红色文化在高校舞蹈学科育人及地方文化旅游融合中的应用研究

摘" 要：红色文化是中国文化重要组成部分。将其融入高校舞蹈学科育人及地方文化旅游中是新时代赋予教育与文旅产业发展的重要内容。红色文化融入高校学科发展，在育人价值、教育启发与教学反思中具有重要的学科建设与改革意义。将其与舞蹈学科教学内涵和课程内容相结合，在一定程度促进了文化传承发展的意识能动性，完善了高校舞蹈课程思政多元结构的教学体系建设，推动了舞蹈素质教育实践发展。红色文化在文旅产业发展中的实践应用，对文旅产业可持续发展和结构优化具有重要作用，也对文旅产业中形成的区域合作协同发展具有重要意义。

关键词：红色文化;学科发展;舞蹈教学;文旅产业;文化融合

中图分类号：J722.21""" 文献标识码：A""" 文章编号：1673-7164（2024）16-0101-04

将“红色文化”融入高校学科建设，与高校育人实践课程形成一种形态上的意向“互补”，能更好地检验、阐释在社会主义制度下中国高等学校育人价值。红色文化与文旅的融合是新时代推动乡村振兴实施、促进文旅产业发展、提升地区经济收入与创新红色文化传承模式的新突破，是中国第三产业发展的重要力量，红色文化文旅产业的推出，优化了中国文化产业的内涵结构，在红色旅游产业本身具有“创意性、独特性和新鲜感”[1]的文旅新特征前提下，红色文化旅游产业发展营销模式与普通文旅产业相比更具旅游的吸引性和目的性，因此，红色文化的文旅产业经济不断攀升。

一、红色文化在高校舞蹈学科育人中的实践应用

红色文化融入高校育人体系中，是对红色文化的传承发展，也是中国特色社会主义发展背景下高等学校育人体系建设的需要，两者具有统一性。对红色文化进行系统梳理，以“因材施教”的方式将其引进高校，引进课堂及教材当中，将大幅度提升新时代高等人才的文化育人效果，培养合格的社会主义建设者和接班人，充分发挥红色文化资源在“进校园、进课堂、进头脑”中的优势，并收到较好反馈。

（一）红色文化与高校舞蹈学科育人教学反思

在“新文科”学科发展新态势中，将红色文化引进高校和舞蹈课程结合运用“4+X”模式，即观一堂红色经典舞蹈作品（舞蹈鉴赏课），学一支红色舞蹈（舞蹈排练课），创作一支红色舞蹈（舞蹈编导课），讲一些红色舞蹈背后的故事（舞蹈史论课）。“4+X”模式将系统地展现红色文化魅力，理论与实践相结合充分挖掘文化的最大价值，能构建新型舞蹈课程，达到新时代中国高等学校舞蹈学科育人的新目标。红色文化融入舞蹈课程既满足了当下国家教育要求，也满足了优化舞蹈课程结构的需要。

红色文化已完全融入大学教育，大学思政课是大学红色文化培养的重要途径，但并非唯一途径，仅靠思政课无法将红色文化与大学教育结合起来，无法从根本上实现大学红色文化育人的目标。不管是思政课还是专业课，都承担着教育学生的职能，但当前仍存在着两类课各自为政、互不配合的问题，未能将红色文化教育与专业课教学有效融合，未能实现思政课程与课程思政协同育人。要打破以思政课程为唯一标准的大学红色文化教育观念，全面发挥大学各种课程的红色文化教育作用，理清大学各个职位开展红色文化教育的可能，努力使红色基因与大学教育系统完全融合，实现协同育人。

（二）红色文化在高校舞蹈学科育人中的作用

红色文化在高校舞蹈学科发展中，最主要的途径就是红色题材的创作和表演。对红色舞蹈作品整理和研究，深入挖掘优秀舞蹈作品的历史渊源和时代背景，研究作品的思想文化内涵，并将研究成果积极转化运用到教学中。在中国共产党领导的伟大的革命、建设、改革中，几代舞蹈人为子孙后代留下了一部部壮丽的、优秀的、精彩的舞蹈作品，种下了爱国主义的红色基因，留下了宝贵的光荣传统和崇高精神，为今天从事舞蹈教育的工作者留下了育人、育才的资源，成为高校舞蹈学科发展的重要依据。

《永不消逝的电波》《奋斗吧，中华儿女》《茉莉芬芳》《中国妈妈》等优秀舞蹈作品，把舞蹈史中的丰富资源与舞蹈思政课教学相融合，讲好中国共产党的历史和故事，传承伟大的革命精神和红色基因。将红色元素融入舞蹈思政课教学，挖掘舞蹈作品的内在文化和思想价值，将舞蹈作品与历史结合，提高教学的针对性、趣味性和有效性，启发学生对红色文化的认知和传承，在有形的教学过程中给予学生传承和发展文化的力量，遵循新时代中国特色社会主义教书育人的要求和宗旨，树立红色文化育人的典型性，增强红色文化育人的重要性。

（三）构建红色文化在高校舞蹈课程中的实践育人载体

红色文化在高校非马克思主义学院的大多数课程中，是构建课程思政的重要内容。在“新文科”建设背景下高等学校全方面部署课程思政体系，立足红色文化教育的普及性和政治思想学习前瞻性，达到学科育人的效果。红色文化在当下不仅仅是一种精神层面的传承，更多的是从“学问”的角度，融入自己的学科专业当中，成为与专业课程不可分割的一部分。在舞蹈专业教学当中，充分理解认识红色文化教育“第二课堂”建设，充分利用红色资源，深化红色文化教育在舞蹈专业课程中的社会实践活动，使红色文化与舞蹈课程融合，高校要高度重视红色文化元素与舞蹈专业教学的融合发展，充分挖掘红色文化的价值，创编新的音乐舞蹈剧，促进高校舞蹈专业教学的可持续发展，创作的优秀剧目可作为学科课程保留作品传承下去。

“在高校舞蹈专业教学中，教师可以结合各地的红色资源，创作带有鲜明地域特色的舞蹈（剧），以拓展舞蹈艺术的表现手段，强化舞蹈专业学生德育素养的培养。”[2]在综合类院校舞蹈专业当中，培养舞蹈人才从管理的角度分析就是一种综合的人才培养模式即“教、演、创”三者结合，从中正确地认识红色文化育人与舞蹈人才培养的结合，使“教、演、创”模式更好地与红色文化相结合，学习好红色文化的当代中国舞蹈史理论、表演好红色文化的舞蹈作品、创作好红色文化题材的当代舞蹈作品。

（四）红色文化在高校舞蹈课程思政多元结构的教学体系

红色文化有区域性也有共性，而红色文化的多元在于它的区域性和特殊性。在中国红色文化具有整体性，有宏观层面的共性，在各个地区又有着区域性红色基因，如延安红色文化、沂蒙红色文化、张掖红西路军红色文化等，这些红色文化都具有唯一性的特点。同是中国红色文化的内容之一，兼具个性。

高校舞蹈课程思政多元结构。首先表现在地方高校舞蹈学科蕴含本地区区域性和典型性的特征。这里的区域性指在这一个地理区域或行政区域的范畴内是唯一的，但此区域内红色文化又有着众多可选择性，因此，在课程内容上它具有“多元”的特征。其次，表现在舞蹈学科教学，舞蹈专业是唯一的，舞蹈课程设置繁多，在繁多的课程当中，教师可以有针对性地选择专业课程与红色文化相结合。舞蹈专业的课程思政多体现在授课内容，特别是红色革命老区和红色根据地的高校，这些高校在学校发展过程中，创新学校育人方式，形成特色办学模式。

红色文化融入高校舞蹈课程思政多元结构，还体现在学科专业设置当中，在舞蹈学科设置里包含了舞蹈学、舞蹈编导、舞蹈表演、舞蹈教育以及归属于音乐表演学科范畴当中的舞蹈方向等。不同学科专业课程建设各有特点，在不相同的课程建设当中组建了一个多元结构的课程教学体系。

（五）课程思政推动舞蹈素质教育实践

新时期，国家助推素质教育，新时代赋予了教育事业新的任务，将红色文化融入时代教育中，完善素质教育的内部构造，挖掘红色文化内在价值，助推红色文化和中国传统文化发展，使“红色文化与中华民族传统美德紧密相连。例如在新民主主义革命进程中，‘两个务必’内涵映射出的艰苦奋斗、不骄不躁的美德;长征精神中折射出的不畏艰难、永不放弃的美德”。[3]这些故事发生的时间虽然离生活在新时代的学生较为遥远，却承载了中华民族精神力量，新时代的“铸牢中华民族共同体意识”“时代楷模精神”等，都赋予了新时代红色文化新内涵，众多红色文化融入学科育人，成为课程思政建设的重要内容，为舞蹈素质教育提供新的育人资源，也给予了新时代高等学校的红色文化育人活动。

二、红色文化文旅发展与高校舞蹈育人实践教学

“红色旅游是指以中国共产党领导人民群众在革命战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、传承精神、参观游览的旅游活动。”[4]红色文化在文旅产业中同地方经济有着直接的联系，是推进乡村振兴、提升国民经济的有效手段，同时是推动红色文化拓展高校舞蹈育人实践教学的重要路径，在传承保护红色文化遗产的同时，收获文化本身潜在的经济效益，构建具有中国时代特色的高校实践教学和文旅产业发展道路。在代表人民整体利益的重大主题文旅艺术创作上，建设具有艺术性、通俗性的中国文旅产业艺术创作道路。

（一）文旅发展与红色文化融入高校舞蹈育人教学的理论分析

以红色文化为主题创作文旅艺术作品，首先要明确红色文化包括哪些具体的内容，这是正确把握红色文化文旅与艺术创作融合的前提。“从文化历时性角度而言，红色文化有一个发生、发展，凝结、升华的过程，包括革命战争年代红色文化、新中国建设初期红色文化、改革开放及创新发展时期红色文化等。”[5]对红色文化内涵正确认识后，通过文化市场需求，在高校舞蹈实践教学中针对关于“红色文化”主题的文旅艺术作品所包含的层面和角度实施教学，构建课程体系，以更好实现“红色文化”融入高校舞蹈育人与文旅产业的融合，具体操作方式可以分为以下几个方面：

1. 拓宽高校舞蹈育人实践路径，强化文旅可持续发展

作为文旅融合的演艺作品，其生命相对其他艺术作品而言整体较短，一般持续在5到15年之间，极少数文旅演艺作品能够长久地发展下去，这里不单单需要作品所具有的欣赏性、艺术性要强，还需要政府的支持，要通过红色文化拓展高校舞蹈育人实践教学，须在文旅融合演艺创作时细致地整理规划，包括与演艺相配套的文旅产品和文旅相关活动等。红色文化融入文旅产业中在可持续发展的优化与整体规划的细化中，考虑的是文化的属性、故事性、观感性与教育性，应从以上几个审美形态文化中去建设相关项目。

优化红色文旅融合规划，依托高校艺术创作理论研究，打造红色文化旅游名城（区域名片）服务，是为保护红色文化遗产寻找手段，是为红色文化与文旅深度融合探索模式，在这一过程中要突破红色文创产品“同质化”瓶颈。

2. 依托高校舞蹈剧目创作和表演，优化区域合作协同发展的文旅格局

红色文化作为中华文化重要组成部分，通过高校舞蹈育人实践与文旅产业融合是发展高质量的现代文化产业的新组合，是促进文化多元生长，优化中国特色文化产业道路的重要元素。依托高校舞蹈剧目创作和表演，优化区域合作协同发展的文旅格局，是新时代推动高校学科育人同文化产业与旅游业深度融合的重要举措。高校作为文化传承与创新的重要阵地，艺术作品以地域文化为根基，深入挖掘地方历史、民俗风情等元素，将传统与现代相结合，创作出既有民族特色又具时代感的舞蹈作品。其不仅具有深厚的文化内涵和艺术价值，还能为区域文旅产业注入新的活力和创意。

（二）依托高校舞蹈育人实践，探索红色文化为主题的文旅融合发展新路径

红色文化在主题文旅作品创作中的实践应用，在新中国初期就已经出现，发展至今日，已经形成多门类、多模式的完整体系，成为中国文化产业发展的重要领军方向。

2004年中央号召在全国开展红色旅游，中共中央办公厅国务院办公厅印发《2004—2010年全国红色旅游发展规划纲要》和《2011—2015年全国红色旅游发展规划纲要》，红色旅游热度持续发酵，直至“2015年统计，全国5A级红色旅游景区26个，4A级红色旅游景区173个;红色旅游综合收入达到2611.74亿元。[5]红色旅游将进一步成为爱国主义和革命传统教育的重要载体，成为推动老区振兴和精准脱贫的重要渠道。新时期依托高校舞蹈育人实践，我们探索了“红色文化”为主题的文旅融合新路径。将红色文化元素融入舞蹈教学，创作并展示了一系列具有地方特色的红色舞蹈作品，既为艺术又富有内涵，传递了红色文化的精神，增强了文化自信。同时与地方政府和旅游部门合作，将舞蹈表演作为旅游元素，举办舞蹈文化节等活动，丰富了游客体验，促进了地方经济发展。

三、结语

新时代赋予高等学校舞蹈学科育人需深入挖掘红色文化价值，倡导红色文化进校园、进课程、进课堂，激励红色文化精神渗透到高校舞蹈育人教学中，创建新模型舞蹈学科育人结构，应用红色文化提升课程思政建设效果，形成高校特别是具有丰富“红色资源”的地方高校独特的自我办学、育人方式。同时红色文化文旅产业的发展是提升第三产业发展的需要，是符合我国国情基础的文旅产业的融合，两者为继承和弘扬红色文化作出担当和积极贡献。在此过程中扩大高等学校舞蹈学科育人实践教学的可持续发展，积极推动高校舞蹈学科教学实践剧目表演和创作，必要时与文化旅游融合发展，为中国共产党领导的社会主义文艺事业发展奠定基础。

基金项目：2021年甘肃省高等学校创新基金项目“红色文化在高校舞蹈学科育人及地方文化旅游中的应用研究”（项目编号：2021A-114）。

作者简介：全先锋（1990—），男，博士，河西学院讲师，研究方向为舞蹈创作、舞蹈人类学;公兰英（1965—），女，学士，河西学院教授，研究方向为舞蹈教学与理论。

参考文献：

[1] 刘鹏. 文旅融合视角下沂蒙红色文化资源的旅游开发思考[J]. 人文天下，2019（07）：15-21.

[2] 龚倩，郭贝贝. 红色音乐和舞蹈融入高校教育的价值与路径[J]. 艺海，2020（04）：105-107.

[3] 梁罡. 红色文化融入高校“三全育人”体系的价值维度与实践向度[J]. 南京航空航天大学学报（社会科学版），2019，21（01）：104-108.

[4] 中华人民共和国中央人民政府. 习近平：在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[EB/OL]. （2021-04-15）. https：//ww w.gov.cn/xinwen/2021-04/15/content_5599747.htm.

[5] 李万斌. 川陕红色文化资源价值与文旅创意创新研究——兼论川陕红色文旅创意创新[J]. 中华文化论坛，2017（02）：83-89.

（责任编辑：杨毅恒）