中学阶段施行班级合唱教学模式的策略刍议

江旋鑫

【摘要】班级合唱是中学音乐教学的重要组成部分，合唱具有激发学生音乐兴趣、提升学生审美能力、培养学生基础音乐能力等多种作用。学校应通过科学合理的方式，在各个班级开展合唱教学，形成班班有歌声、班班能合唱的基本合唱模式。本文从多个角度出发，阐述学校开展班级合唱教学的必要性及存在的问题，并提出针对性的解决措施，帮助学校有效推进合唱课程的顺利开展。

【关键词】中学阶段；班级合唱；教学策略

相较于其他表演艺术类型，合唱的组织复杂度较低、感染力强，易于吸引学生广泛参与。它不仅能够激荡人心、提振精神，更是培育学生音乐素养的重要载体。推行班级合唱活动，其价值明显且意义深远。

一、合唱教学的重要性及存在问题

（一）合唱教学的重要性

班级合唱在中学音乐教育中扮演关键角色，兼具多重价值。首先，通过演唱不同风格的曲目，学生习得声乐技巧、音准等基础知识，提升音乐审美，为后续乐器学习及音乐欣赏打下基础；其次，合唱强调个体与集体的协调统一，培养学生倾听、协作与支持他人的能力，强化团队合作意识；最后，舞台实践使学生面对公众，通过反复排练与演出，逐步克服怯场，培养自信。综上，班级合唱既深化音乐修养，又全方位塑造学生团队协作能力，展现学生风采。

（二）在中学实施班级合唱教学存在的问题

当前，中学音乐教育所面临的问题主要体现在两个方面：一方面，面对激烈的中高考竞争，学生普遍将精力集中于文化课程学习，对于艺术类课程不够重视，如音乐，往往被置于次要地位。不少学生在这些课程中表现出被动应付的心态，部分人甚至在课堂上心不在焉，忙于应对主科作业，对艺术学科难以产生兴趣。另一方面，音乐学习本身对基础知识的掌握、持续练习的要求较高，这对于在学业压力下寻求短期回报的学生来说，无疑构成了额外的心理门槛。

二、中学阶段合唱教学实施的策略

（一）优化教学方法，注重因材施教

在日常教学实践中，教师应秉持因材施教的原则，充分考虑学生的个体差异。合唱作为一种高度依赖团队协作的艺术形式，参与者的基础能力及音乐天赋各异，因此，教师需精心设计一套科学且符合实际的教学方案，既要兼顾整体进度，又要关注每个学生的个性化需求，确保他们在有限的时间内得到最有效的指导与提升。对于音乐水平较高的班级，可以给予更高难度的合唱曲目和声乐技巧训练；而对于音乐基础较薄弱的班级，则可以从简单的歌曲和基本声乐训练入手，逐步提升他们的唱歌能力。在合唱课程教学中，教师应对音乐天赋普通的学生耐心指导，以鼓励为主，多进行基础训练，通过反复练习引导学生掌握节奏、音准，确保每位学生都可以跟得上音准节奏，达成良好的演唱效果。

（二）培养学生兴趣，促使主动学习

对于中学音乐这类拓展通识课而言，“兴趣是最好的老师”极度适用，中学生因学业重、闲暇少，对音乐、体育等非主科常缺乏投入动力。激发其音乐热情，变被动学习为主动探索，将极大提升合唱教学成效。适时选用热门合唱曲，借助其高知名度吸引学生，通过赏析与解读，展示其艺术价值与技术特性，让学生意识到音乐与生活、个人喜好间的关联。

（三）扎实基础教学，紧抓基础训练

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，在班级合唱训练中更是如此。教师在开展班级合唱教学前，应着重关注基础训练，应在班级合唱教学前进行基础声乐能力的专项训练，在班级合唱教学中，教师应重点培养学生的音准、节奏感和音色等基本要素。在正式开展班级合唱教学后，利用课前课后时间让学生进行基础巩固，课上也应将合唱作品拆分成基础模块，便于学生练习所学内容并巩固基础能力。

（四）注重团队协调，共同完成合唱

在中学阶段的班级合唱教学中，注重团队协调策略的应用至关重要。班级合唱教学应强调集体意识和合作精神。教师可以通过讨论、小组活动等方式培养学生的集体意识和合作精神。强调合唱是一个团队协作的过程，每个成员的付出都会影响整体的演出效果，从而激发学生的团队意识。教师可以将学生根据声部分成不同的小组，在小组内共同练习和排练。通过小组合作，互相协助、互相学习，共同克服困难，增强团队协调能力。

（五）培养师资力量，提升教学质量

在中学阶段的班级合唱教学中，培养良好的师资力量至关重要。学校可以安排专业的音乐教育培训，帮助音乐教师掌握先进的合唱教学方法和技巧。通过培训，教师可以更好地了解合唱教学的最新发展，提升自己的教育水平。学校还可以组织教师参加音乐教育的研讨会、讲座和研究活动，让教师与同行交流心得、分享经验，拓展教师的视野，激发创新思维，提升教学水平。

三、总结

班级合唱作为中学音乐教育的关键一环，对全面提升学生的音乐素养具有重要作用。为实现这一目标，学校层面需妥善调配师资力量，完善教学设施配备；教师层面则应立足学生实际需求，精心设计课程，点燃学生音乐热忱，并通过高效的团队协作训练，切实提升合唱水准。如此方能有效提高学生的合唱水平，推进中学音乐教学有序开展。

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