高职院校劳动教育的价值维度及实践路径

摘" 要：劳动是促进人类发展的关键因素，是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。高职院校作为职业教育的主阵地，通过科学合理的实践路径，有助于促进学生劳动意识、劳动观念和劳动技能的形成，有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基于此，文章在分析劳动的哲学范畴以及劳动教育实施必要性的基础上，从国家、社会、学校、个体等价值维度详细阐述劳动教育实施的价值和意义，结合现代职业教育改革要求和高职人才培育目标探索高职院校劳动教育的实践路径，旨在为高职劳动教育的实施提供新的视角和思路，促进高职学生全面发展。

关键词：劳动教育；价值维度；实践路径

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，国家制定了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。在国家政策的引导下，各学龄阶段的劳动教育陆续开展。［1］我国对劳动教育概念的界定大多与思想品德教育、劳技教育、职业技术教育等概念相关联，“劳动教育”是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。

一、高职院校劳动教育实施的必要性

首先，劳动教育是培养高职学生全面发展的必然要求。劳动教育可以让学生更好地了解社会、了解企业，增强社会责任感和职业素养。通过劳动实践，学生可以更好地掌握职业技能、提高综合素质，更好地适应社会和企业的需要。劳动教育通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，不断提升学生的综合素质和就业竞争力，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。

其次，劳动教育是推进产教融合的重要途径。产教融合是当前高职院校教育教学改革的重要方向，旨在通过校企合作、产学结合的方式，培养符合产业需求的高素质技术技能人才。劳动教育可以让学生更好地了解企业的实际生产情况和产业发展趋势，增强对企业和产业的认知和认同，从而更好地推进产教融合。通过劳动教育，可以让学生更好地掌握实际操作技能和处理问题的方法，提高职业素养和就业竞争力，进而更好地满足企业需求。

再次，劳动教育也是推进高职院校自身发展的重要途径。高职院校必须紧跟时代步伐，不断推进教育教学改革和创新，提高人才培养质量和办学水平。通过劳动教育，可以更好地推进产教融合、工学结合，加强与企业的联系和合作，提升自身的办学水平和综合实力。

二、高职院校劳动教育实施的价值

（一）促进国家的繁荣发展

党的二十大报告提出，加快实现高水平科技自立自强，而高水平科技自立自强的实现，归根结底要靠高水平创新人才。［2］未来人才的综合素质由思想道德、知识、技能、文化素质等方面组成，这些素质需要通过不断的劳动实践锻炼才能培育出来。劳动教育能提升学生个体的勤劳品德、意志品质，在劳动的过程中检验理论知识的掌握情况和技能要求的领悟情况。［3］因此，高职院校劳动教育的实施有助于培养学生的劳动意识和劳动习惯，并且劳动教育可以提高学生的职业技能和就业竞争力，为国家的经济发展和产业升级提供人才支持。劳动教育还有助于培养学生的团队协作和创新精神，促进社会和谐与进步。比如艺术类高职院在产品设计、文创设计、服装设计、平面设计、室内设计、动漫设计专业开展劳动实践教育，让学生在艺术创作劳动实践中培养劳动意识、劳动观念和劳动技能，不仅可以为国家培养高素质劳动者和技术人才，而且有利于促进国家文化创意产业的发展、促进地方经济的繁荣、完成民族振兴的大业。

（二）推动人类社会的进步

劳动是推动人类社会进步的根本力量，是实现人健康成长的重要基础，高职院校劳动教育的实施不仅有助于培养学生勤劳的品质、正确的劳动价值观以及社会责任感，而且能够激发学生的创新思维和实践能力，推动社会的进步和科技创新，是实现个人价值和社会价值的有效途径，是推动社会进步和发展的关键因素之一。一方面劳动教育实施有助于提高社会生产力。通过传授人们基本的劳动技能和劳动知识，劳动教育能够提升劳动力队伍的整体素质和技能水平，从而提高社会生产力和劳动效率。这将为企业和社会带来更大的贡献，推动经济发展和社会进步。另一方面劳动教育实施有助于促进社会公平和机会平等。在劳动教育下，每个人都能够获得平等的教育机会和劳动机会，不受社会地位、财富和权力等因素的限制，有助于减少社会不公和不平等现象，促进社会公平和机会平等。另一方面劳动教育实施有助于培养人们的责任感和团队合作精神。在劳动教育中，人们需要学会承担责任、尊重他人、协作共赢。这些价值观将在个人和社会层面产生积极的影响，提高人们的道德水平和社会责任感。

（三）提升学校的育人能力

劳动教育作为高职人才培养体系的重要组成部分，不仅有助于学生个人的成长和发展，还有助于丰富学校课程体系，助力学校教育教学工作的顺利开展，促进现代职业教育的改革。高职院校劳动教育的实施，一是可以提升学校办学水平。劳动教育是学校教育的重要组成部分，是学校办学水平的重要体现。通过实施劳动教育，学校可以提升学生的劳动意识、劳动观念和劳动技能，促进学生全面发展，提升学校的办学水平。二是增强学校育人功能。劳动教育是学校育人的重要途径，是学校促进学生德智体美劳全面发展的有效手段。通过实施劳动教育，学校可以培养学生的爱国主义精神、社会主义核心价值观、劳动精神、创新精神等，促进学生的全面发展。［4］劳动教育与其他学科相结合，有助于促进跨学科学习和知识迁移，为高职专业课程教学以及学生专业实践能力的培养奠定基础。三是可以增强学校社会服务能力。劳动教育是学校服务社会的重要方式，是学校履行社会责任的重要体现。通过实施劳动教育，学校可以培养学生的社会责任感和服务意识，增强学校的社会服务能力。

（四）促进学生的全面发展

劳动是人类存在和发展的基础，除了能提高双手的灵活性、创造物质财富，更主要的是能提高综合思维能力，协调人与自然和社会的互动关系。思想家欧文所说的“完善的新人应该是在劳动之中为了劳动而培养起来的”与我国著名教育家陶行知所讲的“人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手用脑才能有创造。”不谋而合的，凡此种种充分说明了高职院校实施劳动教育对学生成长具有重要的价值。

首先，劳动教育能够提高学生的劳动技能和劳动素质。高职院校学生通过参加各种形式的生产、服务和实践活动，了解和掌握相关的劳动技能和知识，不仅能够提高学生的就业竞争力，同时也能够为其未来的职业发展打下坚实的基础。其次，劳动教育能够培养学生的劳动意识和职业道德。在劳动实践中，学生能够亲身感受劳动的艰辛和不易，从而更加珍惜劳动成果，更加尊重劳动人民。通过职业道德的培养，学生能够更好地适应社会发展的需要，为社会发展作出更大的贡献。［5］再次，劳动教育能够培养学生的社会责任感和团队合作精神。在生产、服务和实践活动中，学生能够与他人合作、交流和互动，学会如何与他人合作、如何共同解决问题。学生也能够更好地感受自己应承担的社会责任，从而更加积极地投入社会建设，为社会作出贡献。

三、高职院校实施劳动教育的有效途径

（一）“必修课程+选修课程”，建立互相补充的课程体系

高职院校的劳动教育是教育体系中不可或缺的一部分，通过必修课程和选修课程的设置，可以有效地增强学生的劳动意识和劳动素养，培养他们的劳动技能和劳动精神，以适应社会发展。

在必修课程方面，高职院校需要针对专业特点开设劳动教育课程，将劳动观念、劳动法规、劳动安全等方面的课程纳入高职学生培养体系，更加全面深入地引导学生了解劳动的意义和价值，培养学生的劳动意识和习惯，提高学生的劳动技能和素质。在高职院校开设符合专业特色的劳动专题教育必修课和选修课，一般以25学时为宜，主要围绕劳动意识、劳动创造力、生产安全和劳动法律法规、劳动技能实训等方面设计课程，旨在让学生了解劳动的意义、劳动的法律法规以及如何在劳动中保护自己。劳动课程教育需贯穿大学生整个学习生涯，通过持续性劳动教育进一步确立、夯实、塑造、完善学生的劳动意识、觉悟、劳动价值观，将会为专业技能性、复杂劳动打下一个深厚的基础。还应当设置一些实践性的必修课程，如金工实习、电工实习等，让学生在实践中学习实用的技能和知识。［6］

除了必修课程外，高职院校还应当设置一些选修课程，以进一步扩大学生的知识面和技能范围。在劳动教育必修课程的基础上，开展开设劳动教育选修课程，通过“必修+选修”的形式，将劳动思想、劳动技能、劳动法规、劳动安全等内容相结合，旨在让学生了解劳动的基本知识，培养学生的劳动意识和劳动习惯，以更好地适应未来的职业生活。劳动选修课程的设置可以根据学校的实际情况和学生的兴趣爱好来开设，让学生更深入地了解自己所学专业的前沿技术和应用领域，提高他们的就业竞争力。

（二） “个人生活+专业实践”，建立全覆盖劳动教育网络

来自全国各地的高职学生，除了日常的课堂学习之外，在校园的生活也是其中重要的学习环节之一，因此劳动教育的实施不仅局限于课堂，更要拓展到学生的日常生活之中，形成“个人生活+校园活动+专业实践”相结合的全方位劳动教育体系。

个人生活方面，将学生在校期间的宿舍内务整理、班级卫生、就餐礼仪、校园活动等大学生活中所涉及的方方面面融入劳动教育思想、开展劳动教育活动，让学生在劳动教育课堂教学之外，仍然能够在校园生活中践行劳动精神、培养劳动习惯、提升劳动技能，培养良好的生活自理能力和团队协作精神。例如可以组织宿舍内务整理比赛，让学生学会如何将个人生活空间整理得井井有条，提高生活自理能力；就餐礼仪讲座和训练，让学生学会在公共场合文明用餐，养成良好的餐桌礼仪，让学生通过亲身参与，感受劳动带来的成就感和喜悦。

专业实践方面，鼓励和引导学生积极参与各类专业技能比赛，通过日常技能训练、自主探索以及技能比赛的参与，丰富劳动创造体验，提高劳动能力技能，深化对劳动价值的理解。比如苏州工艺职业技术学院，借助“挑战杯”创业大赛、互联网+创业大赛、职业技能大赛等专业比赛，锻炼学生的实际操作能力，培养学生的创新创业意识和团队合作精神，让学生深刻理解劳动的价值和意义。各类专业技能大赛的参与，不仅有助于提高学生的职业技能水平，而且可以让学生深刻体验劳动的艰辛和价值，提升其职业素养和职业道德水平。总之，将劳动教育思想融入大学生活的方方面面，不仅有助于培养学生的生活自理能力和团队协作精神，还能让他们在劳动中收获成就感，为今后走向社会打下坚实的基础。

（三）“引进来+走出去”，形成层次丰富的空间转换

大部分高职院校教师只有院校任教经历，缺乏企业实践经验，极大地影响了校内劳动教育质量，因此充分吸收校外优秀劳动教育人才是优化高职院校劳动教育师资队伍、提升校内劳动教育质量的有效手段。一可以综合运用公共媒体、自媒体，宣传最美职教人、知名工匠、劳模，特别是身边的先进典型事迹，让学生在校园里近距离走进劳动模范工作室，感悟敬业修身的工匠精神，争做新时代的劳动楷模。［7］二可以通过举办劳动教育主题讲座、开展非遗大师进校园活动、创建劳模工作室等形式，将校外优秀劳动教育人才引入校园，让学生能够更直观地了解劳动的魅力，以及劳动所带来的快乐和成就感。学校还可以通过加强与企业合作，建立劳动实践基地、组织学生参加企业实习、邀请企业工匠到学校授课等方式，让学生更好地了解和掌握实际操作技能，提高学生的实践能力和综合素质。综上所述，吸收校外优秀劳动教育人才是优化高职院校劳动教育师资队伍、提升校内劳动教育质量的有效手段。学校应该积极探索多种形式，将劳动教育贯穿到校园生活中，让学生更好地了解和掌握劳动技能和知识，争做新时代的劳动楷模。

除了第一课堂和第二课堂外，探索校内外第三课堂，通过开展兼职劳动、寒暑假家务劳动、企业实习、社会调研、寒暑假社会实践、雷锋日校内外志愿服务、植树节、校园植物养护、劳动节主题劳动、校园环境维护、食堂工作体验等丰富多彩的社会实践活动来实施劳动教育，让劳动教育从校内延伸到校外。比如苏州工艺美术职业技术学院，每年定期开展形式多样、内涵丰富的劳动主题实践教育活动，促进学生全面发展，实现以劳树德、以劳育人的教育目标。组织开展家务劳动，学校从现实生活情境出发，组织学生做力所能及的家务劳动，践行劳动精神。家务劳动让学生感受到了劳动的不易，也体会到父母一直以来默默付出的艰辛，提高了自己的劳动能力，锻炼了独立生活能力。组织开展养殖劳动活动，组织大家开展栽苗、拔草、浇水、施肥、修剪等以种植为主题的劳动活动，让学生通过挥舞铁锹平整土地，挖坑、放苗、封土、浇水等劳动来体验种植乐趣，使其在学会使用各种劳动工具的同时，进一步了解对植物栽培、管理和养护的细节，感受生命的神奇，学会尊重劳动、尊重劳动者、尊重劳动成果，在实践中体验劳动精神、感受劳动之美。

四、结语

综上所述，高职院校劳动教育是高等教育的重要组成部分，对国家、社会、学校和学生等主体都具有多维度的价值，对建设社会主义现代化强国，促进现代职业教育改革，振兴民族文化和地域经济发展，促进学生全面成长等都具有重要作用。因此，高职院校要充分认识劳动教育的重要意义，根据高职人才培养目标、专业发展方向以及学生个性特点，将劳动教育贯穿于人才培养全过程，从顶层设计、课程设置、教学模式、实践活动、校园文化、行为养成、师资队伍建设等方面系统谋划，不断推进劳动教育的规范化和常态化。

参考文献：

［1］ 段静毅. 跨界融合视角下高职院校劳动教育课程的设计与实施［J］. 湖北开放职业学院学报.2022（11）：144-145.

［2］ 新华网. 学习贯彻党的二十大精神 加快实现高水平科技自立自强［EB/OL］. （2023-01-29）. http：//jyt.ah.gov.cn/ztzl/xyesdfjxzc/xxyd/40628090.html.

［3］ 谭见君. 高职院校“三维度四策略”劳动教育模式研究［J］. 教育与职业，2022（09）：103-107.

［4］ 郑芳，周雄，陈永清. 新时代劳动教育教程［M］. 大连：大连理工大学出版社，2021：3-11.

［5］ 邓红彬，曹刚. 新时代高职院校劳动教育的三重维度［J］. 中国职业技术教育，2021（21）：39-43.

［6］ 李姝仪，马君. 新时代高职院校加强劳动教育的价值、优势与实践路径［J］. 教育与职业，2021（03）：28-35.

［7］ 姚敦泽. 新时代高职院校加强劳动教育的价值意蕴与实践路径［J］. 教育与职业，2022（18）：57-61.

（责任编辑：杨毅恒）

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究专题立项项目“高职院校劳动教育实践研究”（项目编号：2022SJSZ0764）。

作者简介：周山华（1978—），男，硕士，苏州工艺美术职业技术学院副教授，研究方向为思想政治教育。