新媒体背景下红色文化融入高职院校思想政治教育路径研究

盘家禄?何文?冯仁君

摘要：伴随着我国科学技术的不断进步，新媒体已经逐步与各行业相互渗透和融合，给高职院校思想政治教育提供了一种新的教育途径，这既有利于丰富教育资源的融合，又有利于教育内容的拓展以及延伸，特别是各高职院校都在发挥新媒体技术应用价值，在高职院校思想政治教育中融入红色文化，让学生形成正确价值观念，促进高职院校思想政治教育培养，基于此本文以红色文化融入高职院校，思想政治教育为对象，分析了新媒体技术在其中的利用价值以及利用方法，结合实际情况探索相关的路径，旨在为实际教育工作提供一定的帮助。

关键词：新媒体；思想政治教育；红色文化

引言

在新媒体背景下，高职院校在思想政治教育工作中融入红色文化时，要结合学生的实际需求以及新媒体技术的功能，为学生整理丰富的红色文化教育资源，并且善于启发学生的学习思路，使每个学生能够具备较强的积极性，广泛地参与到学校的各项思想政治教育活动中，增强对红色文化的认同感，促进学生身心的良好发展。

一、红色文化与高职院校思想政治教育之间的关系

（一）红色文化与高职院校思想政治教育的高度契合

红色文化承载了源远流长的革命传统与精神价值。高职院校的思想政治教育是对青年学生进行正确世界观、人生观与价值观培育的关键，两者相辅相成、互为补充，共建青年学生精神家园[1]。中国革命历史上出现的大批英雄人物和各种伟大革命事件，成为红色文化的标志与象征，这些历史事件、人物故事都是当代青年学生学习的楷模，激发学生继承革命精神，发扬爱国主义情怀、一往无前、不忘初心的精神。高职院校的思想政治教育工作，对学生的发展起着举足轻重的作用，作为一种特殊的教育形式，其不仅注重传道授业解惑，更加注重对学生人格和思想的塑造。在这个过程当中，红色文化理所当然地成为一个必不可少的因素。通过对红色文化的研究，可以使青年学生对祖国历史文化有更深入地了解，对中国特色社会主义道路有更强的信心，对爱国主义有更强的情感，对人生观、价值观有更高的要求。

（二）红色文化与高职院校思想政治教育的深度融合

红色文化在高职院校思想政治教育中的关系更是表现为实践过程中的共融与互动，将革命历史上的重大事件和伟大人物形象以多种形式纳入教育教学之中，唤起学生热爱历史和热爱祖国的赤诚之情。受红色文化熏陶的学生更易在情感上产生共鸣，更加乐于把学到的东西和实际行动结合起来并融入自己的发展。所以，红色文化作为文化传承与教育引领的结合点，其与高职院校思想政治教育的关系既是理论的衔接，也是实践的整合。唯有将革命历史与当代教育相结合，将红色精神与学生心灵相契合，才能真正实现教育的使命，培养出一代代担当民族复兴大任的栋梁之才。

二、新媒体背景下红色文化在高职院校思想政治教育工作中的融入价值

（一）坚定政治立场，树立理想信念

高职院校是青年学生成长的摇篮，担负着学生思想政治教育任务，在高职院校思想政治教育工作中融入红色文化，既有利于中华民族优秀传统文化的传播，又能激发学生民族自豪感与使命感，还能培养学生家国情怀与社会责任感[2]。青年学生在新媒体时代，往往追求主动、多样的学习方式，寻求能够改善、解决自身实际问题的知识，而这与灌输、僵硬的教育模式是相冲突的。而红色基地、红色经典等红色文化能让学生经历体验式的教育，在情感上形成教科书上的先辈也遇见过现实问题的共鸣，在认识上加深对于我国社会主义建设的历史与现实的理解，在观念上更加容易建立起正确的人生观和价值观。

（二）改善教学效果，丰富教学内容

新时代的大学生，因为物质生活的改善、科学技术的发达，获取信息的手段不再像以往一样局限，接受的多元文化也在时刻影响着主流价值观。新媒体时代中红色文化的融入，要更加注意针对性、系统性。（1）在教学内容中注重红色文化的融入。目前思政教学容易出现两种倾向，一种是完全拘泥于教材，不做丝毫展开，照着PPT念；一种是只说学生爱听的内容，而脱离了教学大纲，无法有效完成教学任务。而借助新媒体的便利、实时特点，可以将当今的社会现象与历史的红色故事相联系，让学生能够将理论与现实相联系；教师也能将故事讲好，将精神讲透，让高校思政课堂成为红色文化的又一次传播。（2）在教学方式上注重实践教学。思政教育效果不佳的原因，往往与学生兴趣不高、收获不大相联系。而新媒体的发达、信息获取方式的丰富极大地促进了学生主动学习的积极性。因此针对红色文化进行专题教育，教师依据教学目标、社会现象、地方资源设置议题，让学生进行探索，既能激发学生热情、主动作为，也能锻炼学生能力，最终也能完成思政教育目标。

（三）发扬红色文化，在继承中发展

红色文化有着丰富的精神核心，历史的长度于学生而言，产生了理解的困难。（1）社会历史环境的变化让学生缺乏理解。艰难、困境、物质匮乏这些词对于如今绝大多数大学生而言是距离较远的，如今的生活、发展矛盾更多的是体现在质量上，而非数量上。因此学生对于部分红色文化中的行为和产生原因缺乏理解。（2）多元价值的冲击影响主流价值。部分人认为红色文化主流价值是崇高的、高高在上的、与民众生活有距离的。或者认为红色文化中的精神不存在，对其进行物质、欲望的解构。这些都是红色文化传播、发展在当今时代所面临的问题。因此需要在高校思政教育这个重要阵地上，运用一切有力的手段传播红色文化、发展红色文化。

三、新媒体背景下红色文化在高职思想政治教育中的融合途径

（一）改进理论学习模块

在新媒体繁荣发展背景下，高职院校的思想政治教育工作迎来了全新的挑战和机遇，如何把红色文化纳入教育教学之中，提升理论学习模块已成为目前亟待解决的课题。在这生气勃勃而又不断变化的年代里，有必要从多方面入手，去探索出一条符合当代学生观念现实需求的学习模式。

首先，学校要根据新媒体时代下学生对信息接收方式发生的改变，通过微课、网络直播和短视频等多样化数字化资源为学生展现红色文化丰富的内涵，通过生动有趣的演示，使学生在轻松愉快的气氛中体会到红色文化的独特之处，提高了学习的兴趣与深度。

其次，改进理论学习模块需结合实际的教学场景并重视和学生的互动，传统课堂讲授模式已无法适应学生多样化学习的需要，可引入案例分析、小组讨论、角色扮演等互动形式，使学生对红色文化理论有更深入的了解与应用。在与学生互动交流中，启发学生思考能力及创造力，取得较好的教育效果。另外，高职院校还应加强师资队伍建设以培养出专业素质高、有热情、有创新精神的教师团队。教师只有拥有丰富的教学经验与专业知识，才能够更好地带领学生对红色文化进行深入了解，调动学生学习的积极性。

（二）拓展红色文化的辐射

新媒体背景下，让红色文化与高职院校思想政治教育更好结合是值得思考的话题，红色文化是中华民族优秀传统文化中的一项重要内容，它所承载的丰富历史意义与精神内涵对当今社会仍有现实意义。高职院校作为技术技能人才培养与思想政治素质兼备的重要场所，怎样更好拓展红色文化辐射范围已是现实中亟待解决的重要课题。

为拓展红色文化辐射范围，高职院校可借助新媒体平台进行传播和宣传，在互联网普及与新媒体技术不断发展的背景下，借助网络平台传播红色文化已是必然之势。学校可组建红色文化传播专业队伍，以文化短视频、微信公众号、线上展览等为载体，向学生传达红色文化精髓与价值观念，使红色文化在新媒体时代获得新生，焕发出勃勃生机。之后高职院校也可通过举办各类红色文化活动拓展辐射范围，开展以红色文化为主题的讲座展览、表演、读书会等多种活动，让教师和学生有更多元化和更有乐趣的学习和体验，使红色文化进校园，融生活于一体，激发学生对红色文化的爱好与爱好。这既能提升学生文化自信与历史使命感，又能推动红色文化向青年学子继承与发扬。另外，高职院校也可通过红色文化课程的设置，对红色文化中的精华进行深度发掘与传承。在课程设置方面，可加大红色文化内涵、国情等课程所占比例，引导学生进一步学习了解红色文化丰富内涵及其历史渊源，从而培养学生热爱祖国，热爱民族的责任感。同时结合实际情况，强调红色文化要与学科知识有机融合，使学生能够一边学习专业知识，一边体会红色文化对个人修养、思想境界等方面所产生的巨大作用。

（三）建构线上与线下相结合的教育模式

新媒体繁荣发展背景下高职院校思想政治教育中如何融入红色文化，建构线上与线下相结合的教育模式是需要讨论的话题。例如，建构线上与线下教育模式，需充分发挥新媒体技术优势，通过创建一个在线学习平台，为学生提供随时随地的学习资源，包括与红色文化相关的书籍、视频、音频等资料，使学生在课余时间也能进行自主学习。与此同时，借助直播和短视频生动展示红色文化魅力，引发学生学习兴趣。线上教育形式灵活便捷的特点给学生更多地接触到红色文化。同时线下教育也很关键，传统面对面授课既能增强师生互动与交流，又能对红色文化内涵进行深入发掘。高职院校可举办以红色文化为主题的研讨会和实地考察，使学生切身感受到红色文化历史底蕴。学生在与师生交流探讨的过程中，能够更深刻地认识和了解红色文化的本质，并内化为自身的理念和信仰。

最后线上与线下教育模式建设需注重互联互通。线上教育与线下教育并不是孤立的，它们之间是相辅相成，互相促进的。学校可建立线上、线下教育融合发展机制，利用线上学习平台对学生的学习状况进行记录，并经常和线下老师交流，适时调整教学内容与途径，以保证教学效果的最大化。高职院校在建构线上与线下教育模式时，应重视培养学生对于红色文化的喜爱与认同，并引导其把红色文化精神内涵内化于人生追求之中。唯有如此，才能使红色文化在新媒体语境下融入思想政治教育工作中真正落到实处，助力社会主义建设者与接班人的培育。

（四）借助微课

微课这一创新教育方法给红色文化的继承与发展带来了新的可能。高职院校思想政治教育工作中运用微课这一教学手段，既能激发学生对于红色文化的学习兴趣，又能让新时期传统文化焕发出全新的生机与活力。微课是一种小而精的教学资源，其内容精炼，形式多样，便于传播，非常适合灵活应用于高校教学，融入红色文化开展思想政治教育工作时，教师可借助微课形式精心设计并展现红色文化重要思想、历史故事与精神内涵，让学生在生动有趣的图文、视频、音频中感受到红色文化的神奇之处，提高学生对红色文化的认知与认同感。

借助微课教学能够使红色文化贯穿高职院校思想政治教育工作的每一个环节，例如教师在课堂教学时，可设计一些和红色文化有关的微课，通过观看微课视频和参与微课讨论，使学生深刻认识到红色文化所蕴含的丰富含义；开展课外拓展活动时，可利用微课资源开展学生自主学习与研究，扩展学生对于红色文化的理解与思考。与此同时，微课也能给传统红色文化带来现代元素，让其更加契合学生审美与接受，通过把红色文化和时下盛行的网络文化和科技文化结合在一起，老师们能设计出有传统文化特色和现代时尚感并存的微课内容，让学生更易地接受与了解红色文化中的精华，激发其喜爱与传承之志。

（五）浸润红色文化精神

在新媒体时代，高职院校思想政治教育工作如何将红色文化中的精神实质融入其中，已经成为一个备受关注与深思的问题，新媒体时代为信息传播提供了新的途径与可能，高职院校作为对青年学子进行思想启蒙与成长的主要场所，如何借助创新的教育手段，将红色文化精神渗透其中，引导学生坚定理想信念，爱祖国爱人民已经成为当前教育改革中的重点课题之一。

高职院校思想政治教育工作渗透红色文化精神，其教育手段需体现多样性与针对性，例如，可通过组织学生们游览红色文化遗址，开展主题教育实践，使学生们切身体验红色革命历史由来，唤起学生们对英雄人物，英雄事迹的崇拜与学习，之后可借助现代技术手段创设红色文化多媒体展示方式，采用影视作品、数字展览等多种方式，使学生在轻松愉快的气氛中体验红色文化魅力，提高红色文化认同与了解。此外，红色文化精神渗透教育方法也要注重个性化引导与情感共鸣，通过主题班会和心理辅导，引领学生对红色文化中传达的民族精神及爱国情感进行深刻反思，激发其心灵深处对家国情怀产生共鸣和呼应。同时，启发学生在自主阅读和创作写作中，表达对红色文化的感受和认识，形成对红色文化自我认同及独特情感。

（六）重视反馈评价

在红色文化元素导入思想政治教育中，需要构建一套完整的评价体系，主要有定期问卷调查、专家评审和学生表现评定几种方式，保证全方位评价红色文化教育的融入程度，从而及时发现存在的问题与不足。同时，反馈评价方式要有针对性、灵活性，鉴于高等职业学院学生的独特性和学生的实际需求，应当灵活地采用各种评估手段，并根据学生的独特性质进行目标明确的评价。可通过小组讨论、个别辅导、社会实践等多种方式使学生接受不同情境中的评价，以更深刻地理解其红色文化接受与理解的深度。

结语

在新媒体背景下，对高职院校思想政治教育所带来的机遇较多，尤其是配合着红色文化教育，有助于丰富思想政治教育内涵，为学生正确价值观念的形成提供重要的保障，因此高职院校要加强对新媒体技术的科学融入，利用红色文化优化高职院校思想政治教育模式，为学生高效率学习提供重要的保障，促进红色文化在学校内部的有效传承。

本文系2022年湖南省教育厅科学研究项目 《新媒体融入高校思想政治教育的路径研究》（项目编号：22C1339）的研究成果。

参考文献：

[1]苗勇，徐瑾.新媒体视域下高职院校文化育人新路径探究[J].新闻研究导刊，2024，15（02）：63-65.

[2]李晨旭，周姝.新媒体时代红色文化融入高职院校学生人才培养研究[J].传播与版权，2024（02）：90-92.