儿童立场下幼小双向衔接教育模式的探索与实践

摘 要：以儿童为中心的幼小双向衔接教育模式强调的是一种全面的学习，适合儿童的不同发展需求，这种模式的重点是构建无缝的教育衔接过程，整合两个阶段的课程内容和教学方法。基于此，对儿童立场下幼小双向衔接教育模式进行了概述，分析了儿童立场下应用幼小双向衔接教育模式的重要意义，论述了儿童立场下幼小双向衔接教育模式的探索与实践，包括整合课程设置、使用互动学习法、建立家长参与机制、加强情感教育、创新环境设计和完善评估体系等。

关键词：儿童立场；幼小双向衔接；教育模式

作者简介：范珂君（1991—），女，复旦大学医学院幼儿园。

基于儿童立场，幼小双向衔接教育模式旨在为儿童教育过程中的两个关键阶段创造一个无缝衔接的环境。这种方法基于一种认识，即学前教育和小学教育具有紧密的内在联系。它认识到儿童在这两个阶段的独特发展需求，并力求通过统一课程内容、教学方法和评估策略来缩小两者之间的差距。这种模式强调学习经验的连续性，能确保儿童从学前教育顺利过渡到小学教育阶段，并能满足每个儿童的个性化需求。它为教师和家长营造了一个良好的合作环境，鼓励他们积极参与和沟通，以支持儿童的全面发展，为儿童的终身学习奠定坚实的基础。

一、儿童立场下幼小双向衔接教育模式的概述

从以儿童为中心的角度来看，幼小双向衔接教育模式侧重于为儿童创造一个连贯的教育过程。在优先考虑儿童的观点的基础上，该模式调整了教学方法、课程设计和评价方法，以更好地满足和适应儿童不断变化的需求。这种方法提升了学习的连续性，使儿童能够更顺利地过渡到小学，并减少儿童适应新教育环境时通常会遇到的挑战。该模式还鼓励幼儿教师和小学教师之间进行沟通和合作，同时鼓励家长积极参与，支持和理解儿童，培养儿童的自信心和好奇心，为他们未来的学业和个人发展奠定坚实的基础。

二、儿童立场下应用幼小双向衔接教育模式的重要意义

（一）统一教学理念

在以儿童为中心的幼小双向衔接教育模式中，教学理念的统一对于建立一致的教育环境至关重要。这种教育方法上的统一可确保儿童经历一个连贯、持续的学习过程，最大限度地减少他们从学前教育的探索性、游戏性环境过渡到小学更有条理的教育框架时的困惑。通过采用统一的教学理念，两个阶段的教师可以有效合作，确保教学方法、价值观和教学目标保持相对一致。这样有助于学生巩固在儿童时期掌握的基本概念和技能，使小学学习更加顺利；有助于教师、家长和儿童形成共同的理解和期望，创建一个支持性网络，促进儿童全面发展。

（二）培养综合能力

以儿童为中心的幼小双向衔接教育模式有助于培养儿童的综合能力。这种模式超越了单纯的学业学习，强调培养学生广泛的技能，包括认知、社交、情感和身体等方面的技能。这种方法通过提供无缝的教育过渡，使学生的这些技能得到持续、渐进的发展。在学前教育阶段，儿童参与以游戏为基础的活动，能培养创造力、解决问题的能力和社会交往能力［1］。进入小学后，这些技能将通过更系统的学习经历得到进一步发展和完善。这种连续性确保了儿童不仅能获得学术知识，还能发展关键的生活技能，如适应能力、同理心、团队合作能力和有效沟通能力。注重综合技能的培养，不仅能帮助儿童做好迎接未来学业挑战的准备，也有助于他们获得应对复杂生活的必备能力，进而在多样化的环境中茁壮成长。

（三）强化家校合作

在以儿童为中心的幼小双向衔接教育模式中，加强家庭与学校之间的合作至关重要。家长和教师在儿童的成长过程中发挥着互补作用，他们的共同努力对于确保儿童从学前教育顺利过渡到小学教育至关重要。通过加强这种伙伴关系，该模式能在学校和家庭创造相对一致的教育环境。这种协同作用可以让教师和家长更好地了解孩子的需求、优势和不足，从而提供具有针对性的支持和指导。这种模式鼓励家长积极参与教育过程，提高沟通效率，加深对教育目标和方法的理解。这种合作可确保儿童在学习过程中获得一致的信息和支持，巩固在学校学到的技能和知识。此外，它还能提升家长教育子女的能力，为家长提供良好的家庭教育策略。

（四）激发学习兴趣

在以儿童为中心的幼小双向衔接教育模式中，激发儿童的学习兴趣至关重要。从小培养孩子对学习的兴趣，能为其终身学习奠定基础。这种模式能将儿童时期的游戏性、探索性与小学更有条理、更系统化的学习环境完美地融合在一起，确保儿童对学习保持热情。它避免了教学风格和期望值的突然转变，而是以一种既容易接受，又能让儿童感兴趣的方式引入新的概念和挑战。这种模式注重互动，与儿童与生俱来的好奇心和探索世界的欲望相呼应［2］。通过保持教育的连续性，该模式可确保儿童对学习形成强烈而积极的态度，不把学习当作苦差事，而是当作一次愉快而有意义的旅程。这不仅能优化他们的学习体验，也能为他们的终身学习奠定坚实的基础。

三、儿童立场下幼小双向衔接教育模式的探索与实践

（一）整合课程设置

在以儿童为中心的学前教育与小学教育双向融合模式的探索与实践中，课程设置的整合起至关重要的作用，其主要是精心设计与调整学前教育和小学教育的课程内容，以确保儿童教育的连续性。其目的是带给学生一种连贯的学习体验，让每个阶段都建立在前一个阶段的基础上，使学生的知识和技能循序渐进、自然发展。这种综合课程考虑到了儿童的发展阶段，确保教学内容与儿童的年龄特点相适应，具有吸引力和挑战性，有助于儿童智力发展。

以“再见，学前”这一大主题单元为例。教师可组织以整理小书包为主题的活动，具体如下。

活动目标：学会整理自己的书包；愿意帮助有困难的同学。

活动过程：教师将准备好的书包、文具、书籍等放在操作台上，引导幼儿观察，让其了解要放进书包里的物品。教师可先向幼儿展示物品应该放在书包中的哪些位置。

教师从行为习惯、生活自理能力、自主学习动机、社会交往能力、沟通能力等多个角度设置幼儿可接受、可理解的小游戏，让幼儿在游戏中培养习惯、提升能力，并在日常活动中不断强化。这样能激发幼儿对小学的好奇与憧憬，让幼儿对小学有所了解，积极发现小学与幼儿园的不同，知道小学需要学习更多的知识和本领，要学会做一名出色的小学生。

（二）使用互动学习法

在探索和实施以儿童为中心的幼小双向衔接教育模式的过程中，互动学习法的运用是基础。互动学习法的核心是让儿童积极参与教育过程，使学习成为一种双向互动体验而非被动体验。教师要融入互动元素，在具体实施时从大处着眼、从小处着手，每个分主题下面都设立八个可操作性、针对性较强的活动，以此更好地实现“培养体能健康、生活自理、胸襟广博、理性温润、做事自信、视野开阔的自然儿童，为幼儿能够顺利升入小学奠定基础”的目标。这种方法可以培养孩子们的批判性思维、创造力和解决问题的能力，因为孩子们被鼓励去探索、质疑和提出自己的想法［3］。互动学习法还能很好地适应个人的学习风格和进度，确保每个孩子的需求和兴趣都能得到满足。在这种模式中，教师的角色从知识的传授者转变为引导、启发和支持儿童探索概念的促进者。

（三）建立家长参与机制

建立家长参与机制是以儿童为中心的幼小双向衔接教育模式的一个关键内容，这种方法承认家长在子女的教育和成长过程中发挥着重要作用。通过建立家长参与的结构化渠道，该模式能加强家庭与学校之间的联系，让家长积极参与孩子的学习过程。教师可通过定期开展家长教师会议、工作坊和研讨会，向家长传授课程教学方法，使他们能够在家里有效地支持孩子的学习。此外，让家长有机会参与课堂活动、学校活动和有关子女教育的决策过程也至关重要。这有助于在学校和家庭之间建立一种一致的、支持性的学习环境，确保教育实践得到强化。此外，这种积极参与还能让家长加强与教师的交流与合作，深入了解孩子的进步情况和面临的挑战。良好的家长参与机制有助于教师和家长采用个性化、有针对性的教育方法，直接促进孩子学业、社交和情感等方面的发展。

（四）加强情感教育

在以儿童为中心的幼小双向衔接教育模式中加强情感教育，可以促进儿童全面发展。这种方法强调不仅要提升儿童的智力，还要培养儿童的情感和社交能力。这里所说的情感教育包括引导儿童理解、表达和管理自己的情绪，以及与他人产生共鸣。教师可以尝试将SEL情感学习课程纳入日常活动及教学中，以便儿童在社会交往中游刃有余、克服困难并建立健康的人际关系。在从学前阶段顺利过渡到小学阶段的过程中，情感教育在帮助儿童适应新环境和新期望方面发挥着至关重要的作用［4］。教师要接受培训，积极营造良好的课堂氛围，让幼儿能够安心地表达自己的情感，并学会尊重和理解他人的情绪。同时，教师应该重视通过户外自主游戏来培养儿童的自我意识和同理心，将情感教育贯穿于整个教育过程，提高儿童的情商。

（五）创新环境设计

创新环境设计是探索和实践以儿童为中心的幼小双向衔接教育模式的关键要素。这种方法包括创造能激发儿童好奇心、创造力和归属感的学习空间。在设计环境时，教师要认识到物理空间会极大地影响儿童的学习体验和参与度。因此，教师要精心布置教室，以营造良好的学习氛围，满足小组项目、游戏化学习等各种活动的需要。将自然光、舒适的座椅、学习材料和互动技术等元素融为一体，能优化儿童的学习体验。教师还应根据儿童的不同需求和年龄特点对环境进行调整，以确保儿童从探索性强的学前教育环境过渡到小学的结构化环境时，环境依然具有针对性和激励性。此外，这种创新设计还考虑了环境的可持续性和包容性，使环境不仅有利于儿童学习，还能反映社会价值观，促进儿童全面发展。

（六）完善评估体系

在以儿童为中心的幼小双向衔接教育模式中，完善评估体系是一个关键环节，这种方法包括制订一个全面、持续、反映每个儿童独特学习过程的评估框架。这种评估体系并不完全依赖于传统的学业指标，而是采用了多种方法，如观察记录、档案袋和儿童主导的学习成果展示。教师通过这些方法能全面了解儿童的能力，包括认知、社交、情感和身体发育等。这样做的目的是更全面、更准确地了解孩子的进步情况、优势和需要改进的地方。形成性评估十分重要，其重点是指导儿童学习，而不仅仅是评测。评估是儿童学习过程中不可或缺的一部分，能为教育者和儿童提供有价值的反馈，促进个性化学习策略的制订。此外，这种方法还鼓励自我评估和同伴反馈，有助于培养孩子的主人翁意识和责任感。总之，完善评估体系不仅能跟踪儿童的学业情况，还能促进儿童全面发展，确保他们掌握必要的技能和知识，茁壮成长。

结语

总之，探索和实践以儿童为中心的教育方法，特别是幼小双向衔接教育模式，是在满足儿童个性化需求方面迈出的重要一步。这种模式强调全面发展、持续学习和适应性教学，是现代教育实践的灯塔。它强调不仅要培养儿童的学习能力，还要培养儿童的情商、社交技能和创造性思维。互动学习、情感教育和优化评估系统等创新策略的运用，体现了对不断变化的教育环境和儿童多样化需求的深刻理解。这种方法注重无缝过渡、家长与教师的合作以及环境设计。展望未来的教育，我们需要继续探索，不断优化教学方法。

［参考文献］

唐燕迎.儿童立场下“幼小衔接”准备策略实践探索［J］.中小学校长，2021（9）：60-62.

本刊编辑部.幼小衔接应有儿童立场［J］.福建教育，2021（27）：1.

徐建平.儿童立场视角下小学数学现场教学研究与探索［J］.数学教学通讯，2022（10）：43-44.

李艳，刘华.游戏给孩子快乐学习的力量：基于“小幼衔接”的游戏化课程实践研究［J］.早期教育，2021（44）：18-20.