历史人物教学与高中生健全人格培养研究

培养高中生健全人格是推进高中阶段全面素质教育，实现高中生身心健康发展的必然要求。高中生健全人格和综合素养的养成，除了要对学习有一个理性的认知与掌握之外，还需要来自教师、家长以及社会等多方面的鼓励与支持。因此，教师在培养高中生健全人格的过程中，在教学中融入历史人物可以起到很好的作用，具有可行性与推广性。

一、培养高中生健全人格的有效途径

1.以课堂教学为基础，提升教师个人综合素养。

教师作为高中生的引导者，其言行会成为培养学生健全人格的重要因素。著名学者乌申斯基曾经说过：“在教育中，一切都应基于教师的人格。教育的力量只能从人格的生存之源中产生。任何规章制度以及规范，不论设计得多么聪明，都不能代替教师人格在教育工作中的作用。”所以，高中历史教师应该在日常教学过程中承担起育人的责任，尤其在历史人物教学中，教师要通过个人强大的人格魅力做好示范，将个人的人格精神赋予到历史人物身上，帮助学生养成健全的人格。如果教师讲到历史人物的社会责任时，自己却做不到应尽的教学责任，就无法为学生树立良好的榜样，容易造成学生出现认知偏差。为此，教师在开展具体的历史人物教学时，要严格规范自己的言行举止，为学生做好榜样，为学生指明正确的发展方向。

2.以历史人物为榜样，提升高中生抗挫折能力。

现在的高中生普遍没有经历过大的挫折与打击，遇到一点点不如意就会产生严重的挫败心理，抗挫折能力很差。一个健全的人格，必须包含面对挫折时

展现出来的不折不挠的斗争精神，因此，为了培养高中生的健全人格，教师在d1f7bd7f6cdaff0eb0c1f431770f4ee5fb5a897e68dd959330a13c652d83a365历史人物教学环节，应该以历史人物为榜样，不断提升高中生面对挫折的承受能力，通过讲解历史人物的生平经历，让学生直观地看到历史人物一生所经历过的磨砺与苦难，使学生在潜移默化中树立了正确的人生观，有助于培养其健全的人格。例如，教师在讲到元朝历史时，就可以对重要历史人物成吉思汗的一生进行扩展：成吉思汗的童年是不幸的，他的父亲在部落冲突中被仇家杀害；他从小就过着困苦的生活，受尽了磨难，但是他没有被生活所击倒，而是在不断地受难中磨炼了坚强的意志，为元朝的一统天下打下了良好的基础。

3.以民族英雄为导向，传递爱国主义思想。

热爱祖国是每个公民应尽的义务，也是健全人格的重要组成部分，所以，教师在进行历史人物教学时，应该以民族英雄为榜样，向学生传递爱国主义思想。中国近现代史是一个动荡的时期，中国受到西方列强的入侵与迫害，在此期间站出来无数民族英雄，他们的民族大义与爱国精神影响着一代又一代人。例如，致远舰管带邓世昌为了掩护黄海战争中北洋舰队的旗舰，下令开足马力冲向敌军舰艇，最终被击沉，全体将士壮烈殉国。他通过自己的行动诠释了什么叫爱国、什么叫民族精神。这样，在学生心中留下了深刻的烙印。

二、利用历史人物培养高中生健全人格的效果分析

通过课堂实践，利用历史人物培养高中生健全人格，取得了良好的教学效果。在教学过程中，教师可以通过历史人物教学观察学生的个性成长，指导学生总结在历史人物学习中的得与失，与学生共同成长、共同发展。人格的培养是一个漫长的过程，教师要以十足的爱心与耐心去陪伴高中生成长，帮助其逐渐养成健全人格。

总体上看，在素质教育全面发展的背景下，在历史人物教学中培养高中生健全的人格，是现代高中教育的重点。教师要在历史人物教学中不断提升个人综合素质，并且以历史人物为榜样，培养学生坚韧不拔的精神以及爱国主义精神，从而帮助高中生成为一个具有健全人格的人，符合时代的进步与发展，为国家的建设提供充足的动力支持。