创新思路探究初中英语课后作业设计

刘永娟

摘要 作业既是教师检查学生学习的重要手段，又是学生自我检测的有效途径。然而，迫于升学压力，教师倾向于布置重复性、机械性的枯燥作业，导致学生学习积极性急剧下降。随着“双减”政策的出台，减轻学生作业负担，针对学生个性特征设计作业，成为现阶段英语教师必须关注的问题。本文从初中英语作业设计实际情况出发，对“双减”背景下初中英语作业的创新设计进行实例探究。

关键词 “ 双减”政策、初中英语、作业设计

课后作业是课堂教学的补充，是对课堂知识的巩固和拓展、对学生学习效果的检验，也是教师教学成果的体现，但是，由于一些教师对课后作业没有引起重视，导致当前初中英语课后作业存在着许多问题，这与新课程改革提出的“减负增效”相违背。因此，教师应积极转变教学理念，创新教学思路，以培养学生英语综合素养为目标，设计出符合学生学习实际需求、符合学生身心发展规律、具有探究性和趣味性的课后作业。基于此，本文以人教版初中英语为例，探讨了初中英语课后作业设计应遵循的原则和创新思路，希望能对初中英语教师提供一些借鉴和帮助。

一、坚持以生为本，培养学生良好的学习习惯

在新课程改革背景下，教师要树立“以生为本”的教学理念，通过设置不同类型的课后作业，让学生在完成课后作业的过程中逐渐养成良好的学习习惯。首先，教师应根据教材内容设计一些基础性的课后作业，让学生在完成过程中逐步养成良好的学习习惯。其次，教师应结合学生实际情况设计一些富有挑战性的课后作业，让学生在完成过程中逐渐提高英语学习能力。最后，教师应充分利用好课后时间和空间，让学生在课余时间通过看书、听听力、背诵单词等方式自主学习英语知识。

二、注重过程评价，提高学生的自主学习能力

教师在设计课后作业时，不能只关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程以及其在作业中表现出来的情感、态度和价值观，这样才能全面评价学生的学习状况。因此，在初中英语课后作业设计时，教师应注重过程评价，重视发展学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

三、注重合作学习，促进学生之间的交流和沟通

合作学习是一种有效的教学方式，也是一种能有效提高学生学习能力的教学方式。在英语课堂教学中，教师要注重培养学生之间的交流与沟通，在课后作业设计中注重合作学习，让学生相互探讨、共同解决问题，以便提高学生的交际能力，培养他们的团结合作精神。

四、注重趣味作业，增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。初中英语教师在设计课后作业时，应注重趣味性。例如，在学习“Whats yourfamily”时，教师可以设计这样一个课后作业：请你为自己的爸爸妈妈画一幅肖像，并用英语把它描述出来。这样的课后作业既可以让学生巩固所学知识，还可以锻炼学生的口语能力。通过这样的方式，既能增强学生的学习兴趣，又能提高他们的口语能力。

五、注重多元评价，提升学生英语综合素养

在英语课后作业设计中，教师要注重对学生学习态度和学习能力的评价，激发学生的学习兴趣和动力。因此，教师应采用多元化的评价方式，鼓励学生多参与，多尝试。教师可以采用自我评价、相互评价、小组互评等方式对学生进行多元评价。同时，教师应重视与家长的沟通和交流，通过家校合作促进学生全面发展。

课后作业是初中英语教学的重要组成部分，教师要注重对作业的创新设计，为学生的成长和发展创造良好的条件，真正实现以生为本的教学理念。在作业设计中，教师要注重知识与技能相结合，不断创新作业内容和形式，满足不同层次学生的需求，培养学生英语学习兴趣。同时，教师要结合教学内容和教学目标，在设计课后作业时，注重与课堂教学有机融合，做到以生为本，促进学生全面发展，提高英语学习质量。