信息技术赋能 构建高效化学课堂教学

陈盛添

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订版）》中明确提出了“教师应重视化学教材信息资源平台的建设，促进化学教材的信息化发展的要求，并鼓励教师运用信息技术提高课堂教学效率和质量，强化信息技术与化学教学的深度融合”。广大一线教师需要更新传统教学观念，要符合《国家基础教育课程改革（试行）》方案要求就要主动提升自身信息素养能力，利用信息技术融合课堂教学，实现传统课堂的转变，构建更加高效的课堂教学。

一、合理利用数字化实验课程资源，激发学生学习热情，突破区域教育不均衡

例如，在讲授高中化学必修一《氯水成分》一课时，“科学·技术·社会”栏目“验证HClO光照分解产物”的数字化实验内容时。因为该实验的优点是通过数字传感器帮助学生直观地认识Cl2与H2O的反应及氯水的成分，加深学生对含氯元素物质之间转化的理解。我利用数字教材，以视频播放形式对传感器及其数据采集装置进行实拍及组装介绍，并完整呈现数据采集的过程及结果。使学生得以宏观和微观结合的视角理解次氯酸HClO的性质。在这部分内容教授过程，学生课堂学习特别专注，兴趣怏然。由此可见，适当的将现代信息技术与化学知识点进行有效融合，可以实现对教学资源的高效利用，实现教育公平，解决落后地区资源不均衡问题。同时既能活跃课堂氛围，也可以调动学生积极性，从而实现高效课堂构建。

二、利用门口易测信息化教学辅助软件，提升高效习题讲评课

例如，门口易测APP是一款即时收集学习数据的测评服务工具，提供了作业批量批改、教学测评等功能。在手机上创建答题卡，老师不需要任何扫描仪器，只需要一部智能手机，即可实现扫描答题卡，获得成绩以及数据报告的功能。门口易测能帮助老师提高阅卷效率，实时了解学生学习情况，开展课堂评讲及个别精准辅导，为一线教师提供教学助力。同时通过长期的数据积累，老师结合每一位学生的成绩变化，可以进行针对性的培优补差等教学工作。

三、巧用多媒体技术，实现落实课堂教学“教学评”一体化模式

教学评一体化是将教学过程和教学评价相结合的方法。它旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，相互促进，与教学相互渗透。希沃白板5可以与手机链接，利用手机拍照可以实现课堂实时将学生的课堂练习答案上传白板，教师结合该功能辅助实现课堂教学讲学评一体化。希沃白板5手机拍照实时上传功能操作具体如下：1.软件准备，手机端/电脑端安装希沃白板5.2.连接准备，使手机和电脑端连接同一WiFi，手机端/电脑端同时登陆希沃授课账号。3.手机端希沃白板，点击工作台，拍照上传功能，即可快速将学生的答案拍照投屏，师生互评时可以在照片上实施修改、标注。

四、“小打卡”程序整合微课资源，助力学生课前课中课后学习

教师在使用小打卡辅助教学具体可以参考以下操作方法：1.便捷的操作流，首先在手机上打开微信搜索并选择小打卡/或者网页版登陆小打卡网址手机扫码登陆，点击创建圈子，成为圈主，成为圈主后可以分享，发布任务，查看学生打卡情况。最后需要给自己创建圈子命名，例如我创建的圈子命名为“高一化学必修课本微课资源”。2.创建打卡任务，我整理了高一化学两本必修教材各章节重难点知识点的微课视频作为打卡任务，微课视频大多数希沃白板5，方便学生根据需要可以按章节快速实现打卡。3.多样化的打卡形式：学生可以通过小打卡提交文字、语音、视频、图片等多种形式的打卡内容。此外，还可以根据老师的教学要求，通过不同的打卡形式完成任务，若没有按时完成打卡，可以设置学生可以补打卡后，才能进行下一个打卡任务，以此来督促学生打卡的自觉性。

五、融合希沃白板5竞赛游戏功能，提升学生课堂专注力

利用希沃白板将化学知识游戏化，制作课堂小游戏：1.打开“希沃白板5”新建课件;2.选择标题栏“课堂活动”，出现趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、小组竞争和判断对错等游戏活动可以选择。3.老师们可以选择自己需要的活动类型，然后点击“应用”。例如，在教授化学必修一《氧化剂和还原剂》这一课时，课堂练习我采用小组竞争活动游戏规则，让学生判断氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物，每题有7秒作答时间，点击后不可以修改。几个回合后，当场呈现竞赛结果，最后还可以查看错题。每次游戏开始时，台上同学竞争激烈，台下学生们精神都异常兴奋，参与度极高。

责任编辑 邱丽