基于新时代的视角探究高校心理学教育教学的多元化

摘 要：随着新时代的来临，高校教育正面临着前所未有的变革与挑战。心理学教育作为培养学生健康心态、塑造健全人格的关键环节，其重要性日益凸显。传统的高校心理学教学模式已难以满足当下学生多元化、个性化的需求，亟待创新与变革。文章从积极心理学的视角出发，分析当前高校心理学教学面临的主要困境，并在此基础上提出多元化的教育教学措施。

关键词：新时代视角 高校心理学 教育教学 多元化

中图分类号：F061.3；G642.0" 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）08-194-03

引言

心理学课程思政的提出，为高校心理学教育教学带来了新的契机。通过在心理学课程中有机融入思想政治元素，如“家国情怀”“社会责任”“文化自信”“人文精神”等，不仅能够实现专业能力培养与思想价值引领的有机统一，还能有效提升学生的综合素养和社会责任感。因此，探究高校心理学教育教学的多元化路径，不仅是适应新时代教育发展的必然要求，也是培养担当民族复兴大任时代新人的重要举措。

一、新时代视角下高校心理学教育教学多元化的必要性

随着新时代的到来，社会环境的快速变化对高校教育提出了更高的要求。心理学，作为研究人类心理活动和行为的科学，对于培养身心健康、适应社会发展的高素质人才具有重要意义。在这样的背景下，高校心理学教育教学的多元化显得尤为必要。多元化教学能够满足新时代学生多样化的学习需求，当代大学生具有更加独立、开放的思维方式，他们渴望在心理学学习中获得更加个性化、全面性的知识体验。传统单一的教学模式已经难以适应这种需求，而多元化教学通过引入多种教学方法和手段，能够为学生提供更加丰富、生动的学习内容，激发他们的学习兴趣和动力。多元化教学有助于培养学生的创新能力和批判性思维。心理学是一门不断发展的学科，新的理论和研究方法不断涌现。通过多元化教学，学生可以接触到更多的前沿知识和研究成果，从而培养他们的创新思维能力和批判性分析能力，这对于他们未来在心理学领域或其他领域发展都具有重要意义。心理学不仅关注个体的心理问题，还关注个体与社会、文化等环境的相互作用。通过多元化教学，学生可以在更广阔的视野下理解心理学知识，提升他们的人文素养和社会责任感，这有助于培养具有全球视野、社会责任感的高素质人才。

二、新时代视角下高校心理学教育教学存在的问题

在新时代的背景下，高校心理学教育教学虽然取得了一些进步，但仍然存在着不少问题，这些问题严重影响了心理学教育的质量和效果。以下是基于上述内容总结的几个主要问题：

（一）教育方法过于单一和传统

当前，高校心理学教学仍然以传统的“注入式”为主，即教师讲授、学生听讲的模式，这种方法虽然在一定程度上能够传授知识，但却忽视了学生的主动性和参与性。学生在这个过程中往往是被动的接受者，缺乏主动思考和实践的机会，这种单一的教育方法不仅无法激发学生的学习兴趣和动力，还可能导致学生对心理学产生厌烦和抵触情绪。此外，心理学作为一门实践性很强的学科，需要通过实验、案例分析等多种方式来加深理解和应用。然而，目前高校心理学教学实践性教学方法的应用还不够广泛和深入，导致学生的实践能力得不到有效的提升。

（二）教育目标过于狭隘和消极

受传统心理学理念的影响，高校心理学教学的目标往往被设定为“特殊群体”学生“治病”，这种目标定位过于狭隘，只关注了少数有心理问题的学生，而忽视了大多数普通学生的需求。同时，这种目标定位也带有一定的消极色彩，容易给学生贴上“问题学生”的标签，进一步加重他们的心理负担。实际上，心理学教学的目标应该是促进所有学生的全面发展，帮助他们建立积极的心态和健全的人格。因此，高校心理学教学需要转变目标定位，从“治病”转向“育人”，更加关注学生的积极方面和潜能发展。

（三）教育内容过于注重“问题”而忽视“积极面”

在高校心理学教学中，往往过于注重学生的“问题”和“缺陷”，而忽视了学生的“积极面”和“优势”，这种教育内容的选择不仅无法全面反映心理学的全貌，还可能对学生的心理健康产生负面影响。积极心理学认为，每个学生都有自己的优势和潜能，只有关注和发掘这些积极面，才能帮助学生建立自信、形成积极的心态和行为习惯。因此，高校心理学教学需要调整教育内容，更加注重培养学生的积极心理品质和潜能。同时，也需要引导学生正确看待自己的问题和挑战，教会他们如何以积极的方式应对和解决问题。

三、基于新时代视角高校心理学教育教学多元化的策略

（一）整合心理学史与思政教育的深度融合

在新时代的背景下，高校心理学教育教学正面临着前所未有的挑战与机遇，多元化的教学策略成为应对这些挑战的关键。心理学史作为心理学学科的根基，不仅承载着丰富的理论知识和实践经验，更蕴含着深厚的人文精神和价值追求。而思政教育则是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。将这两者进行深度融合，可以使心理学史课程在传授专业知识的同时，更好地发挥其思政育人的功能。为了实现心理学史课程与思政教育的有效融合，教师需要在教学内容上进行精心的设计和安排。他们应该深入挖掘心理学史中的思政元素，如心理学家的爱国情怀、科学精神、人文情怀等，将这些元素与专业知识有机结合，使学生在学习心理学史的过程中，能够感受到这些精神的力量，从而受到熏陶和感染。在教学方法上，教师也应该采用多样化的教学手段，如启发式、讨论式等，引导学生积极参与课堂互动，激发他们的学习热情。通过让学生参与课堂讨论、发表自己的观点和见解，可以培养他们的批判思维和独立思考能力，使他们在学习心理学史的过程中，能够形成自己的见解和观点。此外，在教学评价上，教师还应该注重对学生思政素质的考核。他们可以将思政教育贯穿于整个心理学史课程的教学过程中，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，了解学生在思政方面的表现和进步，从而给予他们及时的反馈和指导。

（二）营造和谐教学氛围的创新实践

在新时代的视角下，高校心理学教育教学正积极探索多元化的策略，以应对日益复杂和多样化的学生需求。其中，营造和谐教学氛围被视为一项至关重要的创新实践，为了营造和谐的教学氛围，教师需要深入了解学生的个性差异和需求。在新时代的背景下，学生群体更加多元化，每个人都有着自己独特的学习风格和成长背景，这就要求教师不能采用“一刀切”的教学方式，而是要尊重每个学生的个性，关注他们的成长和发展。通过与学生建立良好的互动关系，教师可以更好地了解他们的内心世界，从而为他们提供更加贴切的教学支持。建立平等、民主的师生关系也是营造和谐教学氛围的关键所在。在传统的教学模式中，教师往往处于主导地位，学生则被动地接受知识。但在新时代的背景下，这种师生关系已经无法满足学生的需求。教师需要放下身段，与学生进行平等交流，倾听他们的声音，理解他们的困惑。只有这样，才能真正建立起一种平等、民主、和谐的师生关系，为学生的全面发展创造有利条件。此外，采用多样化的教学方式和手段也是营造和谐教学氛围的重要途径。在新时代的背景下，单一的教学方式已经无法满足学生的需求。教师需要根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学方式和手段，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，这些多样化的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，还能培养他们的团队协作能力和创新思维。

（三）运用教练心理学方法论的全新视角

教练心理学方法论作为一种新兴的教学理念和方法，为高校心理学教育教学注入了新的活力。教练心理学方法论强调以学生为中心，关注学生的主体性和需求性，这一理念与新时代的教育思想不谋而合，都旨在为学生提供更加优质、个性化的教育服务。通过运用教练心理学的理念和方法，教师可以更加深入地了解学生的内心世界和真实需求，从而为他们提供更加精准、有针对性的指导。在实践中，运用教练心理学方法论需要教师转变传统的角色定位，从知识的传授者转变为学生的引导者和伙伴。教师要注重与学生的沟通和交流，倾听他们的声音，理解他们的困惑和需求。同时，教师还要运用教练心理学的技巧和方法，如提问、引导、反馈等，激发学生的内在动力，帮助他们发现自身的潜力和优势。此外，教练心理学方法论还注重培养学生的非技术性能力，如团队协作、沟通表达等，这些能力对于学生未来的职业发展具有重要意义。因此，教师在运用教练心理学方法论时，要注重设计具有团队协作和沟通表达元素的教学活动，让学生在实践中锻炼和提升这些能力。

（四）合理应用积极心理辅导法

在新时代的高校心理学教育中，多元化教学策略的探索与实施显得尤为重要。其中，积极心理辅导法作为一种科学、有效的心理辅导手段，正逐渐受到广泛的关注和应用。它以积极心理学为理论基础，致力于帮助学生调整不良情绪、转变消极心态，进而以更加积极、健康的心态应对学习和生活中的各种挑战。为了合理应用积极心理辅导法，高校心理学教师需要从多个层面入手，将这一方法融入日常的教学实践中。他们需要深入了解学生的心理状态和需求，以便能够针对性地运用积极心理辅导技术，这包括倾听学生的心声、观察学生的行为表现、与学生进行深入的沟通和交流等。通过这些方式，教师可以更加准确地把握学生的心理动态，为实施积极心理辅导法提供有力的依据。在应用积极心理辅导法的过程中，教师还需要注重营造积极、向上的教学氛围。他们可以通过开展主题讨论、组织团体活动、引导学生进行自我反思等方式，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们建立积极的自我认知和评价模式。同时，教师还需要关注学生的个体差异，根据每个学生的实际情况和需求，灵活运用各种积极心理辅导技术，如认知重构、情绪调节、行为激活等。值得一提的是，实施积极心理辅导法并不意味着完全摒弃传统的心理辅导方法。相反，教师需要在实践中不断探索和总结经验，将积极心理辅导法与其他有效的方法相结合，形成更加完善、多元化的心理辅导体系。此外，教师还需要不断提升自身的专业素养和技能水平，以便更好地为学生提供优质的心理学教育服务。他们需要关注最新的心理学研究成果和教育理念，不断更新自己的知识和技能储备。同时，教师还需要注重与学生的互动和反馈，及时调整自己的教学策略和方法，确保积极心理辅导法的有效实施。

（五）贯彻“以生为本”教育理念

在新时代的背景下，高校心理学教育教学面临着前所未有的挑战与机遇。其中，“以生为本”的教育理念成为推动心理学教育创新和发展的核心力量。从多元化的教学策略出发，贯彻这一理念显得尤为关键。要真正实现“以生为本”的教育，教师必须深入学生群体，细致入微地理解他们的真实需求和心理状态，这种理解不仅仅停留在表面层次，而是要深入挖掘每个学生的独特性，以便为他们量身定制更为贴切的教学内容和方法。在这样的教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生成长道路上的引路人和伙伴。同时，关注学生的全面发展也是“以生为本”教育理念的重要体现。在心理学教育中，这意味着不仅要培养学生的专业知识和技能，更要注重他们的情感、态度和价值观的培养。通过丰富多样的教学手段，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，可以激发学生对心理学的兴趣，同时培养他们的人际交往能力、批判性思维以及解决实际问题的能力。此外，尊重学生的主体地位同样不容忽视。在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受的状态。但在“以生为本”的教育理念下，学生被赋予了更多的主动性和话语权。教师鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的见解和疑问，甚至参与到教学评价中，这种参与不仅增强了学生的学习动力，也提高了他们的自主学习能力和创造性。

四、结束语

综上所述，新时代视角下高校心理学教育教学的多元化是必要的，也是迫切的。它不仅能够满足学生多样化的学习需求，培养创新能力和批判性思维，还促进了学生的全面发展。因此，高校应该积极推进心理学教育教学的多元化改革，为培养适应新时代需求的高素质人才贡献力量。通过多方面措施的实施，不仅能够有效提升学生的专业素养和综合能力，还能引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。展望未来，随着教育理念的不断更新和技术的持续进步，高校心理学教育教学将迎来更加广阔的发展空间和更加美好的前景。

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（作者单位：吉首大学师范学院教育系 湖南吉首 416000）

[作者简介：刘娟（1987—），女，湖南湘西人，硕士研究生，研究方向：儿童心理健康教育。]

（责编：若佳）