文化自信下的媒介素养教育：耦合关系与实践表达

在讲好中国故事的今天，历史传承与文化创新在文化自信建设中缺一不可。而在数字化时代背景下，文化的传承与创新离不开学生媒介素养的提升，学生的文化自信与媒介素养教育动态关联，同频共振，耦合共生。如何基于文化自信的视角提升学生的媒介素养，广东实验中学多年来秉承“爱国、团结、求实、创新”校训，勇当“先行区里的先行者”，坚持以培养有世界眼光和家国情怀的新时代学子为己任，既鼓励学生通过各种方式开眼看世界，又引导学生在纷繁复杂的信息侵扰中坚守爱国情。

媒介素养校本课程是提升学生媒介素养，强化学生文化自信的重要途径。学校聚焦学生的认知-体验-内化过程，开发媒介素养基础课程、实践课程、研学课程和拓展课程，通过理论学习、实践操作和文化体验等环节，促进学生对中华文化的深入理解和认同。

媒介素养校本课程的实施需要将各学科教学加以统整，并通过校园文化活动得以实现。在广东实验中学，汉服已渗透于学校生活的方方面面，汉服社、汉服日、布服来战、青春诗会……这些围绕“汉服”开展的跨学科教学和校园活动成为了校园一道亮丽风景。汉服成为了媒介素养教育的文化载体，在活动中学生提升了文化自信，更提高了自身的媒介素养，让他们在面对海量媒介信息时，能够更好地识别和维护中华优秀传统文化，运用创新思维进行文化再创作，利用新型媒介技术传播和发展本民族优秀文化，在这一过程中进一步提升媒介素养。

班会课作为学校德育的主阵地，是开展文化自信，提升学生媒介素养的重要抓手。通过班会课的主题导入、价值辨析、具身实践环节，同学们在分享交流、角色扮演、作品创作中表达对祖国的热爱及对祖国文化的认同，而创意作品正是他们媒介能力的最好体现。

广东实验中学以文化自信涵养媒介素养教育，把价值辨析作为媒介素养的核心能力，文化浸润作为媒介素养教育的主要方式，文化认同作为媒介素养教育的终极追求，在不断的创新实践中走出了一条独具特色的文化自信之路。

（王清平）