基于信息化的学校特色课程建设研究

李孟冬

摘  要：随着信息技术的快速发展和教育改革的不断推进，信息化已成为推动学校教育发展的重要力量。特色课程建设旨在通过多种方式，培养学生的综合素质和实践能力，提高学生的学科水平和创新能力，为学生未来的发展奠定坚实的基础。文章主要研究了基于信息化技术的学校特色课程建设，首先探讨了信息化技术在特色课程建设中的应用价值，之后分析了信息化技术在特色课程建设中的挑战，并提出了信息化技术在特色课程建设中的应用策略和建议。

关键词：信息化教学;信息技术;特色课程建设

* 本文系2023年度河北省廊坊市教育科学“十四五”规划青年专项课题“基于信息化的学校特色课程建设研究”（课题编号：2023 020）的阶段性成果。

一、信息化融入课堂教学的重要意义

（一）有效提升课堂教学效果

在信息化教学中，教师可以更加直观、形象地呈现知识点，使学生更容易理解和掌握;同时可以帮助学生更加积极、主动地参与课堂活动，提高学习兴趣和动力。信息化教学还可以帮助教师更加全面、准确地掌握学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，从而更好地指导学生学习。例如，教师可以利用专业的教学软件和在线平台，对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时发现学生的学习困难和差异，针对性地进行教学调整和辅导。此外，信息化教学还可以拓展课堂教学的形式和内容，增加学生的学习体验和体验深度。例如，通过网络资源和多媒体教学手段，教师可以为学生提供更加丰富、多样化的学习内容，使学生在掌握知识的同时，更多地感受到知识的魅力和实用性。

（二）合理拓宽学生的知识视野

信息化教育是一种以信息技术为基础，以信息技术为手段，以信息技术为载体，以信息化的教育理念和方法为指导的教育形式。信息化教学可以为教师、学生提供更为丰富、全面、及时的信息资源，让学生在更广泛的知识领域中接触学习，使学生更加深入地了解所学知识，从而提高教学效率和教学质量。此外，信息化技术可以提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，让学生能够更加深入地了解所学知识，扩大知识面，拓宽知识视野，使学生能够在学习中主动探究、自主思考，提高自主学习能力和学习兴趣，从而更好地实现个人发展。

（三）充分凸显学生主体地位

信息化教学利用多媒体技术、网络技术等手段，为学生提供了多样化的学习方式，学生可以通过观看视频、听音频、阅读电子书等方式进行学习，从而更好地理解和消化知识。在信息化特色课堂教学中，教师可以根据学生的学习特点和需求，为其提供个性化的学习体验。例如，教师可以允许学生根据自己的学习进度和兴趣自由选择学习内容，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。并且，信息化技术可以提供互动性的课堂氛围，让学生参与课堂活动，学生可以通过网络平台进行讨论和交流，这样可以促进学生之间的交流和互动，增强学生的合作意识和团队精神。

（四）全面提升学生综合素质

信息化教学可以提供更加丰富、全面、及时的信息资源，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力，从而提升学生的综合素质。传统教学方式只能通过教科书、教师讲解等方式提供有限的知识资源，而信息化教学可以通过网络、多媒体等方式提供更加丰富、全面、及时的知识资源，让学生可以更加深入地了解所学知识。在信息化教学中，学生可以通过互联网等方式接触到更多的知识领域，了解不同的文化、思想、观点等，从而拓宽了知识视野，提升了跨文化认知能力。此外，信息化教学提供多样化、个性化、互动性和实践性的学习方式，可以让学生在学习中更加主动、积极，从而全面提高学生的综合素质。

二、信息化特色课程建设存在的问题

（一）教师信息化观念有待提升

在当前的教学中，许多教师对信息技术的认识不够深刻，不愿意尝试和接受新的教学理念和方法。教师是信息化教学的主要实施者和推广者，如果教师对信息化教学的认识不够深刻，缺乏对信息化教学方法的了解和掌握，那么信息化教学就难以在学校中得到广泛的应用和普及。

信息化教学还需要教师具备一定的信息技术能力和信息教育理念，只有这样才能够在教学中合理地运用信息技术手段，提高教学质量。在教学实践中，信息化教学对提高学生的学习效果具有重要意义。如果教师对信息化教学的重要性认识不足，那么就难以为学生提供优质的信息化教学资源和学习环境，从而影响学生的学习效果。

（二）学生信息化教学课堂参与不够

传统的教育体制和学习环境注重的是教师的讲授和学生的被动接受，导致课堂缺乏互动和合作，学生缺乏参与感，许多学生听课状态不佳，注意力难以集中，缺乏思考和探究，难以理解教学内容。长此以往，学生缺乏自主学习的能力和意愿，难以应对未来信息化社会的变革和挑战。另外，在目前的教学中，有些教师虽然掌握了一定的信息化教学技能，但在课堂上并没有将其很好地运用，导致学生对信息化教学的兴趣和积极性不高。信息化教学课程设计需要有趣味性，能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，如果教师的课堂设计过于单调乏味，学生参与度就会降低。而且，当下许多学生没有足够的信息素养，难以理解和掌握信息化教学所涉及的技术和工具，从而也导致了他们对信息化教学的参与度不高。

（三）信息化教学重形式轻内容

目前许多教师对信息化教育的认识不够深入，缺乏积极的态度和主动的行动，缺乏信息化教学技能和实践经验，不懂得如何有效地运用信息化技术提高教学效果和质量，导致信息化教学方式的应用和改进受到限制。在教学中，教师往往过于重视学生的学习成绩，而忽略了学生对知识和技能的真正掌握程度，而且有些教师缺乏足够的专业素养和教学经验，不懂得如何有效地传授知识和技能，认为信息化教学的目的是打造形式上的精美课堂，而忽略了教学内容的重要性，导致过分注重教学形式，而忽略了教学内容。虽然教师在一定程度上使用了信息化技术，但教育质量得不到有效提升，学生的学习效果和掌握程度得不到提高，难以满足未来社会对知识和技能的需求，同时，也会影响到教育质量的整体水平和社会的发展。

三、基于信息化技术建设学校特色课程的策略

（一）打造特色微课，提高教学效率

随着信息技术的不断发展，人们对教育的要求也在不断提高，特别是在当前大数据、云计算和人工智能等技术的支持下，信息技术将深刻改变教育的面貌。在这个时代，采用信息技术手段打造特色微课，可以更好地满足学生的学习需求。

特色微课具有短、小、精、美等特点，可以很好地激发学生的学习兴趣和学习动力，同时也可以将教师的时间和精力更多地用于教学的核心环节中，提高教学效率。通过使用多媒体技术，教师可以将教学内容形象化、生动化，使学生更好地理解和掌握知识，满足学生的学习需要，提高教学质量。教师在打造特色微课之前，需要明确课程的特色和教学目标，以便更好地设计和制作微课。在设计和制作微课时，需要充分利用多媒体技术，采用生动形象的语言和图像，使微课内容更加生动、直观、易懂。在微课制作完成后，要将其应用于课堂教学中，以便更好地提高教学效率和质量。

（二）拓展教学资源，丰富知识体系

教学资源可以帮助教师更好地传授知识、激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的综合素质和能力的全面发展。随着信息化技术的发展，教学资源也逐渐向数字化、网络化方向发展，数字化教学资源已经成为教育教学中不可或缺的一部分。新时代背景下，学生对知识的需求不断多元化，教师需要使用丰富多彩的教学资源从而满足学生的需求，而通过拓展教学资源，不仅可以丰富知识体系，也可以提高学生的学习兴趣和学习动力。随着信息化技术的广泛应用，学校和教育部门已经建立了丰富的数字教育资源库，这些资源可以为教学提供更广泛的支持和保障。教师应积极整合各方面的数字教育资源，通过利用信息化技术，制作丰富多彩的教学资源，包括多媒体教材、网络课件、特色微课等，以便更好地满足学生的学习需求，在教学中也要广泛应用各种教学资源，丰富教学内容，提高教学质量和效果。

（三）转变教学观念，强化自主学习

教学观念是指教师在教育教学过程中的思想、理念和方法论，包括教育理念、教学方式、教学目标、教学内容和教学评价等方面的观念和认识。教学观念直接关系到教学效果，是影响教学质量的重要因素，在传统课堂中，教师往往习惯使用“灌输式”教学方式，这消耗了学生的学习积极性，不利于其长远发展。教师鼓励学生自主学习，可以更好地发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣和学习动力，从而提高学生的学习效果和自主学习能力。为此，教师需要引导学生独立思考、自主学习，鼓励学生自己探索和发现知识，培养学生的自主学习能力;在教学中要积极通过利用信息化技术，提供丰富的教学资源，包括网络课程、在线图书、数字图书馆等，以便更好地支持学生的自主学习;还要采用多元化的教学方法，如翻转课堂、小组合作学习、问题解决学习等，从而更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，更好地支持学生的自主学习。

（四）巧用信息技术，创造学习情境

情境式学习是一种通过模拟真实场景来进行学习的方法，它可以帮助学生更好地将所学知识应用于实际生活中。情境式学习可以模拟真实场景，让学生在实际情况下体验学习，从而更好地理解和掌握知识，并且激发学生的学习兴趣和动机，使其学习更加主动和积极，帮助学生在实践中掌握相关技能和知识。教师在教学时利用虚拟实境技术，可以创造真实的学习情境，如文学场景的重现、历史人物的对话等，从而更好地帮助学生理解和掌握知识;可以利用游戏化学习的方式，将学习过程变得更加有趣和具有挑战性，例如利用竞赛、排行榜等方式，激发学生的学习兴趣和积极性;还可以积极采用互动式教学方式，如在线讨论、情境对话等，更好地创造学习情境，提高学生的参与度和学习效果。

（五）完善考核机制，构建多元评价

传统的考核机制主要依靠笔试、口试等方式评价学生的学习成果，评价标准单一，难以全面反映学生的学习情况和综合素质。而信息技术的应用为多元评价提供了便利，可以通过视频、图片、音频等多种方式来展现学生的学习成果，从而教师能更加全面地了解学生的学习情况和学习成果。教师可以建立多元评价的考核机制，包括课堂表现、作业评定、项目展示、综合测评等多个环节，通过信息化技术来辅助评价，例如采用网络学习管理系统、电子教学评价系统等，从而可以根据学生的学习情况和综合表现，发现学生的优势和不足，进而采取针对性的教学措施，进行个性化的辅导和指导，这能够提升学生的学习效果，从而提高教学效果和教学质量。

（六）加强教师培训，提升教师素质

信息化技术的应用和特色课程的开发需要教师具备一定的信息化素养和教育教学知识。然而，在实际教学中，许多教师缺乏信息化技术的应用经验和创新教学方法，这就需要通过培训来提高教师的信息化素养和教学能力。学校要加强教师培训，包括开展信息化技术培训、特色课程开发培训、教育教学知识培训等多种培训形式，可以通过线上或线下的方式进行培训，例如开发在线培训课程、组织线下研讨会等。教师的信息化素养和教学能力可以通过培训获得提升，这有利于教师更好地应用信息化技术和创新教学方法，提高教学质量和教育水平。同时，教师培训也有助于加强教师的专业知识和教学能力，增强教师的教学信心和教学热情，从而促进教师之间的交流和合作，形成合力，推动信息化特色课程建设的发展。

四、结语

信息化技术的快速发展对教育教学的影响日益显著。在当今社会，如何利用信息化技术构建特色课堂，提升教育教学质量，已经成为教育界关注的重要话题。文章从信息化融入课堂教学的重要性、信息化特色课程建设存在的问题入手，提出了采取多项措施来推进信息化特色课程建设的建议。这些措施的实施，可以促进学校教育教学改革的深入推进，提高学生的综合素质和创新能力，为学生的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

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（责任编辑：向志莉）