立德树人背景下幼儿园德育优化创新探析

赵欣

导读：幼儿园时期是个人学习发展的初始阶段。这个阶段的德育在帮助幼儿建立良好品格的同时，也有利于幼儿的全面发展。立德树人观念下，幼儿园需要提高对德育的重视程度，为幼儿健康、快乐成长做出保证。本文围绕立德树人背景下幼儿园德育创新相关内容展开，目的在于促进幼儿教育效果提升。

基本教育方针中，立德树人是较为重要的一项。随着素质教育不断推进，幼儿教育也需提高对该思想观念的重视程度，多方面进行渗透。幼儿园教育对幼儿人格的树立有直接影响，是帮助幼儿自然走向社会的重要基础阶段。所以，在教会幼儿基本知识的同时，教师也需要培养他们良好生活习惯和高尚道德品质，引导其健康发展。

一、德育目标

实际上，幼儿德育是一种自主构建的教育组织形式，是成年人根据社会要求施加给幼儿的课程。现代社会已经将德育作为促进幼儿发展的基本教育模式，经德育干预后，幼儿的知、情、意、行等方面应该得到发展。教师可以借助历史、社会、自然等多方面进行强化练习，最终使得幼儿具备良好品质与相关能力，更好地融入社会生活中。幼儿园德育因立德树人理念的提出发生改变。以往，教育过程更多注重幼儿道德品质的发展。现如今，德育的基本准则是保证幼儿个体行为、理念的协调发展，促进幼儿与社会、自然关系的和谐。“德”成为根基，是很重要的基本前提。社会主义新公民需要有思想、有信念、有担当，一定程度上依赖德育培养。基于此，幼儿园教育人员应正确认识幼儿教育理念，明确传统德育的局限性，不断转变目标，培养幼儿道德理想与信念，帮助幼儿养成健康人格、高尚道德，使其成为有责任、有担当的个体，对社会生活有良好适应性。幼儿发展过程中，教师要以德育为先导，才能与其他各学科教学有机融合，促进幼儿良好学习品质养成。幼儿道德行为发展的基本准则是真善美，这种品质对日后正确处理外部世界复杂关系有重要作用，可帮助其正确认识个体发展规律，不断自我完善，成长为知行合一的人。

二、德育内容

结合实际教育的长期情况，一般可以将学校德育内容分为四个方面：文明习惯与行为规范；道德品质；公民道德或政治道德品质；更高层次的道德理想。幼儿年龄较小，德育具有一定特殊性，在关注现阶段思想行为的同时，也需要培养其对道德信念的表达能力，树立其真善美信仰。播种下这美好的种子，能够进一步激发幼儿对道德的信仰，让他们体会到人世间的美好，不断朝着这个目标奋进。基于此，以立德树人为背景促进幼儿园德育价值与功能的提升，可以通过培养幼儿心灵美、行为美来实现，让幼儿成长为有信念、有责任的积极个体。道德的产生和个体心灵成长息息相关，健全人格的形成很大程度上依靠心灵的至善至美。所以，关注幼儿心灵是幼儿园德育的首要问题，教师需要促使幼儿激发道德情感，培养道德自觉，不断追求美的事物，树立良好道德品质与理想信念。基于较高的思维活跃度，幼儿时常表现出强烈的探究性特点，对形象的物品接受程度更高。所以，在众多措施中，道德实践活动在提高幼儿德育知识方面效果较好。对道德体验论者来说，德育兼顾主体性、情境性和发展性特点，可以让幼儿模糊生活与自然世界的界限，提升道德体验，进一步发挥道德优势。教师要根据德育规律探究幼儿学习特点，培养幼儿心灵美，将幼儿的道德情感转化为具体的道德行为，加深其对道德的认知。

三、德育意义

立德树人理念是对幼儿园德育工作的一种指引，对教师的教学发展颇有助益。分析以往德育情况可知，教师在实际教学中对德育工作的价值关注程度较高。实际教学活动中，为了让幼儿得到更好的进步和发展，需要全面分析德育的意义，以立德树人为背景帮助幼儿形成良好思想认知，促进健康成长。教师具体应该结合幼儿实际学情和身心发展规律，合理运用德育手段，让他们在双向沟通交流中了解爱国家、爱集体、爱自己的重要性，获得更多发展机会，形成更积极的学习态度，进一步坚定信念，提升自我。

德育工作可以提升幼儿教育的全面性与高效性。教师需要对立德树人理念有正确理解，不断学习相关理论知识，保证幼儿主体地位，为幼儿提供有效德育指引。在了解幼儿特点后，教师需要结合教学经验，寻找更适合幼儿发展的教学体系。兴趣是最好的老师，寓教于乐不应该沦为口号。教师应该摒弃机械式知识灌输的教学方式，转换角度，以幼儿的视角思考问题，选择更容易被接受、被理解的课堂策略。绘本中的词汇、内容、插图、翻译风格等更加符合幼儿特点，是目前较为常用的一种德育载体。教师应该根据实际教学情况来选择绘本素材，保证教学效果。

四、德育优化创新措施

（一）转变观念

幼儿年龄小，处于发展思维能力的黄金时期。这个阶段的德育对幼儿来说不仅是良好机遇，更是一项挑战。幼儿阶段的价值观、人格会对后续成长产生直接影响。德育过程中，教师应该转变传统教育理念，突破传统教育模式的惯性，将促进幼儿全面发展作为基础，结合未来发展需求、幼儿性格特点进行教育方案的设计，保证质量、效率及合理性。同时，教师要对教育观念有正确认知，仔细分析立德树人思想，提高对德育的重视程度。在此基础上，教师需要在日常教学活动中增添德育相关内容，留出一定时间专门用于渗透德育。此外，需要对教学资源有所了解，充分结合幼儿园环境，对德育元素进行创新。

教师可以了解幼儿的年龄、班级情况、学习情况等，保证德育的可行性与合理性。这种方式下，幼儿对德育知识的接受性更好，方便教师不断引导其树立正确价值观与人格品质。在平常日常教学活动中，教师还可以对幼儿的学习时间进行适当调整。例如，每周固定时间的下午，带着幼儿开展探望老人、为清洁工人送水等社会实践活动。通过这种方式，将德育落实到生活中，让幼儿养成尊敬劳动人民、关爱老人等品质。

（二）细化内容

幼儿园德育工作中，德育知识的培养仅是基础。受到立德树人理念的影响，教师应树立长远目标，告诫幼儿作为优秀个体应该道德高尚、人格完善。教师可以根据现代社会的实际情况，对幼儿园德育目标进行细化。心灵美方面可以包括爱国爱家、文明礼貌、助人为乐、诚实守信、感恩他人等；行为美可以包括爱护公物、遵纪守法、热爱劳动、勤俭节约、健康生活等。由于活动主题存在差别，教师需要充分考虑其特点，进行结构搭建、策略制定，建立德育活动体系。为了促使主题教育顺利开展并保证其效果，制定活动计划前，教师应了解幼儿的性格特点、日常生活与学习习惯等。“诚实守信”是心灵美中常提及的话题，包括不弄虚作假、主动承认做错的事情、不可以随便拿别人的东西、接了东西按时完好归还等，虽然只是生活中的小事，但都可以成为良好品质培养的着手点。针对行为美中的“热爱劳动”主题，相关活动可以包括积极参与幼儿园活动、自己穿衣、叠被、收拾物品等。上述德育内容开展都是广泛意义上的，是幼儿园德育的基础，能够体现出生活性，使得幼儿的品质和能力得到针对性发展。

绘本《变色龙》阅读中，起初，吸引幼儿的是变色龙美丽且不断变化的外表，但对内在并没有过多深究。阅读完绘本后，教师需要对幼儿进行引导，向他们提出问题：“这个故事告诉了我们怎样的道理呢？”通过分析故事本质，让幼儿明白，虽然变色龙有很多种美丽的外表，但是生活中不可以像变色龙一样，要保持本心，做一个诚实善良、遵从本心的人。又如，通过阅读《幸福的大桌子》这一绘本，引导幼儿思考“什么时候是大桌子最幸福的时刻？”“为什么那时的大桌子是最幸福的？”“我们以后要怎么对待爷爷奶奶、姥姥姥爷等长辈？”等问题。教师需要调动幼儿的积极性：“以前都是爷爷奶奶把水果剥好了给我们吃，我现在已经长大了，也可以给爷爷奶奶剥水果了，对不对呀？让我们来看看，谁水果剥得最快、最好？”回到家中，家长同样需要鼓励幼儿继续为长辈做一些力所能及的事情，如在爸爸妈妈下班后给他们拿拖鞋、捶捶背、捏捏肩等。这样尊老、敬老美德就很好地融入平常生活中，幼儿也会养成关爱老人、帮助老人的意识。

（三）创设环境

说教是以往德育的主要方式。幼儿年龄较小，对纯理论性的知识兴趣不高，接受起来较为吃力，学习效果并不理想。打破这种传统方式，构建德育环境，有利于提升幼儿道德参与感，保证德育质量，进一步丰富德育途径。首先，德育不是独立存在的，在“五大领域”日常活动中，教师需要将心灵美、行为美等内容有针对性地渗透给幼儿，对正确道德观念的树立产生积极影响。其次，不要放过园内午餐、午休、离园等任何一个环节。再次，日常的小活动也可以作为德育载体，如“今天我是值日生”“升国旗”等，帮助幼儿养成良好行为习惯，促进良好行为的养成。最后，幼儿的道德素养也可以通过国防教育专题活动进行培养。这种德育环境的创建一方面为幼儿正确认识德育知识提供了平台，另一方面更加方便幼儿进行道德实践，一定程度上加深了德育内涵。

教师可以设计《气象预报》的科学活动，利用幼儿的好奇心，使其注意观察小动物的行为，思考在天气变化的情况下小动物有哪些与以往不同的表现、是不是可以起到预报天气的作用。教师可以借助多媒体设备设计相关提问环节，使得课堂氛围更加轻松愉快，为幼儿掌握动物行为变化与天气变化之间的关系创设有效情境。在此教育模式下，枯燥的知识变得更加具体生动，可激发幼儿学习欲望，使其对科学产生更为深入的兴趣，进而实现德育目的。

（四）家园联合

幼儿园虽然是幼儿学习的重要场所，但家庭才是幼儿成长的第一环境。基于此，幼儿德育的提升很大程度上需要依靠家园联合。为了促进幼儿道德发展，家园应共同建立相关制度。家长需要不断提升教育水平，保证幼儿离园后的德育效果。家园合作渠道并不单一，包括制度性渠道（如家长委员会、家长学校等）、项目性渠道（如举办亲子活动、家长开放日、家访等）、信息性渠道（如班级微信群、QQ群等）。在构建活动体系的同时，也需要注意活动的可实施性，尽量提升家长参与程度。家庭的德育可以侧重于语言方面，方法包括：为幼儿提供自由的交流环境，告诉幼儿要把自己的想法大胆表达出来；培养幼儿文明用语的意识，使其注意文明礼貌；鼓励幼儿多读、多写，感受文字的魅力。

绘本《猜猜我有多爱你》主要讲述小兔子和大兔子比拼谁爱谁多一点，两只兔子最终明白爱是无法比较的，获得了双赢。教师可以为幼儿讲述这个故事，促进幼儿共情能力的提升，让其感受到父母、朋友对自己的爱与陪伴，学会尊重与热爱。有些幼儿刚进入幼儿园，对陌生的环境并不适应，不喜欢和他人接触，甚至哭闹不止。这种情况下，家长可以引导幼儿阅读《内心强大的自己》这一绘本，培养幼儿的逆商，即面对挫折、摆脱困境的能力。故事中的歪歪兔活泼可爱，虽然经历了一切奇遇，但都找到了解决方式。家长需要引导幼儿学习这种消除负面情绪的能力，不断强大自己的内心。

五、结语

总之，德育是大势所趋，幼儿德育是现如今受到高度重视的。这项工作十分漫长，需要工作者们不断坚持。教师需要及时更新教育观念，突破传统观念枷锁，正确理解其内涵，并根据幼儿特点设计相关教育活动，进一步提升幼儿德育合理性与有效性。教师有必要丰富德育途径，让幼儿在园内、家庭中都能够得到有效的德育。