初中世界近代史教学：从全球视角把握世界发展脉络和节点

全球史观强调从全球整体的大视角研究世界历史，即将历史事件和现象放置在全球背景下进行分析和理解。引导学生从全球视角研究历史事件和历史现象，培养学生的整体思维，正是基于核心素养的历史教学要求。

《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出：世界近代史的教学，要引导学生从全球视角把握近代以来世界整体发展的脉络和重要的历史发展节点，理解世界逐渐形成一个整体。

一、世界近代史发展的线索

世界近代史发展的三条基本线索是：资本主义的产生、发展与全球扩张，社会主义从空想到科学的发展，殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争。所以，世界近代史学习板块的核心大概念为：资本主义发展、社会主义运动、民族解放运动。

世界近代史发展的每条线索既有自己的序列，又有相互的关联。在教学中，应围绕三条基本线索，以三个大概念为核心和基石，设计统领整个学习过程的大任务、大问题，引导学生理清知识体系，挖掘历史现象间的内在联系，掌握在纵横间探究历史的方法和路径，了解真正意义上的世界历史的形成过程，认识资本主义发展的历史进步性和局限性，以及野蛮性、残酷性和扩张性。

二、世界近代史发展的脉络

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》与统编版九年级历史教材，通过对知识体系的建构与历史现象内在联系的挖掘，梳理得出了世界近代史发展的脉络（如图1所示）。

资本主义发展脉络。14世纪中期，西欧出现了资本主义工商业萌芽：手工工场和租地农场；新兴资产阶级掀起了长达300年的文艺复兴运动，极大地促进了人们的思想解放，成为资本主义发展的精神源泉。16世纪，新航路的开辟使世界开始连为一个整体，随之而来的早期殖民掠夺与扩张，为资本主义发展奠定了物质基础。17、18世纪，日益壮大的资产阶级先后取得了英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的胜利，分别冲破了封建专制统治和殖民统治的束缚，初步确立了资本主义制度。19世纪中期，资本主义力量进一步增强，俄国通过农奴制改革、美国通过南北战争、日本通过明治维新走上了迅速发展资本主义的道路。从18世纪中叶开始，主要资本主义国家先后开始或完成了工业革命，使生产力获得迅猛发展，资本主义最终战胜了封建主义。到19世纪末，随着拥有先进技术的欧美人对大洋洲和太平洋岛屿的殖民，世界完全连成一个整体，资本主义世界体系形成。

社会主义运动发展脉络。随着工业革命的深入开展，资本主义制度的弊端逐渐暴露，资本的残酷剥削使资产阶级和无产阶级的阶级矛盾空前激化，欧洲三大工人运动标志着无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，工人运动迫切需要科学理论的指导，马克思主义应运而生。马克思主义的诞生为国际共产主义运动指明了方向，建立了领导机构——第一国际，建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社，实现了社会主义从空想到科学的发展。

民族解放运动发展脉络。随着资本主义列强疯狂的殖民掠夺和殖民扩张，资本主义列强与殖民地半殖民地国家的民族矛盾空前激化，民族解放运动蓬勃发展，19世纪爆发了反抗殖民统治、争取民族独立的拉丁美洲独立运动和印度民族大起义。

三、世界近代史发展的重要节点

1.新航路的开辟。

依据全球史观，《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出：世界近代史的起讫时间大约从16世纪初至19世纪末，在这一历史阶段，世界由相对孤立和相互隔绝的状态，逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段的状态。由此，“新航路的开辟”成为世界近代史的开端。在教学中，需要重点引导学生从全球视角分析、理解其影响：世界开始连为一个整体。

2.资本主义的发展。

依据统编版九年级历史教材的表述，资本主义的发展主要有三个节点：走向近代、资本主义制度的初步确立、资本主义制度的扩展（如图2所示）。

3.生产组织的资本主义化。

13世纪出现了家庭手工业，随着手工业的发展，14世纪出现了资本主义化的手工工场，在工业革命的推动下，大工厂在19世纪取代了手工工场。现代工厂制度确立，第二次工业革命使一些资本主义国家取得了跨越式发展。19世纪末出现了垄断组织，20世纪90年代，在经济全球化背景下，跨国公司的影响日益增大。

4.资本主义世界市场的形成。

新航路的开辟打破了世界各地相对隔绝的状态，世界开始交融，资本主义世界市场雏形出现；英、荷、法等国通过殖民争霸战争争夺世界市场，早期殖民扩张与殖民掠夺使世界联系加强，出现了全球性的经济联系，拓展了资本主义世界市场；工业革命使人类进入蒸汽时代，资本主义列强形成了全球性的交通网络，以武力侵略和商品输出扩大海外市场，促进商品交流，资本主义世界市场初步形成；第二次工业革命使人类进入电气时代，资本主义列强加紧对外侵略扩张，瓜分世界，侵略方式从商品输出为主变为资本输出为主，资本主义世界市场最终形成（如图3所示）。

四、以全球视角审视世界近代史中的中国命运

《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：将世界史的学习内容与中国史的学习内容结合起来，建立起联系，形成整体认识。

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》与统编版历史七年级下册、八年级上册、九年级上下册，在世界近代史教学中，我们可以追寻世界近代史中的中国轨迹（如图4所示），通过跨越时空的比较，探索其差异与联系（如图5所示），解析西方资本主义列强掌控的全球格局对中国的影响，对中国的发展形成全面、深入的整体认识。

综上，在初中世界近代史教学中，需围绕三条基本线索，以资本主义发展、社会主义运动、民族解放运动三个大概念为核心和基石进行教学设计，以思维导图的形式，对世界近代史发展脉络、重要节点以及世界近代史中的中国命运，从宏观上把握整体知识结构，从全球视角考查分析其纵向联系、横向联系、因果联系，进而全面、整体、深刻理解“世界在近代逐渐形成一个整体”这一认识。