低碳生活，有你有我

【关键词】低碳生活；跨界理念；全景育人

【中图分类号】G625" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）32-0069-03

【作者简介】庄美芳，江苏省如皋市东陈镇东陈小学（江苏如皋，226500）教师，高级教师。

一、教育背景

党的十九大报告指出，加快生态文明体制改革，建设美丽中国。习近平总书记在全国生态环境保护大会上强调：“要深入贯彻新时代中国特色社会主义生态文明思想，坚持以人民为中心，牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。”党的二十大报告再次强调“绿水青山就是金山银山”的理念，建设人与自然和谐共生的现代化。中国共产党创造性地提出了“人类命运共同体”“人与自然生命共同体”等理念，为世界提供了行之有效的中国方案。

近些年来，我国出台了一系列关于绿色低碳高质量发展的政策文件，如《关于加快推进生态文明建设的意见》《2024—2025年节能降碳行动方案》《碳排放权交易管理暂行条例》等，明确提出要加强生态环境保护，推动形成绿色发展方式和生活方式，为生态文明教育提供了明确的政策指导。这些政策文件不仅推进美丽中国建设，也为教育领域内的低碳生活教学提供了重要的指导。

随着全球气候变暖问题的日益严重，低碳生活理念逐渐深入人心。作为未来社会的主人，小学生应该从小培养低碳环保意识，初步树立绿色发展理念，养成低碳生活习惯。因此，本节班会旨在通过拓展学生的思维，让他们知道地球变暖的原因及危害，了解低碳生活的重要性，掌握低碳生活的基本方法，从而在日常生活中践行低碳理念，过更加绿色低碳的生活，做生态文明建设过程中的倡导者、实践者。

二、教育目标

认知方面：引导学生了解地球变暖的危害及原因，树立危机意识和环保意识。

情感方面：激发学生对低碳生活的兴趣和热情，培养他们的环保意识和责任感。

行为方面：引导学生尝试改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。

三、活动准备

教师方面：搜集低碳生活相关的视频、图片材料，制作PPT等。

学生方面：了解家中每月用电情况，收集身边的碳排放资料。

四、实施过程

（一）地球在“发烧”

出示如皋市近五年来立夏当天的气温数据图。

教师提问：你发现了什么？

学生交流。

播放视频《改变世界的六度》。

教师：对此，你想说什么？

学生回答。

教师出示数据，引导学生了解全球气候变暖。

【设计意图】通过播放关于地球变暖的视频，激发学生的好奇心和探究欲；通过图片和事实数据，层层递进，旨在让学生直观发现全球气温在上升，为后续环节作铺垫。

（二）问题探究：全球变暖带来影响

说一说发烧时的感受。

猜想一下：地球“发烧”会是什么感觉？

学生联系日常生活和课前搜集的资料，分组交流全球气候变暖的影响和伤害。

学生1：全球气候变暖导致冰川融化，许多可爱的极地动物失去了赖以生存的栖息环境，也许以后只能出现在书本插图里了。

学生2：全球变暖会导致部分地区干旱加剧、生物种类多样性减少、农作物减产等。

学生3：播放蝗虫成灾的视频（蝗虫所到之处，庄稼被啃食一空）。

学生4：全球变暖海平面上升，会带来沿海陆地面积缩小等问题，一些动物会因海平面上升淹没家园，物种灭绝。

学生5：全球变暖导致极端天气增加。

教师小结：全球气候变暖导致冰川融化、海平面上升，给人类的生存和生态环境带来重大危害。

【设计意图】借助图片、新闻、视频，将这些灾难展现在同学们眼前，让学生了解全球变暖的危害。

（三）探寻“元凶”：深入思考全球变暖的原因

播放视频《温室气体的自述》。

教师提问：你对温室气体有什么新的认识？

学生回答。

教师提问：人们的哪些活动会制造大量温室气体呢？

学生交流：工厂生产，拖拉机、摩托车、汽车等交通工具产生的尾气，森林被过度砍伐导致减少了对二氧化碳的吸收……

教师：温室气体的排放又称为碳排放，如电饭锅煮饭用到电也会产生碳排放。每个家庭都离不开电。家居用电二氧化碳排放量（公斤）=耗电度数×0.785。请每个同学计算一下自己家中用电产生的碳排放量；再算一算，全班同学家庭用电产生的碳排放量又是多少；估算一下全校学生每月的碳排放量。事实上，很多碳排放容易被忽略，很多物品在生产的各个环节都会产生碳排放。

播放视频《不同衣服的前世今生》。

教师：虽然生产一件衣服、一个塑料瓶的碳排放量不大，但是累积起来，就是一个巨大的数目。想一想，生活中有哪些容易被我们忽视的碳排放？

学生分组讨论。

【设计意图】通过观看视频、动手计算等方式，让学生知道生活中碳排放无处不在，引导学生认识到减少碳排放已成为我们每个人应尽的责任。

（四）落实行动：小改变大影响

教师：面对以上的情况，我们在日常生活中具体应该怎么做呢？

环保科技组介绍优化家庭能源管理方法，如随手关水龙头、练习本双面用、正反打印、练习本写满用完、抽水马桶放装水瓶子、生活用水浇花装置……他们在黑板上用数据和图表生动地阐述了这些小改变带来的大影响。

绿色出行组分享了共享单车、电动汽车以及公共交通的优势，指出这些低碳出行方式不仅能减少尾气排放，还能提升城市的空气质量。

健康饮食组则带来了关于植物性饮食的探讨，他们指出减少肉类消费可以显著降低温室气体排放，并提倡大家尝试更多的素食。他们还用图画的形式分享了一些美味且营养均衡的素食食谱，让大家看到低碳生活并不意味着牺牲美食。

社区参与组用手抄报展示了他们发起的垃圾分类和回收项目，强调每个人都是地球资源的守护者，正确分类废弃物可以大大减少垃圾处理过程中的碳足迹。

艺术与设计组展示了他们的低碳生活创意作品，如可回收材料制作的艺术品和环保家居设计，他们希望唤起更多人对低碳生活的关注和热爱。

教师：除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，我们还可以通过植树造林的方式吸收排放的碳。

学生1：我们可以在小区种树。

学生2：我们小组种了多肉植物、绿萝等，这些植物可以美化环境，净化空气。

学生3：我们在楼下种了艾草、薄荷、郁金香、番茄等。

教师：种植不仅能进行碳补偿，还能怡情养性，增加生活情趣。习近平总书记每年植树节都会和少先队员一起植树，进行碳补偿。我们不但自己要低碳生活，还要带动家庭成员或朋友一起过低碳生活，给地球降温，从而保护生态、保护土地，保护我们赖以生存的唯一家园。

【设计意图】让学生学习低碳生活的理念，引导他们体验实际行动带来的成就感，激发学生对环保的热爱和责任感，也坚定他们将所学知识付诸实践的决心。

五、活动延伸

设计低碳生活计划表并打卡分享，一周后进行评比。

举行校园低碳生活主题周活动，包括低碳知识竞赛、低碳生活创意大赛等。

六、活动反思

本节班会以问题为导向，运用跨学科理念，帮助学生树立环保意识的同时，增强学生的信息处理能力。班会的大部分时间交给了学生，借助视频、图片、故事等，助力学生自主探究地球“发烧”的原因、危害，了解生活中的碳排放等；在算一算、找一找等真实情境中激发学生的学习兴趣、探究兴趣和环保意识；通过校园、家庭、社会实践活动的设计，让他们充分分享内心的想法和实践经验，确保每个学生都能理解和实践低碳生活。后续，我会定期举行交流活动，让学生有机会将所学知识应用到实际生活中，从而增强他们的实践能力。