的热情，提升幼儿的创造力和思维能力。

［参考文献］

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