新课标下初中英语诗意课堂构建策略

摘 要：新课标要求强化学生核心素养的培养，而在初中英语课堂中引入更多诗意元素，可以促进学生核心素养的发展，包括自主学习能力、语言表达能力、批判性思维等方面的提升。通过构建诗意课堂，初中英语教育可以更好地适应现代社会对于学生综合素养的要求，为其未来的发展打下坚实的基础。基于此，解析了新课标对初中英语教学的要求，论述了构建初中英语诗意课堂的重要意义，并提出了科学合理的构建策略，旨在让学生在学习体验中提升思维品质，实现英语核心素养的发展。

关键词：新课标；初中英语；诗意课堂；构建策略

作者简介：陈丽英（1974—），女，江苏省南通市通州区平潮初级中学。

新课标下，初中英语课程的设计和实施需要关注学生综合素养的培养。传统的英语教学模式逐渐暴露出对学生表达能力、创新能力和思维品质培养不足的问题。诗意以艺术行为表述现实或想象，更具人文性，能够让学生根据自己的兴趣求知和发展。在初中英语教学中打造诗意课堂，可以为学生带来良好的学习体验，改变以往学生被动学习的状况，引领他们感受知识应用的魅力，从而培养他们的审美能力与积极情绪，进一步提升他们的英语核心素养。

一、新课标对初中英语教学的要求

新课标对初中英语教学提出了新的要求，强调将英语教学与情感教育有机结合，创设多样化的合作学习活动，重视对学生英语综合运用能力的培养。在实际教学中，教师除了要培养学生听、说、读、写等方面的能力，还应重点关注学生创新思维、积极情感和鉴赏能力的培养，更好地满足未来社会对语言学习者的要求［1］。其一，培养学生的语言综合运用能力。新课标要求学生不仅要掌握英语语法、词汇等基本语言知识，还要能够在实际语境中熟练运用，达到流利表达和有效沟通的水平。因此，初中英语教学应注重培养学生的听、说、读、写等方面的技能，使其在不同场景中灵活运用所学知识。其二，强调语言知识与实际应用的结合。新课标倡导将语言学习与实际应用相结合，使学生在学习中认识到知识的实用性。在初中英语教学过程中，教师应注重通过分析实例、创设情境等方式，让学生更好地理解所学语言知识的实际运用场景，提高他们的学习兴趣。其三，注重培养学生的创新思维。新课标要求学生具备创新思维，即在真实情境中灵活运用所学知识，有创造性地解决问题。在初中英语教学中，教师应鼓励学生思考、探索，培养其创新思维，使其更好地适应未来社会的发展。其四，注重培养学生的积极情感和鉴赏能力。语言教学不仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣，促进学生情感发展。在初中英语教学中，教师应通过丰富的教学方式，如课外阅读、文学作品欣赏等，培养学生对语言的积极情感和鉴赏能力，丰富学生的学习体验。

二、构建初中英语诗意课堂的重要意义

（一）有助于激发学生的创新思维

新课标背景下的英语课堂注重学生创新思维的培养。构建诗意课堂有助于学生感知英语，能引导学生进行创造性学习。初中英语诗意课堂可以提供真实的语言情境，激发学生的表达欲望和学习动力，进而逐步提升英语课堂教学质量，为学生创新思维与语言表达能力的培养奠定基础。在诗意课堂中，教师引导学生体会语言的美感，从而激发学生对语言创新的浓厚兴趣。教师通过深入解析优秀诗篇，引导学生挖掘诗歌中的隐喻、象征等手法，使他们更敏感地感知到语言的多样性和灵活性。同时，学生在诗意课堂上通过创意讨论，能逐渐形成自己独特的思维模式，从而在英语学习中具备更强的独立思考和解决问题的能力［2］。由此可见，构建英语诗意课堂不仅能为学生的语言发展提供更宽广的空间，也能为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

（二）有助于引发学生的积极情感

初中英语诗意课堂的构建在引发学生积极情感方面发挥着独特而重要的作用。学生是初中英语课堂的主体，教师应当引导学生热爱英语语言，促使他们主动进行深度学习。在富有诗意的英语课堂环境中，教师通过音乐、表演或共同阅读精选诗篇等方式，鼓励学生表达自己内心深处的情感，提升他们学习英语的积极性。在诗意课堂中，学生通过感知音乐之美、语言之美，能够对英语学习更感兴趣，从而使学习过程变得更加有趣和有深度。这种情感体验不仅仅是对英语语言的理解，更是对生活、文化产生的共鸣，能促使学生更为主动地融入语境，运用英语语言表达情感。由此可见，初中英语诗意课堂的构建，能够使学生在学习中体验到英语的情感表达，进而更加灵活地运用这些表达方式，提升语言运用能力。

（三）有助于培养学生的鉴赏能力

构建英语诗意课堂，有助于学生逐步提升对语言的鉴赏能力。这种鉴赏能力不仅包括对词汇和句法结构的理解，更涵盖了对作者情感、文化背景的深入理解，有助于学生感知更广泛的文学内涵，培养对文学的理解和鉴赏能力。在诗意课堂中，学生不再被动地接受语言知识，而是根据自身的理解分析英语内容，表达不同的观点，通过品味文字、感受作者情感，提高对英语文本的鉴赏水平。这种鉴赏能力的培养，能够使学生在未来的学习中更加敏锐地感知到语言的美感，进而更好地运用所学知识。此外，通过诗意课堂培养学生的鉴赏能力，还可以为他们进行跨文化交流和人际沟通提供有力的支持。通过深入理解英语语言背后的文化内涵，学生能够理解和尊重不同文化的差异，从而更好地适应社会的发展。

三、新课标下初中英语诗意课堂的构建策略

（一）整合教学内容，补充优质资源

优质的英语教学资源可以为学生带来强烈的情感冲击，让学生快速发现英语的魅力。通过整合教学内容，补充优质资源，初中英语诗意课堂可以成为一个充满活力、具有启发性的学习场所，为学生提供更为丰富、深刻的语言学习体验，实现新课标对语言综合运用能力、创新思维、积极情感和鉴赏能力的培养要求，为学生的全面发展奠定坚实的基础［3］。在新课标背景下，为了构建初中英语诗意课堂，教师应当根据新课标的要求，以更符合学生兴趣和实际需求的方式整合教学内容，侧重选择富有诗意和文学价值的模块，保证学生在学习中体验到英语语言的美感和深度。同时，在实际教学中，教师应选择适当的切入点，联系学生熟悉的生活场景补充相关的英语教学资源。教师可以借助多媒体呈现丰富多彩的英语教学资源，并通过精美的图片营造诗意氛围，激发学生的学习兴趣，带给他们如诗般美好的学习体验。通过引入优质资源，加强对学生语言技能的训练，培养他们诗意表达的能力。以八年级上册Unit 2“School life”的教学为例，教师可以借助图片展示营造诗意氛围，引导学生思考课本上的图片和内容，并借助多媒体设备引入更多与学校生活相关的图片，引导学生回忆自己的校园生活。此外，教师还可以引导学生思考“What do you often do at school after class ？ How do you feel it ？”等问题，让学生在回答问题的过程中回顾具有诗意的校园生活。

（二）创设教学情境，唤醒诗意感知

英语语言具有丰富的文化内涵，通过创设教学情境，教师可以将初中英语课堂打造成充满诗意的学习乐园。生动的教学情境可以唤醒学生的诗意感知，使他们更加主动、积极地参与语言学习。这样的课堂环境不仅能够让学生更深刻地感知语言的美感，还能够促进他们对诗意产生独特的感悟，从而更好地理解和运用英语语言。在新课标背景下，为了构建初中英语诗意课堂，教师需要巧妙设计教学情境，引导学生创造性地学习，在真实的语境下提升创新思维与创新能力。第一，教师可以选择适合的教学场景，例如在充满诗意的自然环境中教学，或者通过装饰教室营造出富有诗意的氛围。这可以为学生提供更加真实的学习体验，激发学生对语言的好奇心和兴趣，唤醒学生的诗意感知［4］。第二，教师可以借助多媒体创设生动、丰富的情境。在课堂教学中，教师可以根据学生的需求和喜好播放相关的电影片段，引导学生更全面地感知语言的表达方式，加深对诗意的理解，然后用英语表达他们的感受，从而提升他们对情感表达的敏感度。例如，在讲授七年级上册Unit 2“Let's play sports”时，为了充分调动学生的积极性，教师可以借助多媒体创设情境，展示国内外关于“Basketball game”的相关视频，引导学生根据课文内容探索这一运动的乐趣，提升学习质量。

（三）运用有效手段，引发积极情感

在初中英语诗意课堂中，教师灵活运用教学手段，可以引发学生的积极情感。积极情感不仅可以提高学生的学习效果，还能培养学生在语言学习中的自信心和兴趣，使英语课堂变得更加高效。为此，在新课标背景下，教师应运用多样化的教学手段，在英语课堂中营造积极向上的学习氛围，有针对性地激发学生的积极情感，让学生深入挖掘英语知识背后的文化内涵与语言深度，为学生提供更为丰富的学习体验。其一，教师可以组织小组合作学习活动，通过分角色朗读、小品表演等方式，激发学生积极的学习情感，让学生更直观地理解诗歌的情感表达，进一步培养其语言表达能力。其二，教师可以运用游戏教学手段，组织学生进行互动游戏，激发学生的积极情感。在英语课堂上，教师可以根据教学内容设计语言游戏，让学生在轻松的氛围中积极参与互动。通过课堂互动培养学生的合作意识，激发他们对语言学习的浓厚兴趣，使学生更积极地投入诗意课堂的学习中。初中英语教材中包含大量语言简单、意境优美的文章，深度挖掘其背后的内涵，可以激发学生的积极情感。比如，七年级上册“Food and lifestyle”一课中有很多反映现实生活的素材，这些素材对学生思维品质的培养十分有益。教师可以鼓励学生表达自己的观点，从而激发学生的积极情感，有效提升学生的核心素养。

（四）开展实践活动，升华课堂体验

初中英语实践活动的开展，可以让学生体会到诗意的力量和语言的魅力，形成对诗意的独特感悟，提升对语言的理解和运用水平。实践活动不仅是课堂学习的延伸，而且可以为学生提供更为广阔的学习空间，使他们在活动中深化对诗意的感知，丰富学习体验［5］。在新课标背景下，为了进一步优化学生的体验，教师可以开展多样化的实践活动，如朗诵比赛、文学展览等，将诗意融入实际生活，使学生更深刻地理解诗意的内涵。第一，开展朗诵比赛。教师可以让学生选择自己喜爱的诗歌进行朗诵，锻炼学生的语言表达能力，让他们深入感知诗歌的音韵和情感。朗诵比赛不仅是对语言技能的实际运用，更是对诗意理解和情感表达的检验，能进一步提升学生的学习兴趣。第二，开展演讲活动。在日常教学中，教师可以指导学生进行自主演讲。演讲主题与内容可以围绕学生喜欢的名人名言进行，让他们畅所欲言。这种实践活动有助于锻炼学生的语言表达能力，拓宽其英语知识视野，促进英语诗意课堂的构建。

结语

综上所述，新课标背景下，构建诗意课堂，实现知、情、意、行的同步提升，是初中英语教学的必然要求。在初中英语教学中，教师可以通过整合教学资源、创设教学情境、运用有效手段和开展实践活动，更好地激发学生的创新思维，引发学生的积极情感，培养学生的鉴赏能力，从而提升初中英语课堂教学质量。

［参考文献］

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