培养学生地理读图能力 提升学生地理核心素养

地理是一门自然与社会科学并重且相互渗透的学科，具有综合性、区域性和交叉性的特点，对学生学科综合能力和地理核心素养要求较高。新课程新教材新高考更是凸显了“学习对生活中有用的地理，学习对终身发展有用的地理”“注重地理表格、图像作为学习和表达的工具性”两个重要价值指标。因此，在地理教学中培养学生的读图能力是提升地理核心素养的必然要求。

一、地理教学中学生读图能力培养现状

1.教师对读图教学认知不足，对培养学生读图能力不够重视。

在新课程新教材新高考背景下，地理教师基本能够认识到培养学科综合素养的重要性，但仍有教师坚持传统的教学方式，注重讲解理论知识，忽略学生逻辑思维能力的培养。还有部分地理教师只关注学生对地理信息的获取，忽略培养学生深层次的探究能力，造成学生在地理学习中逻辑思维能力不高。更有部分地理教师期望学生自身的理解，认为学生的读图能力是一种感觉，只要学生对地理知识有充分的理解，就能够读懂地图。

2.学生重视程度、知识储备因素影响无法精准识图。

学生的地理读图能力包含学生对地理图像获取表层地理信息的能力和对地理图像获取深层地理信息的能力两个部分。学生读图能力的形成受多种因素制约，包括学生对地理学习的重视程度、逻辑思维能力、个人知识储备和理解能力等。这就需要教师在教学实践中对学生地理读图过程加以引导。

二、培养学生地理读图能力的重要性

地理图表以其特有的形象语言表达地理信息，有效地概括了地理现象、规律等要素，是地理的第二语言。在地理新课标指引下，要更好地掌握地理知识，学生必须具备读图能力。因此，依据地理学习特点，在地理学习过程中，学生需要具备抽象与形象思维，这样才能准确地解读地理图表，进而理解地理现象、过程或规律，提高学习效率。高中地理知识比较抽象，只有把具体知识与地理图表结合起来，才能帮助学生更加轻松地理解、掌握地理知识。

地理图表是将复杂的地理过程及繁杂的知识内容融合到符号与图像中，学生通过读图来构建地理知识体系。这是提高学习效率和地理核心素养的必由之路。在新课程新教材新高考改革背景下，唯有提升学生的地理读图能力，才能提升学生的学科核心素养。

对照近几年高考地理试题，对学生读图能力和析图能力的考查有增无减，很多试题以形式多样的图表呈现，尤其是以区域地图、统计图（柱状图、曲线图、折线图）、统计数据表等为载体考查学生结合地理知识综合分析并解决实际问题的能力。

三、培养学生地理读图能力的方法与策略

系统地理是地理学科的基础，区域地理是考查的载体，这就要求学生有较强的知识迁移能力。地理在内容上涵盖了自然地理、人文地理等，内容繁杂，学生单纯靠识记是不够的，因此需要借助地理图表获取地理知识。

1.注重培养学生识记和分辨地理图像的能力。

观察地图是培养学生读图能力的必要前提。通过观察，学生能清晰地了解地图上的每一个点所代表的地理位置。在教学过程中，教师要不断引导学生观察地图的形态，教会学生如何从点着手，实现点、线、面结合，准确识图，引导学生从地图的整体到局部进行识图，通过全面观察分析，获得对地图各个区域的整体感知。教师要引导学生按步骤读图。在学生看图时，教师要下意识地要求学生根据自己所学知识判断出某地的地理位置、属于哪个区域，还要对这个地区的自然、人文要素有一个具体的了解。通过这样的方式，能有效提高学习的系统性，进而提升学生的读图能力。

2.强化对学生地图分析能力的培养。

例如，在进行区域气候教学的时候，教师可以为学生分发世界气候地图，让学生自主地观察不同气候的分布特点，对地图进行动态化分析。同时，实现知识点的延伸与串联，教会学生多角度、全面地思考问题，使学生构建地理事物之间的联系。但是气候的分布特点具有一定的规律性，同时也存在特殊情况。通过分析各大洲气候的分布情况，既能总结出不同气候的分布规律，也能找到特殊区域气候的形成原因。因此，教师要引导学生对地理知识进行多角度分析，用发散思维去分析地图，理解地图中各地理要素的关系。

3.加强学生绘图能力的培养。

绘图是学生地理学习的必备技能之一。绘图考验的是学生的动手能力，因此，在教学过程中教师要选择一些地理常考区域，让学生动手画，着重记，在画图的过程中将图与所学的相关地理知识、时事热点等联系起来，增加地理学习的趣味性。例如：学习中亚的相关地理知识时把中亚峰会与“一带一路”倡议结合起来；在学习板块构造相关内容时，教师可以让学生分别绘制大洲、大陆及板块构造三幅区域图，再叠加对比，找出异同。通过对比减少知识上的混淆，进一步加深对地理知识的理解。另外，在学习世界区域地理知识时，教师可以引导学生绘制各大洲的轮廓，然后在其中标明山脉、河流名称等，用不同颜色笔来绘制不同气候区的分布，让学生深入了解各个区域的自然特征，再与课本中所学的知识联系起来，形成系统化的地理知识体系。通过绘制地图能加深对地理知识的理解，从而真正掌握地理知识，促进地理核心素养的提升。

四、结语

综上，读图是高效学习地理的基础，是学生地理思维构建的重要途径。这要求学生在掌握地理理论知识的过程中，通过读图练习、绘制地图等，理解地图在地理学习中的作用。这样，不仅提高了地理教学质量、促进了学生综合素质和地理学科素养的提升，也是顺应新课程新教材新高考改革的要求和现实需要。