数字化背景下道德与法治教学策略研究

【摘要】在数字化时代，道德与法治课数字化教学变革成为必然。数字化教学深刻影响着道德与法治课，通过精心设计数字化互动学习环境，借助多媒体和互动式教学工具，激发学习兴趣与主动性。通过数字化教学实现学校和家庭的有效沟通与互动，家长更好地参与学生的道德教育，形成合力，提升道德与法治教学实效。

【关键词】数字化；道德与法治；教学策略

随着信息技术的快速发展，数字化教学已经成为教育改革的重要趋势。道德与法治课作为立德树人的关键课程，要与时俱进，充分利用数字化教学手段。在数字化教学环境下通过合理运用数字资源，优化互动学习环境，个性化学习支持以及加强学校与家庭的合作，发挥道德与法治课的教育价值功能。

一、数字化教学对道德与法治课的作用

数字化教学是指在教学过程中运用现代信息技术和数码工具，以提供丰富多样的教学资源和互动学习环境，支持学生个性化学习和培养德育能力的一种教学模式。

首先，数字化教学提供了丰富的教学资源，包括数字教材、教学视频、网络课件等。这些资源为道德与法治课提供实际案例和情境，帮助学生更好地理解道德与法治知识，培养他们的道德判断能力和法治意识。

其次，数字化教学创设了互动学习环境。通过网络平台和应用程序，学生进行在线讨论和合作学习，展开互动交流。这种互动学习方式激发了学生的学习主动性和合作意识，促进了他们的道德成长和法治素养。

最后，数字化教学加强了学校与家庭的合作。通过网络平台和家校共享资源，家长更好地了解孩子在道德与法治课上的学习情况，并与学校、教师保持紧密联系，形成了教育共同体。

二、数字化赋能道德与法治课的策略

1.创设互动学习环境

（1）多媒体创设互动环境。多媒体教学资源给道德与法治课程带来了生动直观的展示方式，激发了学生的兴趣和思考。通过观看相关视频，学生能够身临其境地感受到在实际生活中的应用情景。例如，通过展示真实案例的视频，学生了解到道德决策对于个人和社会的影响，进而培养他们对道德行为和法治原则的认识和理解。

（2）利用在线讨论平台促进学生互动与交流。教师利用在线讨论平台为学生提供一个虚拟的讨论空间，让学生能自由地展开交流和互动。这种互动学习环境能够激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们对道德与法治问题的思考和讨论。通过在线讨论平台，学生还学会尊重和倾听他人的观点。需要学会批判性地评估和回应他人的观点，同时也需要学会表达自己的想法和理由。互动交流有助于培养学生的沟通能力和合作精神，让他们懂得在交流中尊重他人的观点和权利。

（3）虚拟实践活动。教师通过在线平台提供真实场景的模拟，让学生通过虚拟体验参与到实际道德与法治情境中，进行思考和决策。虚拟实践是指通过模拟真实情境，让学生在虚拟环境中进行实践和体验。例如，在道德与法治课中，教师利用数字化平台提供虚拟的法庭审判过程，让学生扮演不同角色，参与案件的审理和法律决策。通过虚拟实践，学生亲身体验法律与道德的冲突、权衡与抉择，从而培养他们的批判性思维和道德决策能力，激发主动性和参与度，让他们对法律和道德问题有更深入的理解和体验。

2.提供个性化学习支持

（1）利用数字化教辅资源满足学生的不同需求。教师借助数字化教辅资源，为学生提供多样化的学习资源，包括文字、图片、音频和视频等，以满足学生不同的学习风格和喜好。多样化资源帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识。有的学生可能更喜欢阅读文字材料来学习，选择阅读电子教材或在线文章；有的更喜欢通过视觉或听觉方式来学习，他们选择观看教学视频或听音频讲解。个体化选择能够提高学习效果和学习的积极性。教师还可以根据学生的学习数据和反馈，了解学生学习进展和需求，从而根据个体差异设计个性化的学习任务和辅导方案。

（2）设计个性化学习任务和辅导方案。教师根据学生的个体差异和学习水平，设计个性化的学习任务和项目。包括设置不同的学习目标和挑战，为学生提供有针对性的学习任务和项目。通过个性化的学习任务，教师能够激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在自己感兴趣或擅长的方面进行深入学习。同时，教师提供个体辅导和指导，与学生一对一地进行交流和讨论，教师能够更好地了解学生的学习需求和困难，针对性地提供帮助和支持。

（3）利用数据分析提供个性化教学反馈。通过数字化教学平台的数据分析功能，教师收集和分析学生的学习数据，从而提供个性化教学反馈，促使道德与法治课教育价值功能得以发挥。首先，教师利用数字化教学平台收集学生的学习数据，如答题情况、参与度、学习进度等了解学生的个体学习情况和学习表现。教师通过数据分析，对学生的学习情况进行评估和反馈。基于数据分析的结果，对其取得的成绩、发现的问题和提出的疑问进行评价和指导。其次，教师根据学生学习数据调整教学策略和辅导方案。数据分析揭示学生在学习过程中可能存在的问题和挑战，教师针对性地调整教学方法、内容和分配，以满足学生的学习需求和提高学习效果。最后，数字化教学平台的数据分析功能帮助教师监控学生的学习进度和学习动态。教师随时查看学生的学习进展，及时发现学习滞后或进步迅速的学生。教师更加有针对性地进行干预和指导，及时纠正学生的学习偏差，促进学生的学习进步。

3.加强学校与家庭的合作

（1）建立数字化家校互动平台，分享学生学习情况。建立数字化家校互动平台是数字化教学中加强教师与家庭合作的重要措施，实现教师与家庭进行信息交流和沟通。平台提供一个实时的信息共享和交流的空间，教师定期发布学生的学习情况、学习成果和学习计划，让家长了解孩子在道德与法治课上的表现和进步。家长在平台上及时了解教师的教学计划和教学资源，包括课程内容、教学方法和参考资料，从而更好地支持孩子的学习。在数字化家校互动平台上，教师还分享学生的个人评价结果，如学习成绩、课堂表现和参与度等。让家长了解孩子的学习情况并对其进行鼓励和支持。通过数字化家校互动平台的功能，教师和家庭能够实现信息互通、及时交流和双向反馈，形成了良好的教育共同体。

（2）提供家庭学习资源和指导，促进家校合作。教师通过在线教材、学习指南、学习应用程序等资源来帮助家长更好地理解课程内容和学习要求。教师设计家庭学习活动和任务，鼓励家长与孩子一起参与学习。学习活动涵盖道德与法治课程中的主题，例如组织家庭讨论、阅读相关文献、实地参观、观看相关纪录片等。通过家庭学习活动，促进家长与孩子的互动和合作，共同探索和学习道德与法治的知识。通过提供家庭学习资源和指导，教师与家庭建立紧密的合作关系，共同关注学生的学习和德育发展。

（3）共同关注学生发展，定期沟通与交流。在数字化教学背景下，教师和家庭应共同关注学生的道德与法治素养发展，教师定期组织线上群组家长会议、数字家访活动或在线会议，与家长就学生的道德与法治学习情况展开讨论。在平台交流中，教师提供个性化的建议和指导，针对学生的具体情况给予家长合适的支持方案。包括为学生制定个别化的目标和计划，提供针对性的道德与法治培养建议，以及推荐适合学生的课外学习资源和活动。通过定期的沟通与交流，教师与家庭之间形成密切的合作关系，有助学生健康发展。同时家长分享孩子在家庭中的生活成长与进步，为教师提供宝贵的反馈和意见。这些信息帮助教师更好地了解学生的发展情况，并根据家长的反馈作出相应调整和支持。通过家长的参与，教师和家庭形成良好的教育共同体，共同致力于学生的道德与法治素养的提升。

数字化教学为道德与法治课的教育价值发挥提供了新的机遇和挑战。教师要充分认识到数字化教学对于道德与法治教育教学中的重要性，持续探索创新策略和方法，以培养有道德素质和法治素养的新时代中学生。

【参考文献】

[1]周洁.以活动为载体，有效落实德育工作[J].知识窗（教师版），2019（11）.

[2]金娟.浅谈网络在初中德育工作中的融合应用[J].新课程，2021（29）.

（基金项目：本文系全国教育科学规划2023年度教育部重点课题“中学跨学科教研模式研究”阶段性研究成果，课题编号为DHA230412）