初中语文综合性学习必须融入劳动教育

劳动教育是伟大的革命导师马克思关于人的全面发展教育的重要主张。在《1844年经济学哲学手稿》一书中，马克思提出了“异化劳动”的概念。针对异化劳动的概念，马克思认为，劳动就是“人的自然、自由、自觉的生命活动”。教育与劳动的结合，是实现人的生命全面发展的基本路径。在初中语文综合性学习教学中，教师要有意识地搭建劳动教育平台，融入、渗透劳动教育因子，发掘劳动教育资源、素材，引导学生用语文学科知识、技能等去解决相关的现实问题。

一、把握“新与旧”的关系，创新综合性学习内容

在初中语文学科综合性学习教学中，教师要充分发掘劳动教育的课程资源、素材，发掘劳动教育的因子、元素，探寻劳动教育与综合性学习的契合点，把握学生的综合性学习的新知与旧知、新技能与旧技能、新方法与旧方法、新思想与旧思想等关系，进而创新综合性学习内容。在当下这样的一个互联网、大数据时代，教师更要创新发掘劳动素材、资源，要将科学技术融入教学中。通过把握“新与旧”的关系，创新开发综合性学习内容，进而打造数字化劳动、虚拟性劳动、创意性劳动等劳动实践新样态。

比如，教学统编版初中语文七年级下册综合性学习活动《孝亲敬老，从我做起》，教师不仅要引导学生认识到“孝亲敬老”是中华传统美德，更为重要的是，要让学生感受、体验到“孝亲敬老”的重要性。在教学中，教师一方面可以引导学生谈一谈对“孝亲敬老”的认识，讲述身边的“孝亲敬老”的故事；另一方面要引导学生关注自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外婆外公等的生日、爱好、生活习惯等。在此基础上，教师引导学生展开切实的孝亲敬老活动，如帮助爸爸妈妈分担一些家务，帮助邻居尤其是空巢老人做一些力所能及的事情。

把握“新与旧”的关系，是指让学生的新旧知识融合、对接，让学生的新旧技能融合、对接，还包括将学生的新旧观念碰撞、对接。孝亲敬老不仅是一种传统美德，同时也是弘扬新时代道德风尚的重要举措。

二、把握“知与行”的关系，创新综合性学习方法

学生通过综合性学习所获得的知识，严格地说不是一种简单的“闻知”“说知”“看知”“考知”，而是一种“实践之知”。在初中语文综合性学习教学中，教师不是引导学生“坐而论道”，而是要引导学生“起而行道”，要引导学生走出书斋，走出封闭的教室，深入生活的广阔天地中，大胆地实践，勇敢地探索。

初中语文综合性学习活动，既不能将学生的实践、活动、劳动等简单地理解为“颈部以下的肢体活动”，也不能将学生的实践、活动、劳动等片面地理解为“颈部以上的脑力活动”。初中语文综合性学习实践活动应当是学生的认知活动。在这个过程中，教师要唤醒、激活学生的多种感官，让学生的多种感官协同参与活动、劳动，让劳动的过程真正成为学生本质力量的感性显现过程。

比如，统编版初中语文七年级上册第二单元的综合性学习《天下国家》，重点是要培育学生的“家国情怀”。在教学中，教师不应枯燥地讲述“大道理”，那样就会产生浓重的说教味道，让学生产生心理距离感。笔者认为，《天下国家》的综合性学习活动，应当与学生的身边事、生活中的事等紧密结合起来，应当将历史事件、历史人物与现实事件、现实人物结合起来。在教学中，教师可以借助多媒体，向学生展示历史上的爱国人物；可以引导学生深入生活，去寻找身边的爱国人物；可以引导学生诵读爱国诗词、爱国名言；可以引导学生表演爱国情景剧等。通过引导学生开展多样化的实践活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的强国意识，让学生对爱国英雄产生敬仰之情，树立“报效祖国”的宏大理想。

初中语文综合性学习活动应当是一种全面性、全程性的活动。教师要在引导学生掌握学科知识的基础上，引导学生将理论与实践相结合。初中语文综合性学习活动，强调知行合一，学以致用。教师要把握好知行统一、知行合一的原则，引导学生在“知”上下功夫，在“行”上做文章，不断提升学生劳动实践的科学技术含量。

三、把握“显与隐”的关系，创新综合性学习评价

初中语文综合性学习活动，应当是有始有终的活动。很多教师在实施初中语文综合性学习活动教学时，往往“虎头蛇尾”，缺失了对学生活动的反馈、评价。或者，仅仅反馈、评价显性的内容，而忽视了隐性的一些要素。初中语文综合性学习评价，应当是全面性的评价，不仅评价学生的显性的认知，还要评价学生隐性的学习态度、价值观等；应当是全程性评价，不仅评价综合性学习活动显性的结果、成果等，还要评价综合性学习隐性的活动过程。

比如，教学统编版初中语文七年级下册综合实践活动《我的语文生活》，教师就可以引导学生回顾对自己影响较大的文章、著作，回顾对自己影响较大的语文活动，将理论与实践结合起来。在语文综合性学习活动中，教师要拓宽劳动教育的渠道，促进劳动教育的学科联动，营造劳动教育的情境。比如，有的学生在交流各自的语文生活时，谈到了阅读《海底两万里》的一些感想、收获，教师就可以顺水推舟，引导学生画一画潜水艇的图，引导学生查一查书中的潜水艇与现在的潜水艇的差异，探究机械方面的知识等。又如，有的学生谈到了阅读《老王》的情况，教师就可以引导学生围绕“老王”这样的一个普通劳动者，谈一谈劳动者的品质；可以引导学生去观察一位劳动者，撰写一篇报道、一篇颁奖词，制作一张劳动者的人物名片等。在综合性学习活动中，教师要将学生的自主评价与彼此互动评价、教师评价结合起来，等等。这样的一种围绕学生综合性学习动态资源展开的劳动教育、引导和评价活动，能有效地引导学生的语文综合性学习，助力学生的语文综合性学习。

评价直接关涉初中语文综合性学习运行及其效果。初中语文教学必须注重综合性学习，并将其与劳动教育结合起来，促进学生在认知、思想、情感、价值观、品行等方面获得全面发展。

在初中语文综合性学习中，教师要采取相应的教学策略融入劳动教育，发挥劳动的树德、增智、强体、育美的综合育人价值。

作者简介：江苏省启东市南苑中学语文教师。