以书法工作坊为支点 开展特色美育活动

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对学校美育工作的开展提出进一步要求，乡村学校美育改革和发展措施更加明确。文件特别强调加强培养学生的审美观，以立德树人为根本，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。中国美术家协会主席范迪安指出，美育不仅仅是上一点技能课、写写画画、吹拉弹唱，更重要的是对学生的思想素质、人文修养、审美能力、精神境界等方面进行全面培养，让孩子们学会鉴赏美、创造美、记录美、传播美，成为有独立思想、有强健体魄、有知识涵养、有审美情趣的“完整的人”。

枝江市仙女镇仙女小学十分重视美育工作，秉承“儿童第一，以美育美”的教育理念，结合实际情况，确定以书法作为学校美育特色。学校以“稚真园”书法工作坊为支点，大力开展美育活动，在活动中激发学生的艺术想象力和创新意识，在实践中提高学生的审美和人文素养，推动学生全面发展。

自主建设工作坊空间，打造美育环境

“工欲善其事，必先利其器。”书法工作坊不仅是学生进行读帖、观碑、临摹、书法欣赏等活动的场所，还是培植人文修养、传递优秀传统文化的场所，是学校开展书法美育活动的基地。学校主要依据以下理念，建设工作坊空间。

吸收本土特色。学校因地制宜，吸收本地乡土特色，充分利用田间地头的物品，有效节省了建设工作坊的资金投入。竹窗帘、枯树枝、白纱布、农家的坛坛罐罐等，经过一番布置，就成了微型景观，有助于培养学生发现美、创造美的能力。木片、斗笠、簸箕、瓦片等都可以是书写的载体，彰显了乡土韵味。

以学生作品为主。为充分激发学生对书法的兴趣，让学生愿意书写、敢展示，工作坊的书法作品大多由学生自己创作。将生活中的扇子、雨伞、纸盒、纱帘等常见物品作为学生书写的载体，拉近了学生与书法的距离，他们能够从中感受到书法不只出现在展览厅里，还可以出现在日常生活中，是有生命力的、鲜活的。

服务校园美育工作。有美感、底蕴的校园环境对增强学生的文化自信、培养优良的校风校纪、抵制消极的思想、抑制低俗的文化趣味有着不可估量的作用，和谐美好的校园文化环境对师生的美育是潜移默化的。学校以工作坊为依托，确定了以“传统、质朴”为特点的校园文化建设，通过书法工作坊空间的建设带动校园美育环境建设。校园教学楼、报告厅、民主长廊有师生书写的牌匾；楼梯墙壁上有书法、水墨画、脸谱画、青花瓷纹样等充满传统韵味的学生作品。这些作品都是学生在书法工作坊的教学活动中完成的，取之于生，用之于生。学校通过书法工作坊不断引导学生参与美化校园的工作，培养他们创造美、珍惜美的意识与能力。

培养工作坊师资力量，指导书法活动

教师决定着书法美育活动的开展成效、实践程度。学校以素养为导向，通过“一引领，一驱动”多措并举培养书法工作坊的师资力量，为美育活动有效开展提供保障。

“一引领”。学校启动“蒲公英”教师成长计划，实施“1+1+N”同伴合作制度，即：1名种子教师作为召集人，聘请1位学科教研员作为专家负责团队指导，“N”是多名艺术课程教师组成一个研修团队。在专家引领下，教师获得了先进的教育理念，然后结合学习的先进教育理念和学生的实际情况，设计丰富有趣的书法活动。

“一驱动”。教育家陶行知曾说过：“想要学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”想要学生享受美育活动，教师先要有扎实的专业素养，能在美育活动中一展风采。在“1+1+N”同伴合作制下，团队成员内修基本功，每周一放学后集中临帖，由专业书法教师对青年教师进行指导。

搭建多层次舞台，开展书法活动

学校搭建多层次书法活动舞台，满足不同学习层次的学生，让学生人人有舞台、人人有机会，落实书法美育活动，达到以美育人的目的。

让书法学科活动做到全员覆盖。3～6年级每周一节书法课，由工作坊教师授课，确保学生书法学习时间，保障国家书法课程的实施。课堂上探索大单元教学模式，提高教学成效。每月开展“写好中国字，做好中国人”书写展示活动，1～2年级为硬笔展示，3～6年级硬笔和毛笔都可，全校学生参与，利用班级文化墙展出，营造良好的书写氛围，起到“润物细无声”的美育作用。

以“筑梦”社团活动实现任务驱动。书法社团以书法工作坊为活动场所，在工作坊教师的带领下，社团成员围绕某一个主题展开书法创作活动：结合爱国主义宣传活动，开展了“颂屈原”活动；结合廉洁文化进校园，开展了建设“清廉书画廊”活动；结合传统的二十四节气，开展了“二十四节气我来写”活动……学生在进行书法学习的同时，也了解了中华优秀传统文化，学习古代文人精神，陶冶了情操，净化了心灵。

以校园书法展演聚焦成长。根据小学生有活力、爱热闹的身心特点，学校将书法从“幕后”搬到“台前”，结合学校的节日庆祝活动，让书法以更加丰富多彩的形式展现在学生面前。例如，在“庆元旦·寻年记”活动中，学生现场书写对联，书写的是汉字，浸润的是传统文化，流露的是美好祝愿，一张张火红的对联渲染着浓浓的节日氛围，吸引人们驻足围观；在新学期开学典礼上举行“开笔启蒙”活动，一年级新生拿起笔，在教师的指导下书写“人”字，一撇、一捺告诉孩子们要站得稳、行得正、坐得端，堂堂正正做人；“六一儿童节校园达人秀”活动展出近400件书画艺术作品，创作者以外的其他学生变身为评委，将手中的支持票投给自己喜欢的作品。人人参与，美美与共，学生是活动真正的主人，在活动中收获成长。

“一撇一捺悟文化，一笔一画冶情操。”仙女小学将书法作为学校美育工作特色，常抓不懈，以书法工作坊为基地，工作坊师资力量为保障，助力校园美育。通过开展书法相关活动，传承中华优秀传统文化，提高学生审美能力，培养学生热爱美、创造美的能力，达成以美化人、以美育人、以美培元的目的，实现学校和学生共同发展。