做智慧班主任，激发学生成长动力

郭敏慧

“人民教育家”于漪曾说：“班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这个职业，就同时选择了高尚。” 在教育之路上，班主任们肩负着重大的责任与使命，他们不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。面对复杂多变的教育环境和日新月异的教育理念，班主任们需要不断地学习、探索和创新。本组专题，来自青岛通济实验学校的几位班主任分享了他们饱含爱与奉献的带班故事和“用生命歌唱”的育人智慧。

当班主任的这些年，我深切地感受到了教育的奇妙与神圣。育人先育心。感人心者，莫先乎情。当一名教师真心爱学生时，教育自然也就发生了。爱是尊重学生，是信任、理解、宽容和接纳，是充分地重视和欣赏每一个学生。一名优秀的班主任，既是博学的“经师”，也是品德高尚的“人师”，更是爱的化身，为学生传道授业解惑。

我的班里有一位学生叫小南，他入学时成绩很好，算得上是班里的佼佼者。或许是因为高中阶段学习的难度陡然增加，又或许是他难以适应高中快节奏的学习和生活，一学期过后他的成绩明显下降，甚至出现了厌学情绪。上课时，他经常与邻座同学窃窃私语；在校期间，总是违规使用手机；对老师的关心和教育置若罔闻，甚至出言不逊。

协调会上，谈起小南，科任老师们虽感惋惜却也一筹莫展，一位老师精准犀利地总结了他的状态：“除了不学习，倒是干什么都热情高涨。”这句话让我灵光一闪——兴趣是最好的老师，不如就让他广泛尝试，自己寻找目标与热爱。恰逢“双减”“双新”改革，教育在注重学生全面发展的同时，也强调学生的个性化和多元化发展，因此，班主任应尊重学生的个体差异，给予每个学生个性化的支持和引导，发现并培养学生的潜能和特长。

要想做通小南的思想工作，就得先走进他的内心世界。我找到小南，起初他以为我又要进行常规训话，对我十分抵触，问我找他究竟有什么事，我答道：“就是随便聊聊。”我跟他聊了我小时候上过的兴趣班，以及那些令我感到开心或者难过的事情。小南发现我没提学习的事情，也没有对他进行批评和说教，便渐渐放下了戒备，跟我说起他的梦想。原来小南喜欢音乐，以后想当一个歌手，但是父母总觉得他“不务正业”“异想天开”，认为“学艺术没有前途”，这让他觉得自己不被理解和接纳，加之高中阶段的学习压力越来越大，导致他现在只想逃避。

了解了小南的想法之后，接下来就是给他创造展示的平台。我在班里组织了一场联欢会，邀请小南和其他有才艺的同学表演节目。小南的歌声赢得了阵阵掌声，大家都对这个“后进生”刮目相看，看到自己如此受欢迎，小南也露出了自信的笑容。此后，学校的大小文艺演出，同学们都鼓励他报名，在演出现场，我们也会为他喝彩。我录下了小南在台上表演的片段发给他的父母，为他们解读现在多元的升学途径，引导他们学会放下家长权威，在互相尊重的前提下与孩子平等对话。

收获了同学和老师的认可，也得到了家长的理解，小南的厌学情绪逐渐化解。就在小南准备参加艺考培训时，却被专业老师告知他的嗓音条件在音乐生里并不突出。知道这个消息后，我很害怕小南失望，再次回到以前的状态。我又询问了其他音乐老师，有老师表示，除了声乐，还有许多其他的音乐类专业可以选择，而且小南长得又高又帅，选表演类专业也未尝不可。我小心翼翼地询问小南的想法，他反过来安慰我说：“条条大路通罗马，选择其他专业也可以，反正只要想唱歌，随时都可以唱。拜托，他可是夸我又高又帅耶。”我扑哧一笑，放下心来。

小南毕业后，回学校看望老师时给我留了一封信：“老师，谢谢您没有因为我总是犯错就不喜欢我、放弃我，以后我也要做像您一样的人，尽自己所能鼓励和帮助别人。”这封信让我更加坚信，爱人才是育人的真谛，只要我们用心用情对待每个学生，就一定能帮他们成为更优秀的自己。

虽然班主任工作辛苦又琐碎，但每当看到学生的进步与成长，我的内心都是满满的幸福和满足。作为学生成长的守护者和引路人，要深刻践行有教无类、因材施教、学思结合、知行一体的教育理念，为每一个学生的健康成长和全面发展赋能。