智能时代高中数学智慧课堂教学模式的构建策略

摘 要：智能时代背景下，高中数学教师应积极转变传统的重理论、轻素养的教学思想，创新课堂教学，有效丰富教学形式，拓展教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生数学核心素养发展。智慧课堂以智能化技术为依托，可以让抽象晦涩的知识变得形象易懂，充满趣味性。就智慧课堂的核心优势以及在高中数学教学中构建智慧课堂的策略展开分析和讨论，以期为高中数学智能化发展提供有益参考。

关键词：智能时代；高中数学；智慧课堂；教学模式；构建策略

作者简介：赵彦鹏（1985—），男，甘肃省临洮中学。

智能时代背景下，人工智能、大数据等现代化技术拥有广阔的发展空间，在教育教学领域发挥愈来愈重要的作用。在这一背景下，智慧课堂教学模式应运而生。高中数学教师需要研究智慧课堂的核心优势，结合教学实际和学生实际学情，合理构建智慧课堂，让学生在智慧课堂中高效学习，对数学学科产生浓厚的学习兴趣。

一、智慧课堂的核心优势

（一）教学过程精准化

智慧课堂依托现代信息技术，以实现精准、有效且高效的课堂教学设计。教师可以利用智能化平台收集和整理学生的学习数据，根据具体需求来获取数据，然后对精准收集到的数据进行统计分析，以预测学生未来某阶段的学习情况。教师可以以预测结果为导向，优化教学设计。如果智能分析结果不符合目标要求，教师需分析影响学习目标实现的因素，并有针对性地调整教学设计和课程安排。例如，若学生课前预习质量一般，影响课堂教学成效，教师便可针对课前预习部分进行深入分析，如分析预习内容、预习方法、预习时长和预习作业等。由于教师是以教学结果为导向设计教学过程，因此可以对整个教学过程进行有针对性的优化和完善，使其更符合学生的认知需求，促使学生高效学习，真正实现高效、精准教学。

（二）资源推送智能化

智慧课堂旨在为学生提供服务，向学生推送各种针对性学习资源。教师可以利用智慧课堂布置个性化作业，在线批改学生上传的作业，并提供个性化指导，帮助学生更深入、系统地学习和掌握知识，纠正错误。学生的学习过程会在智慧课堂中留下“痕迹”，如知识点的掌握情况、哪些练习题仍有错误未订正、哪些知识内容需要进一步巩固等。教师可以根据学生学习记录为学生录制微课，并推送给有需要的学生。大数据支持下的智慧课堂能收集学生的学习信息，形成知识图谱与学生学习图谱，在对比图谱后向学生推送练习题和学习资料，使学生明确需要强化的地方，帮助学生提高知识掌握程度，由此实现精准、智能化的资源推送。

（三）交流互动立体化

智慧课堂依托互联网，确保在学校课堂和校外自主学习中，学生能够实时与教师交流互动。教师可以通过智慧课堂布置学习任务、探究问题和项目任务，与学生建立沟通，或组织学生以小组形式共同学习。教师可以根据一定规则和条件将班级学生分成若干小组，使每个小组独立进行合作探究和深度学习，实现交流互动的立体化和高效化。

（四）教研交流协同化

智慧课堂为教研交流创造了更多可能。通过智慧课堂开展的教学活动会自动生成教学分析报告，教师能够通过智能报告了解教学中存在的问题和不足，从而就问题和不足与其他教师进行深度教研，寻找有效的方法和途径来优化教学设计和完善教学活动。智慧课堂不受时间和空间的限制，教师可以随时通过智慧课堂了解教研进度，参与教研讨论会。教师也可以通过“同课异构”“诊断性教研”“适应性训练”等形式，优化课程设计，检验教学，大大提高教研实践的质量，为后续教学模式的推广和教学理念的引入提供支持，实现教研交流协同化。

（五）家校协作一体化

家长和学校教师一样，会关心教学质量，关注教学进度，但在传统的家校沟通模式下，由于教师无法事无巨细地向每一名家长说明其子女当前的学习状况，家长在家庭教育中难以做到高度、高效的配合。而通过智慧课堂，学生家长可以实时查看并了解学生的当前学习情况，包括课堂表现、考试成绩、作业完成情况等，从而根据这些信息与教师沟通，询问学生的相关情况，共同讨论提高学生成绩和帮助学生养成良好学习习惯的方法。因此，智慧课堂能为家校协作架起桥梁，有利于真正实现家校协作一体化，促进家校协同共治。

二、智能时代高中数学智慧课堂教学模式的构建策略

（一）提高教师信息素养，灵活运用信息技术

智能时代背景下，高中数学教师的信息素养决定了智慧课堂教学模式的质量和效率。教师能否灵活运用现代技术，直接影响智慧课堂的教学成效。因此，对于教师来说，构建智慧课堂教学模式的首要任务是学习信息技术，提高信息素养，懂得如何灵活运用信息技术。例如，学校应在校内开展专门的智能技术培训课程，以便教师深入理解智能化教学理念，积极主动地学习现代教育技术。如掌握关于文档、表格、演示文稿等的理论知识和制作技能，学习制作微课视频等。

高中数学教师应在不断提高个人专业能力和素养的同时，积极学习信息技术，强化自我发展意识，主动汲取新知识与新技能。在智慧课堂教学期间积累教学经验和教训，在课余时间高效学习，理解智慧课堂教学模式的目的、特征、优势和本质，从而实现对这一模式的灵活运用。实践才能出真知，只有在实际开展智慧课堂教学活动后，才能发现智慧课堂教学模式的优缺点，明确改进方向。因此，高中数学教师应不畏艰难，敢于尝试，主动构建智慧课堂，与其他教师分享交流，总结经验，取长补短，从而提升个人信息素养，灵活运用信息技术，完善智慧课堂教学模式［1］。

（二）充分利用电教手段，激活学生数学思维

在智能时代，高中数学智慧课堂教学模式能否构建成功，与教师能否充分利用电教手段有密切关系。电教手段主要指电子教学方法，如在教学中使用多媒体设备、交互式电子白板等。教师灵活运用电教手段优化设计教学活动，能够将教学内容以生动、有趣、形象的形式展现，降低教学难度，提高教学趣味性，有效激活学生的数学思维，促进学生深度思考。

例如，在“不等式及其性质”的教学中，教师可以充分利用电教手段开展教学。课堂上，教师首先播放提前制作的微课视频，引导学生发现视频情境中的不等关系，然后采取小组讨论的方式指导学生分析什么是不等式、不等式的性质有哪些［2］。当学生对不等式有一定了解后，教师继续播放微课视频，引导学生用比差法比较两个实数（代数式）的大小。在微课的专项精讲下，学生将学会以推导的方式理解并掌握不等式的基本性质，并能运用这些知识解决相关问题。教师还可以利用交互式电子白板的特点和优势，邀请学生上台证明不等式关系，发展他们的数学抽象思维、逻辑推理能力和数学运算能力。课堂教学结束后，教师可以将教学课件以及应用的教学资源重新整合成新的教学素材，并打包发送给学生，便于他们在课后合理复习、查漏补缺，养成良好学习习惯。

（三）运用网络学习平台，促进学生自主学习

智慧课堂教学模式的构建离不开网络学习平台的支持，高中数学教师需要充分利用网络学习平台来指导和促进学生自主学习，为后续智慧课堂教学做好铺垫。教师可以利用现有的网络学习平台，如学习通、慕课等，开展网络促进性教学。这些平台将教学内容、教学安排及教学活动计划融为一体，教师和学生可以分别登录各自的客户端进行教学和学习。

例如，学生在学习函数知识时，需要掌握的知识内容较多，且这部分内容学习难度较高。此时，教师可以充分运用慕课学习平台布置预习任务，促进学生自主学习。慕课平台上有大量自主学习资源，学生可以在任何时间、任何地点访问课程内容，进行自主学习［3］。比如，教师可以提前一天布置“函数的奇偶性”自主学习任务，要求学生在当天放学后登录慕课平台的学生端，观看视频课程，学习课程内容，并完成配套的练习作业。在第二天的课堂教学中，教师无需再次详细讲解基础理论知识，而是可以通过直接提出问题的方式引导学生分享自主学习的收获，从而检验学生的自主学习效果，确定学生当前的学习水平。基于此，教师可以确定课堂教学内容和方法，助力学生深度学习，加深学生对知识的理解与掌握。

（四）利用电子书包技术，满足学生学习需求

电子书包是一种新型信息化教学工具，是智慧课堂的重要组成部分，旨在助力学生高效学习，满足学生学习需求。电子书包包括学习资源、教学云平台和学习终端三大板块。高中数学教师在利用电子书包技术构建智慧课堂时，应明确电子书包的重要性与应用价值，满足学生学习需求，提升学习质量和效果。

例如，在“函数的应用（一）”的教学中，教师可以利用电子书包技术开展教学。学生可以通过电子书包收集和存储学习资源，包括微课视频、练习资料和课程资源等，根据自己的实际需求和学习安排自主选择学习资源进行自主学习［4］。教师可以通过教学云平台与学生建立联系，以私聊的方式与学生互动交流，查收学生的作业，并将批改后的作业发送给学生，进行个性化教学辅导。学生在自主学习过程中遇到困难或难以掌握的知识内容时，可以通过私聊向教师寻求帮助。教师可以第一时间了解学生的学习需求，并针对学生提出的问题进行知识讲解和方法指导。完成答疑解惑后，教师可以在教师端查看学生的最近学习情况和作业完成质量，结合学生的课堂表现，向学生推送适合的学习资源。学生可以将这些资料保存到电子书包中，以便后续的自主学习。

（五）合理运用委员信息技术，创新设计课堂教学

智能时代下，高中数学教师在构建智慧课堂时不能局限于现有的教学资源，还要合理运用信息技术对课程进行创新设计，让课堂教学变得更有魅力和吸引力，帮助学生高效学习。

例如，在教学集合的知识时，教师可以创新直接利用互联网教学资源开展教学活动的教学模式，先运用大数据技术收集学生对集合知识的理解和掌握程度，再将一些易于学生自主学习的知识点整合成自主预习作业，将集合的基本运算等较难的知识内容作为课堂教学重点，并整合互联网资源，依据学生的实际学情和学习需求重新制作教学课件［5］。比如，以学生熟悉的现实生活案例设计集合运算练习题，使学生能够直接利用生活经验来理解与应用知识。教师还可以积极运用物联网技术，增加摄像机、话筒等工具的使用频次，让课堂教学更富有激情与活力，有效集中学生的注意力，促使学生深度学习。课后，通过微信、在线学习平台等进行师生互动，如布置作业、反馈学情、释疑解难。

结语

综上所述，智慧课堂作为一种依托现代信息技术的新型教学模式，能有效凸显学生的主体地位，有助于教师设计个性化教学课程，帮助学生高效学习。智能时代的发展既会带来机遇也会带来挑战，教师应积极应对智能时代的各种挑战，抓住机遇，创新和改革课堂教学模式，努力打造智慧课堂，使课堂教学更具魅力，激发学生的数学思维，稳步提升其学科核心素养。

［参考文献］

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