新质生产力视域下东北高校服务新型工业化的新思考

〔内容提要〕东北高校作为区域创新驱动发展的重要力量，肩负着培育新质生产力、服务新型工业化的重大使命。面对新一轮科技革命和产业变革带来的新格局新机遇，东北高校应立足自身特色优势，深刻把握新质生产力与新型工业化“两新”契合的历史交汇，以科技创新为“牛鼻子”，以学科建设为主线，深化协作机制，加强开放办学，重塑学科特色优势，为东北全面振兴提供强大的人才和科技支撑。

〔关键词〕新型工业化；高等教育；区域经济发展；新质生产力

注：本文系中央高校基本科研业务费专项资金项目“新型工业化进程中高等教育服务东北振兴的路径研究”（项目编号：N2424012-04）研究成果。

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察时首次提出加快发展新质生产力的重要论断，强调推动东北全面振兴，加快构建具有东北特色优势的现代化产业体系，根基在实体经济，关键在科教创新，方向是产业升级。同月召开的全国新型工业化推进大会上传达了习近平总书记重要指示，新时代新征程，以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，实现新型工业化是关键任务。这为东北全面振兴擘画了着力方向，也为东北高校在新质生产力视域下服务新型工业化点了题。

一、新征程“新”“新”相应的历史性交汇

新型工业化主要是指知识经济形态下的工业化，增长方式是知识产业化运营，知识化、信息化、智能化、生态化、全球化是其基本特征。新型工业化的内涵和特征随着时代发展不断演进，2002年党的十六大首次提出“新型工业化”的信息化和工业化“两化”融合；党的二十大报告提出，坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化，加快建设制造强国。这些战略部署承前启后，内涵不断丰富，特征更加鲜明。改革开放以来，我国建成了部类齐全的完整工业体系，成为世界工厂。但还存在大而不强、全而不优的软肋和弱项，制造业体系缺乏主导全球产业链分工的能力，工业“五基”问题已成为我国迈向制造业强国的瓶颈，《2020中国制造强国发展指数报告》显示，中国仍处于世界主要制造业国家第三阵列。

马克思在《资本论》等著作中系统地研究了生产力与生产关系的辩证关系，提出了生产力包括劳动资料、劳动对象和劳动者三大要素的理论。劳动资料主要指生产工具，而劳动对象是指引入生产过程中的各种材料和资源，劳动者则是具有一定生产经验和劳动技能的个体。这三大要素共同构成了生产力的基础。马克思的这一理论为后世理解和研究生产力提供了重要的框架和基础。

在新时代背景下，马克思主义生产力理论得到了新的发展，特别是在科技飞速进步和产业变革不断深化的背景下，发展新质生产力的理论应运而生。新质生产力与传统生产力相比，具有质的飞跃，是新时代马克思主义生产力理论的重要创新和发展。新质生产力的内涵不仅包含了传统的生产力要素，还融入了数字化、智能化、生态化和融合化等新的科学技术和产业形态。

新质生产力的提出，与新型工业化的发展密不可分。新型工业化是在新一轮科技产业革命中出现的新范畴，是指通过高新技术和先进制造技术的发展，推动传统工业向现代工业的转型升级。新型工业化对新质生产力的需求十分迫切，因为新质生产力能够为新型工业化提供强大的内在驱动力，促进工业化进程中的各个环节实现质的提升。

新质生产力与新型工业化在时代特征上具有“三同”的一致性：一是发展动力同源，二者都以科技创新为原动力。科技创新不仅是推动生产力发展的核心力量，也是实现新型工业化的关键。二是发展理念同核，二者都以新发展理念为内核。新发展理念包括创新、协调、绿色、开放和共享，强调高质量发展和可持续发展。三是发展要素同质，二者都包含数字化、智能化、生态化和融合化等新的科学技术和新的产业形态特质。数字化和智能化是现代生产力发展的重要方向，生态化则强调绿色环保，融合化则是指跨领域、跨行业的深度融合。

“两新”在中国工业革命的历史坐标系上契合交汇，形成了双向驱动的良性互动机制。新质生产力为新型工业化提供了强大的内在驱动力，使得工业化进程中的各个环节都能够实现质的提升。而新型工业化的发展，又为新质生产力的培育提供了广阔的应用场景和实践平台，促进了新质生产力的不断发展和完善。新质生产力和新型工业化的双向驱动，为中国式现代化提供了强大的动力支持，使得中国在现代化进程中能够不断取得新的突破和成就。

二、东北高校新时代新使命的内省与求变

2023年9月习近平总书记在新时代推动东北全面振兴座谈会上强调，要牢牢把握东北在维护国家“五大安全”中的重要使命。党的二十大提出到2035年“基本实现新型工业化”的战略目标。政府工作报告把“大力推进现代产业体系建设，加快发展新质生产力”和“深入实施科教兴国战略，强化高质量发展的基础支撑”放在2024年政府工作头两位，强调“以科技创新推动产业创新，加快推进新型工业化”“坚持教育强国、科技强国、人才强国建设一体统筹推进”。

高校是教育、科技、人才一体推进的重要载体，承担着培养人才、推进科技创新、服务社会发展的多重使命。回望历史，我们可以看到，高校的学科优势总是在不断创新中得以拓展和巩固。特别是在东北地区，高校不仅承载着厚重的历史使命，还具备了独特的学科优势和教育资源。

东北地区是新中国工业的摇篮，其高校也继承了这一工业基因，在共和国的工业史上创造了无数个“第一”，形成了独特而强大的理工学科生态体系。早在1978年，全国首批88所重点大学榜单中，东北地区就有10所理工类大学入选，这充分体现了该地区高校在理工科领域的领先地位。近年来，东北高校在学科建设和科研成果方面继续保持了强劲的势头。2022年教育部第5轮学科评估中，东北地区的4所“双一流”建设高校取得了令人瞩目的成绩。其中，哈尔滨工业大学凭借5个A+学科和21个A类学科稳居全国工科第一方阵，大连理工大学、吉林大学、东北大学也实现了A+学科的突破。

不仅如此，东北地区的一些非“双一流”高校也在各自的特色领域中展现了强大的学科实力。长春理工大学、东北财经大学、黑龙江大学、黑龙江中医药大学、沈阳药科大学、哈尔滨医科大学等高校在A类学科建设方面表现突出，这些高校不仅在传统工科领域具有优势，还在财经、中医药、医药等领域形成了自己的特色和优势。近年来，东北地区共有9所大学跻身中国科技成果转化百强高校，这进一步证明了该地区高校在科技创新和成果转化方面的强大实力。

然而，我们也必须清醒地认识到，东北高校在A类学科中多为工程技术类学科，而基础学科、新兴学科和前沿学科数量相对较少。这种学科结构与当前发展新质生产力、服务新型工业化的战略需求不完全匹配；与服务“五大安全”的重要使命不完全适应；与做好结构调整“三篇”大文章的时代命题也不完全相符。这种局面迫切需要东北高校在学科建设和发展战略上立新求变，以适应新时代的要求。

“明者因时而变，知者随事而制”，变与应变是社会发展的内在逻辑，人类文明进步表明，变则通、变则灵，古今中外概莫能外。“世异则事异，事异则备变”，这是古代先哲治国理政的智慧。明确当前“我们的形势与任务”，是老一辈革命家领导中国革命、建设和改革从苦难走向胜利的“法宝”。新时代，我们必须“准确识变、科学应变、主动求变”，这是应对百年未有之大变局的当代马克思主义唯物史观的新境界。在这个充满变革和挑战的时代，东北高校必须以“舍我其谁”的气魄，勇敢地向“新”求变，主动适应时代发展的需要。

三、东北高校新格局新机遇的谋“新”布局

习近平总书记在新时代推动东北全面振兴座谈会上对推动东北全面振兴面临的最大机遇作出了深刻阐释：实现高水平科技自立自强，有利于东北把科教和产业优势转化为发展优势；构建新发展格局，进一步凸显东北的重要战略地位；推进中国式现代化，需要强化东北的战略支撑作用。习近平总书记还殷切提出“牢牢扭住自主创新这个‘牛鼻子’”“极端情况下顶得上、靠得住”。这是新征程上对东北的信任、厚望和重托。东北高校将再一次迎接“大考”，必当乘势而上，谋“新”布局。其要义在于塑造学科新优势，培育新质生产力，服务新型工业化。

厘清战略体系，统一目标导向。保持战略定力，准确认识和深刻理解高校服务推进新型工业化、发展新质生产力、维护“五大安全”、做好结构调整“三篇”大文章与支撑东北全面振兴等战略体系的统一性和共通性，以新型工业化一杆旗帜，统御高校资源要素，在推进教育强国建设的生动实践中，成为推动东北地区高质量发展的快变量、强变量。牵住“牛鼻子”，聚焦三大抓手。立足自主创新推动产业创新，围绕“推动产业链供应链优化升级”“积极培育新兴产业和未来产业”“深入推进数字经济创新发展”，发挥高校自主创新策源地的优势，对接区域支柱、优势和主导产业，推进战略导向的体系化基础研究、市场导向的应用性基础研究，解决关键技术和基础环节“卡脖子”问题。深化协作机制，板块协同运作。依托东北区域国家级、教育部、科技部等“大科学”综合实验装置、工程研究中心和“引智基地”等科创平台，以“双一流”建设高校为主导，以特色优势学科高校为骨干，以全域普通高中和高职院校为基础，针对基础性、原创性、颠覆性科技创新需要人力多、投入大、周期长的特点，开展联合攻关，引育拔尖创新人才，夯实高水平科技自立自强根基。坚持开放办学，强化交流合作。对接产业链、服务创新链，布局新型工业化紧缺的各层次人才。探索特色高层次学徒制、技术技能“双元”制人才培养模式；积极与国际一流大学试行开展专业对口“双培”学分“互认”交流办学，培育高层次国际化人才。系统优化学科，重塑特色优势。固“长板”增“短板”，优化“双高”“双特色”学科布局，瞄准世界科技前沿和新型工业化战略需求，厚实基础学科，培育新兴交叉学科，推进“四新”学科建设，锻造东北高校一流特色科学新优势。

（作者单位：东北大学）