传承红色基因 擦亮班级品牌

沈明

摘 要 红色基因是中国共产党精神谱系的集中体现，传承红色基因是学生树立共产主义远大理想与正确价值观的必然要求。明确班级内涵，确立育人目标，把握班级建设原则，以红色基因打造红韵班级品牌，让学生在红色基因浸润下健康成长。

关 键 词 红色基因；爱国主义教育；班级建设

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2024）06-0049-03

红色基因是中国共产党战胜困难、英勇斗争、践行初心、创造奇迹的精神密码，是赓续中国共产党人百年精神谱系的根本动能。2013年，习近平总书记首次提出“红色基因”，强调要把“红色基因”一代代传承下去，学校传承红色基因是引导初高中学生树立共产主义远大理想与正确价值观的必然要求。班级文化作为学校隐性教育的重要阵地，能潜移默化地滋养学生的心灵，引导他们朝着正确的方向发展。[1]为此，广州市育才中学以红色基因为引领，从顶层设计入手，加强学校班级品牌建设，逐步形成了具有育才特色的“红韵班级”德育品牌，让学生在红色基因的浸润下全面健康成长。

一、红韵班级的内涵与育人目标

班级是中小学校教育教学发生的基本单元，是学生日常生活和人际交往的重要组织，是学校对学生成长影响最为持久和关键的核心场域[2]。班级文化是班级成员经过共同生活而形成的活动方式及其所创造的成果，其中，班级精神文化建设是班级文化的核心，班级精神文化是一个班级本质、个性和精神面貌的集中反映。[3]

育才中学在打造“红韵班级”德育品牌的过程中，明确班级的核心文化为“红韵育才”。其中的“红”指向育人方向和育人方式，象征革命进步，要求教师依托厚重的红色文化强化阵地建设，赓续红色传统，传承红色基因；“韵”指向育人目标，寓意才华与品德，乐观与开朗，宽容与大度，风度和优雅，蕴含了对学生多方面品质的培养。“红韵”寓意着红色基因的继承与发展，最终指向培养爱党、爱国、爱人民、有情、有为、有志气的“红韵学子”。

二、红韵班级的建设原则

（一） 彰显爱国主义教育的时代特色

爱国主义教育是红色文化教育的灵魂。爱国在每个时代都被赋予不同的文化内涵，体现当时的时代特点。新时代爱国主义已经由古代社会的孝忠君王、近现代社会的反帝反封建和国家独立、人民解放转变为实现中华民族伟大复兴的中国梦这一价值取向。[4]

为此，红韵班级建设强化爱国主义教育主题，不断创新教育方式，注重“学生的参与度”和“教育的艺术性”。例如：在利用班级板报、图书角、班级日志、阅览栏及宿舍等开展红色文化建设时，倡导学生自主选择内容，满足高中生求新求异的心理，为他们提供展示才能的平台。同时，为了培养学生的公民意识和服务精神，学校组织了一系列诸如参与社区服务、环保、观看革命影片或党史话剧、文艺演出、辩论会、知识抢答、演讲比赛等活动，在课堂内外“无声处育人”，让学生们在耳濡目染中受到爱国主义教育。

（二）强化课堂主阵地的育人功能

课堂作为学校教育的主阵地，对于厚植学生的红色基因具有举足轻重的作用。为此，红韵班级建设要求教师在课堂教学中将革命传统教育和爱国主义教育相结合， 在课程内容中巧妙融入红色文化，使学生在学习学科知识的同时，充分感受到红色精神的熏陶，从而激发他们的爱国热情和民族自豪感；不仅擦亮学生心中的红色基因底色，更能引导他们铭记红色历史，深入挖掘课堂所蕴含的爱国教育资源，主动做红色文化的践行者和传承者。为了更有效地传承红色基因，教师还利用现代信息技术，创新传承方式，使他们在沉浸式的体验中更加深刻地理解红色精神的内涵和价值。

三、以红色基因打造红韵班级品牌的实践路径

（一）庚续延安精神，铺就班级文化底色

班级文化是学校文化的重要组成部分，是学校文化的细化和诠释；而学校文化则是班级文化的背景和基础，为班级文化的形成提供了外部环境。[5]广州市育才中学的学校文化发轫于延安。1937年，中国共产党在延安为革命子弟创办了延安育才学校，它就像星星之火，秉承着教育家、革命家、延安育才学校首任校长徐特立先生的办学思想，一直传播延续艰苦奋斗的延安精神。延安精神正是红色文化的体现，也是广州市育才中学校园文化的底色。多年来，广州市育才中学承袭“育德创新，精育人才”办学理念，弘扬“奉献、进取、拼搏、团结、创造”育才精神，传承延续着六十余载积淀下来的红色文化。

学校明确要求红韵班级建设要结合学校红色文化基因，在遵循中学生道德情感发展规律的基础上，倡导“沟通有道，接纳彼此；尊重人格，唤起认同；活动赋能，价值管理”的班级文化理念；要注重沟通时机和内容，做到“有备而谈”；要走入学生心灵，建立诚信关系；要保护学生自尊，树立平等观念；要有系统、有计划地组织活动，使活动价值“最大化”，从而引领班集体的正确发展方向。

（二）传承革命精神，创新班级活动方式

革命精神是指勇于实践、勇于探索、勇于思考、奋发进取的开拓精神，不畏艰险、坚韧不拔、艰苦奋斗的精神，为社会主义事业鞠躬尽瘁的献身精神。为了传承红色基因，赋予革命精神以时代元素，学校师生集思广益，充分利用“互联网+”，线上线下融合方式，根据青少年的兴趣所在设计与红色基因相关的议题，创新传播方式、丰富红色内容，增强对学生的吸引力。

例如：为了进一步培养民族大团结的爱国意识，促进广州与新疆孩子的民族情谊，在线上举办了“同唱一首歌，同画一幅画，同圆一个梦，美丽中国梦”手拉手活动；针对学生感兴趣的AI主题，举行了“AI绘画能促进艺术创新还是会葬送艺术创新”的线下辩论赛；疫情期间线上组织学生开展“向国旗敬礼”“升国旗、唱国歌”“我和国旗合个影”等活动；征集学生VLOG作品，宣传正向校园文化；介绍“广东共青团”“12355青年之声”“i志愿”等公众号；全校的共青团员和非团员同学积极参加广东青年团丰富多彩的“青年大学习”网上主题团课；综合运用互联网、大数据等现代技术手段，组织学生参加云上“志愿文创”“向雷锋学习”云上故事会、“红韵”知识线上活动、互动问答；育才辩论队采用线上选训、线下训练的方式，积极参加“守正创新——文物里的广州智慧”主题辩论赛；举办科技创新畅想未来，文化艺术陶冶情操的“展红韵新课，育多元英才”等丰富多彩、意义非凡的活动。

学校通过线上线下相融合、多种新媒体传播形式，有效串联了教育引导、环境熏陶、作品感染、文艺浸润和情感认同等关键环节，让红色基因得以广泛传播并持续传承。随着时代的发展，广州市育才中学的红色基因在新媒体的助力下，不仅保持了其原始的精神内核，还焕发出符合当代青少年审美和价值观的时代光芒，擦亮了“红韵”班级品牌。

（三）弘扬爱国精神，协同班级教育力量

《爱国主义教育法》指出：爱国主义教育要通过传播正确的思想观念，增强个体对祖国的认同感和归属感；通过亲自参加社会实践活动，提升自身的公民意识；同时，要求爱国主义教育有明确的主题和目标，潜移默化地融入日常，针对不同地区的历史文化特点进行有实效性的爱国主义教育，使爱国主义教育能够浸润人心，发挥实际作用。为此，学校高度重视“红韵”班级中红色文化氛围的营造，让同学们在耳濡目染中接受红色文化的熏陶，通过定期举办“红韵巡礼”“红韵讲堂”“红韵研学”等一系列品牌文创、品牌团建活动，让爱国的基因在班级中生根发芽，培养出更多具有红色精神的新时代青年。

“红韵巡礼”引领学生领略学校历史征程，展示老相片、诉说新故事。邀请老党员、专家学者为学生们讲解本地和本校的革命历史及红色文化，帮助学生感受历史的厚重，理解红色精神的深远影响，增强历史责任感和使命感，坚定他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念，激发他们的爱国情怀和民族精神。

“红韵讲堂”引导学生“以小见大”，领略校园文化底蕴与风采。例如：高中新生入校后，须先了解广州市育才中学校徽的寓意——它整体外型似一朵红棉花，象征学校地处广州，是“英雄花”；鲜红的颜色代表着革命先烈用鲜血打下来的江山，蕴涵着育才中学是1951年中国共产党在广州创办的第一所学校，肩负着培养革命后代重任的历史渊源；红棉树高大挺拔，素有“英雄树”的美名。如此以校徽为基础分解，结合学校文化定位解读“延安精神”“岭南文化”及“红棉精神”。

“红韵研学”带领学生们走出课堂，通过“红韵研学探北斗，育才内外提素养”实践活动，聆听专家讲解“北斗卫星导航系统”的科技知识、尝试组装“无人机”，更加深入地认识到科技在现代社会中的重要性，激发了他们对国家科技成就的自豪感。“红韵”班级团支部还曾走访荔湾区西湾和苑小区，对视障老人进行慰问活动，少年们的青春活力为老人们带来了心灵上的光明。这些视障老人虽然无法见识到世界的光彩，却因育才少年们的温心温情与红韵之德体味到了别样的美好……

主题鲜明的校内外实践活动引领学生以更广阔的胸怀，把自身未来前途与国家和民族复兴大业紧密联系在一起，把“心系祖国”的情怀植入了灵魂。

参考文献：

[1]夏祥顺，张波.个性化班级文化创建的策略探析[J].当代家庭教育，2024（01）：167-168.

[2]刘丽丽.从管理走向教育：班级治理的三条底层逻辑[J].中小学管理，2023（07）：50-53.

[3]赵福江，师婧璇.新时代理想班级建设的实践路径[J].中国教育学刊，2023（03）：51-56.

[4]人民网.两年前，习总一个讲话开启了一个时代[EB/OL].（2015-08-20）[2024--03-27].http：//politics.people.com.cn/ n/2015/0820/c1001-27488313.html.

[5]海国华.积极建设班级文化 构建学生精神家园[J].中国教育学刊，2008（08）：25-27.

责任编辑 余志权